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人教部编版五年级上册习作：推荐一本书教案设计
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这是一份人教部编版五年级上册习作：推荐一本书教案设计，共3页。教案主要包含了教材分析，教学准备学习单，教学过程板块一等内容，欢迎下载使用。
《推荐一本书》是五年级上册第八单元的习作。教材第一部分，鼓励学生向他人推荐一本好书，提示学生可以从书的内容、情节以及带给人的启迪或收获等几个方面进行推荐，让学生明白什么样的书值得推荐，同时要介绍清楚书的基本信息。教材第二部分，提示了写推荐理由的方法。推荐理由写不具体，内容不够丰富有趣是学生首要面临的困难和挑战。教材提示学生写多个理由要分段陈述，可以根据推荐书目的类型，结合情节、人物、图片，有趣的知识或是独特的想法等说明理由，还可以摘录精彩片段或引用他人评价。
二、教学目标1.通过聊书及向同学推荐书的过程，介绍清楚书籍的基本信息，知道要向他人推荐高质量的书，激发大家的阅读兴趣。2.基于阅读体验，抓住主要理由清楚明白地向同学推荐一本书。3.借助范文学习，掌握把推荐理由内容写具体、写有趣的方法。
重点：介绍一本书，能分段表述推荐理由。
难点：能把重要的理由写具体
三、教学准备学习单、课件，学生准备自己喜爱的一本书
四、教学过程板块一：交流推荐卡（一） 反馈基本信息1.交流书目类型（1）师：同学都听说了，今天咱们要来推荐自己最喜欢的一本书。除了你自己推荐的这本，想不想知道大家都推荐了什么书？课前，老师提前浏览了咱们班同学的习作准备单，你们看。（课件出示全班同学的推荐书目）你们看到了哪些种类的书？（2）师生交流，发现好书的书目类型。师小结：侦探小说、动物小说、历史读物、科普读物……咱们班同学真能干，这些都是高质的书，咱们就是要推荐这样高质量质的书给别人。2.交流书名、作者、出版社（1）师：向别人推荐的好书，最先要介绍的就是这本书的基本信息。老师要考一考大家，谁能不看着你手上的书，介绍它的基本信息。过渡语：一本好书的作者和出版社很容易被我们忽略。尤其是它的出版社，其实一个优质出版社也是一本书品质的保障，咱们班同学推荐的好书里，前几位都是这样比较大型、正规的出版社，下回我们在看书的时候可以留心。（课件出示学生推荐书目中排名前四出版社）（2）同桌交流，介绍基本信息。（二）反馈推荐理由1. 要推荐一本书，可以从哪些方面进行推荐呢？
师：课本中已经给了我们提示，老师也把这些推荐理由印在了我们的习作准备单上。来看看同学们的推荐理由（课件出示学生推荐理由统计）你们有什么发现？2.生自由交流。
板块二：范文学习，发现奥秘（一）丰富内容写具体1.反馈学习单，发现问题（1）（课件出示一名学生的习作准备单）师：老师看了大家课前提交的习作准备单，我们来看看同学的推荐理由，有让你特别想读这本书吗？（2）交流原因师：这位同学在写推荐理由的时候只能写两三句话，你是不是也遇到了这个困难？这很正常，如果没有学过怎么给一本书写推荐理由，确实很难写，今天，我们就来看看别人是怎么写的，从别人的推荐理由中找到可取之处。2.出示范文1，解决问题“写什么”
（1）她推荐这本书的理由是什么？边读边划出吸引你的句子。（2）学生交流反馈。引导点拨：我们在写推荐理由的时候，可以介绍书中的人物的特点（版书：人物），还可以选取其中几个有趣的故事，把具体的情节写出来（版书：情节）。你们看作者选了《冬阳•童年•骆驼队》和《我们去看海》这两个他认为非常有趣的故事，把具体情节告诉了我们，这样写大家就会很喜欢看了。引导点拨：除了可以选择很有趣的故事情节，我们还有选择什么样的情节？（离奇的，感人的，惊险的）（二）完善内容写有趣过渡语：写一写书中有特点的人物和精彩的故事情节。把内容变得更具体，自然就不会出现只能写几句话的情况了。但是有些同学，他写的字数已经不少了，我们来读读看，他们的问题在哪呢？1.反馈学习单，发现问题（课件出示另一名学生的习作准备单）指名学生交流原因。预设原因：内容平平无奇，有点像梗概，不有趣……2. 出示范文2，解决问题“写有趣”师：怎么写可以让我们的推荐理由变得更加有滋有味，更吸引人呢？我们再来看看另一篇的范文片段。
