语文五年级上册习作：我想对您说教案设计

这是一份语文五年级上册习作：我想对您说教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

本单元的人文主题“舐犊情深”指向感悟父母之爱，语文要素指向体会作者描写的场景、细节中蕴涵的感情，习作要求是学会用恰当的语言表达自己的看法和感受。本次习作话题是“我想对您说”，可以对父母倾诉，还可以对好朋友说，体现了统编教材与时俱进，密切联系生活实际的特点，发挥了语文课程的育人功能。
教材第一部分以回忆给父母写信的经历为切入点，借助与父母之间难忘的事，明确目标，梳理素材；教材第二部分引导学生回忆与父母印象深刻的事件，借助“动词要丰富”和“人物要说话”这两个策略，确定具体的场景及细节；教材第三部分引导学生用从动作、语言描写进行细节描写，借助“心理细刻画”这一策略，让情感更真挚。
二、教学目标
1.能够选择恰当的事例表达父母之爱，并从事件中选择恰当的场景和细节，把事情写具体。
2.能够结合事件，用恰当的语言表达自己的看法和感受，与父母交流。
3.通过书信的方式，培养积极和父母沟通的意识，增进与父母的情感。
三、教学准备
1.指导学生完成习作准备单，尝试回忆父母爱自己的细节，归纳想对父母提出的看法或建议。
2.制作课件，分析学生习作准备单，制作统计图。
四、教学过程
板块一：明确目的，梳理素材
（一）衔接课文，激发习作情感
师：在这个单元的学习中，我们和作者一起感受着伟大、无私的父母之爱。我们的父母也是如此，他们不辞辛劳，总是默默地为我们付出。今天，让我们借习作的机会，和亲爱的父母说说心里话。
（二）唤醒写信经历，明确习作要求
1.引导学生回忆给父母写信的经历，回忆自己写信的内容。引导学生阅读本单元习作要求，明确本次写信的内容和要求。
2.借助与父母之间难忘的事，表达你对父母的爱。
3.讲讲你对一些事情的感受，与父母交换想法，期待父母对我们的了解。
4.关注父母的生活，向他们提出建议，如劝他们改掉一些你认为不良的生活习惯或教养方式。
（三）反馈习作准备单，梳理习作素材。
出示习作准备单统计图表，在素材交流中拓展习作思路。
板块二：聚焦场景，丰富细节
（一）提取场景，聚焦画面
引导学生回忆自己想写的那件事，思考哪一幕场景是自己印象最深刻的？学生提取场景，自由述说。在此基础上，师生共同讨论，事件中的哪一个场景最为感人，最值得用具体的细节去描写。
根据学生的描述，提取两位学生的场景。
1. 爸爸嘴上说要锻炼我的独立能力，其实心里还是不放心，在我又累又冷的时候，出现在我身旁，为我披上一件温暖的外套。
2. 临行前，妈妈站在路口送我，我抬头向窗外望去，看见妈妈新打理好的头发被风吹乱了，脸上写满担心，眼睛一直看着未开动的车子。
（二）链接课文，丰富细节
出示课文《慈母情深》中的片段，引发学生发现抓住动词来写能充分表现出父母对孩子的爱。爱藏在一个人的行动中。
板书策略一：动词要丰富
板书策略二：人物要说话
（三）运用策略，尝试修改
引导学生尝试修改场景，借助“动词要丰富”和“人物要说话”这两个策略，将场景写具体。
示例：
板块三：片段习作，交流改进
（一）尝试描写场景
引导学生写下自己印象最深刻的那一幕场景。提示学生在叙事过程中要用“对父母说”的口吻。师巡视指导，过程中注意发现优秀习作。
（二）分享习作，互动交流
1.丰富细节，让叙事更具体
呈现学生习作1：
引导学生从动作描写，语言描写进行评价。如，瑟瑟发抖，流下眼泪，您不停地安慰我“没事没事”。
呈现学生习作2：
引导学生关注心理描写，重点体会内心的失落和伤心。
板书策略三：心理细刻画
2.完善语言，让情感更真挚
呈现学生习作3：
引导学生思考这个习作片段的优点。引导学生发现怎么表达很重要，写信有特定的读者，恰当的语言能让情感更真挚。
3.修改习作
（1）修改。出示“学习提示”：
教师巡视，对学生在“补充”和“修改”中遇到的问题及时指导。
（2）学生呈现修改成果，组内分享修改后的内容。

板块四：小结与延伸
师总结：今天，我们给爸爸妈妈写信，和他们说心里话。想说的话很多，如何用恰当的语言来表达是关键，课后还得好好斟酌。老师建议，信写好以后，装在信封里，我们通过这次家长会送给爸爸妈妈。相信他们看了以后一定会非常感动，也许还会给你回信呢！