（1）他推荐这本书的理由是什么？边读边划出吸引你的句子。（2）学生交流反馈。引导点拨：在介绍故事情节的时候，我们还可以直接摘录书中写的精彩的句子（板书：摘录精彩片段）在介绍完情节之后，咱们还可以加入自己读完后的感受，也可能是带给你的启示。（板书：感受，板书：启示）引导点拨：除了写自己的感受，别人的评价和推荐我们也可以写一写，特别提醒大家注意，当引用原文或者别人的评价时，咱们要用上引号，如果是别人的评价，别忘了写出来这是谁说的。3.播放微课，总结方法师：刚才同学们看了这两篇范文后都很有感悟，原来这样就能把我们的推荐理由写具体、写有趣，让别人更愿意来看我们推荐的书。这两位同学的范文都来自咱们春江小语的范文库，我们的范文库里还有很多这样精彩的范文。我们银湖实验小学有几位同学在看了春江小语范文库中的范文后，也很有感悟，我们来听听看他们是怎么说的。过渡：除了黑板上我们总结出来的方法，微课里的同学们还提到了什么方法？学生反馈总结，相机板书其他方法。
板块三：牛刀小试，交流评改1.学生练笔师：同学们很会总结，学习了他们的好办法，老师相信你一定可以把推荐理由写好，请你在这张习作之上，选一条你认为最重要的推荐理由，用上刚才的方法写一写。参考黑板上的方法，修改或重写你的推荐理由。（用上了几种方法就给自己评几颗☆）2. 交流展示，评价修改（1）教师展示讲评师：读了他的推荐，你们想不想读这本书，他什么地方写有很吸引你？（学生说到一个理由，教师在对应习作单上打☆）方法点拨：书中里面非常重要的就是人物的塑造，这位小推荐人一下子就抓住了这本书的精髓，把人物的特点写清楚了。小推荐人还写了他读完这本书之后的感受。一本好书肯定是让人受益的，他加入了自己的阅读感受，分享给同样想要看这本书的人。此外，小推荐人的文字表达也很吸引人，你们看他在开头给读者们制造充分的悬念，向他学习。（2）同桌互评师：同桌两人互评，对照黑板上，看看他用上了什么方法把理由写具体了。像老师一样，看看他哪些地方他写得很吸引你，画上波浪线。哪些地方你还能给他再提提建议？同桌交流评改小结：同学们，这节课我们只写了一个推荐理由。一本好书的推荐理由其实可以写一点，也可以写好几点。但是写几点理由的时候要注意分段。回去之后咱们还可以再选择1、2个理由写一写，这样我们推荐内容就很丰满了，也能吸引更多人。下节课，我们要把自己写的推荐理由读给大家听，看看谁的推荐最能激发大家的阅读兴趣，。
板书：
《推荐一本书》是五年级上册第八单元的习作。教材第一部分，鼓励学生向他人推荐一本好书，提示学生可以从书的内容、情节以及带给人的启迪或收获等几个方面进行推荐，让学生明白什么样的书值得推荐，同时要介绍清楚书的基本信息。教材第二部分，提示了写推荐理由的方法。推荐理由写不具体，内容不够丰富有趣是学生首要面临的困难和挑战。教材提示学生写多个理由要分段陈述，可以根据推荐书目的类型，结合情节、人物、图片，有趣的知识或是独特的想法等说明理由，还可以摘录精彩片段或引用他人评价。
二、教学目标1.通过聊书及向同学推荐书的过程，介绍清楚书籍的基本信息，知道要向他人推荐高质量的书，激发大家的阅读兴趣。2.基于阅读体验，抓住主要理由清楚明白地向同学推荐一本书。3.借助范文学习，掌握把推荐理由内容写具体、写有趣的方法。
重点：介绍一本书，能分段表述推荐理由。
难点：能把重要的理由写具体
三、教学准备学习单、课件，学生准备自己喜爱的一本书
四、教学过程板块一：交流推荐卡（一） 反馈基本信息1.交流书目类型（1）师：同学都听说了，今天咱们要来推荐自己最喜欢的一本书。除了你自己推荐的这本，想不想知道大家都推荐了什么书？课前，老师提前浏览了咱们班同学的习作准备单，你们看。（课件出示全班同学的推荐书目）你们看到了哪些种类的书？（2）师生交流，发现好书的书目类型。师小结：侦探小说、动物小说、历史读物、科普读物……咱们班同学真能干，这些都是高质的书，咱们就是要推荐这样高质量质的书给别人。2.交流书名、作者、出版社（1）师：向别人推荐的好书，最先要介绍的就是这本书的基本信息。老师要考一考大家，谁能不看着你手上的书，介绍它的基本信息。过渡语：一本好书的作者和出版社很容易被我们忽略。尤其是它的出版社，其实一个优质出版社也是一本书品质的保障，咱们班同学推荐的好书里，前几位都是这样比较大型、正规的出版社，下回我们在看书的时候可以留心。（课件出示学生推荐书目中排名前四出版社）（2）同桌交流，介绍基本信息。（二）反馈推荐理由1. 要推荐一本书，可以从哪些方面进行推荐呢？
师：课本中已经给了我们提示，老师也把这些推荐理由印在了我们的习作准备单上。来看看同学们的推荐理由（课件出示学生推荐理由统计）你们有什么发现？2.生自由交流。
板块二：范文学习，发现奥秘（一）丰富内容写具体1.反馈学习单，发现问题（1）（课件出示一名学生的习作准备单）师：老师看了大家课前提交的习作准备单，我们来看看同学的推荐理由，有让你特别想读这本书吗？（2）交流原因师：这位同学在写推荐理由的时候只能写两三句话，你是不是也遇到了这个困难？这很正常，如果没有学过怎么给一本书写推荐理由，确实很难写，今天，我们就来看看别人是怎么写的，从别人的推荐理由中找到可取之处。2.出示范文1，解决问题“写什么”
（1）她推荐这本书的理由是什么？边读边划出吸引你的句子。（2）学生交流反馈。引导点拨：我们在写推荐理由的时候，可以介绍书中的人物的特点（版书：人物），还可以选取其中几个有趣的故事，把具体的情节写出来（版书：情节）。你们看作者选了《冬阳•童年•骆驼队》和《我们去看海》这两个他认为非常有趣的故事，把具体情节告诉了我们，这样写大家就会很喜欢看了。引导点拨：除了可以选择很有趣的故事情节，我们还有选择什么样的情节？（离奇的，感人的，惊险的）（二）完善内容写有趣过渡语：写一写书中有特点的人物和精彩的故事情节。把内容变得更具体，自然就不会出现只能写几句话的情况了。但是有些同学，他写的字数已经不少了，我们来读读看，他们的问题在哪呢？1.反馈学习单，发现问题（课件出示另一名学生的习作准备单）指名学生交流原因。预设原因：内容平平无奇，有点像梗概，不有趣……2. 出示范文2，解决问题“写有趣”师：怎么写可以让我们的推荐理由变得更加有滋有味，更吸引人呢？我们再来看看另一篇的范文片段。
（1）他推荐这本书的理由是什么？边读边划出吸引你的句子。（2）学生交流反馈。引导点拨：在介绍故事情节的时候，我们还可以直接摘录书中写的精彩的句子（板书：摘录精彩片段）在介绍完情节之后，咱们还可以加入自己读完后的感受，也可能是带给你的启示。（板书：感受，板书：启示）引导点拨：除了写自己的感受，别人的评价和推荐我们也可以写一写，特别提醒大家注意，当引用原文或者别人的评价时，咱们要用上引号，如果是别人的评价，别忘了写出来这是谁说的。3.播放微课，总结方法师：刚才同学们看了这两篇范文后都很有感悟，原来这样就能把我们的推荐理由写具体、写有趣，让别人更愿意来看我们推荐的书。这两位同学的范文都来自咱们春江小语的范文库，我们的范文库里还有很多这样精彩的范文。我们银湖实验小学有几位同学在看了春江小语范文库中的范文后，也很有感悟，我们来听听看他们是怎么说的。过渡：除了黑板上我们总结出来的方法，微课里的同学们还提到了什么方法？学生反馈总结，相机板书其他方法。
板块三：牛刀小试，交流评改1.学生练笔师：同学们很会总结，学习了他们的好办法，老师相信你一定可以把推荐理由写好，请你在这张习作之上，选一条你认为最重要的推荐理由，用上刚才的方法写一写。参考黑板上的方法，修改或重写你的推荐理由。（用上了几种方法就给自己评几颗☆）2. 交流展示，评价修改（1）教师展示讲评师：读了他的推荐，你们想不想读这本书，他什么地方写有很吸引你？（学生说到一个理由，教师在对应习作单上打☆）方法点拨：书中里面非常重要的就是人物的塑造，这位小推荐人一下子就抓住了这本书的精髓，把人物的特点写清楚了。小推荐人还写了他读完这本书之后的感受。一本好书肯定是让人受益的，他加入了自己的阅读感受，分享给同样想要看这本书的人。此外，小推荐人的文字表达也很吸引人，你们看他在开头给读者们制造充分的悬念，向他学习。（2）同桌互评师：同桌两人互评，对照黑板上，看看他用上了什么方法把理由写具体了。像老师一样，看看他哪些地方他写得很吸引你，画上波浪线。哪些地方你还能给他再提提建议？同桌交流评改小结：同学们，这节课我们只写了一个推荐理由。一本好书的推荐理由其实可以写一点，也可以写好几点。但是写几点理由的时候要注意分段。回去之后咱们还可以再选择1、2个理由写一写，这样我们推荐内容就很丰满了，也能吸引更多人。下节课，我们要把自己写的推荐理由读给大家听，看看谁的推荐最能激发大家的阅读兴趣，。
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