2023届高考语文复习-古代诗歌形象鉴赏 课件

这是一份2023届高考语文复习-古代诗歌形象鉴赏 课件，共50页。PPT课件主要包含了人物形象鉴赏，事物形象鉴赏等内容，欢迎下载使用。

诗歌的形象,指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自然景象,并借以寄寓作者生活理想或思想感情的艺术形象。对于叙事诗而言,诗中的“人”是形象;对于写景诗、状物诗而言,诗中的“景”或“物”是形象;对于抒情诗而言,诗中的抒情主人公就是形象。因此,对诗歌形象的鉴赏,要注意三个考查角度,即人物形象、景物形象、事物形象。
这两类形象有时出现在同一作品中。（关注两者关联） 这两类人物形象有时是同一个，诗中刻画表现的人物形象也就是诗人自己，是诗人情感的寄托。
念奴娇·赤壁怀古 苏轼　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。　　遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”---（神态描写）对比，周瑜的云淡风轻和敌军的天翻地覆形成鲜明对比，突显出周瑜的从容淡定和功勋赫赫。
“ 小乔初嫁”---衬托，以美人衬英雄，突显周瑜的风流倜傥，春风得意。
“羽扇纶巾”---肖像描写，手握羽扇，头戴纶巾，从容闲雅，展现了其儒将风范。
赤壁胜景　烘托　三国豪杰（周瑜）的雄伟不凡
遥想公瑾当年，小乔初嫁了
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
直接描写---肖像描写
谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
侧面描写---（环境）烘托
直接描写—神态描写 对比
侧面描写--（他人）衬托
形象：风流倜傥的豪杰；具有风流闲雅、从容淡定的儒将风范；功勋赫赫
故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
抒情，年华已老、多愁善感
议论，作者感慨人生就像一场梦，倏忽而逝，与其惆怅，不如忘记这一切，敬江月一杯酒，展现了作者的旷达洒脱。
作者对其态度：赞美仰慕艳羡
故国神游，多情应笑我，早生华发。知人论世，和周瑜进行对比作者对周瑜的态度
渴望建功立业壮志难酬失意惆怅
宏伟开阔、雄奇壮丽的赤壁胜景
侧面表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概
苏轼形象特点： 渴望建功立业而又壮志难酬、失意 洒脱旷达（胸襟博大） 气概豪迈
磨刀不误砍柴工 方法技巧总结
1、常用手法：正面描写（人物的肖像、动作、神态、心理描写等；细节描写）、侧面描写（环境烘托、他人等）、对比等。
2、抓意象（人物意象、景物意象）、展现作者情感的语句以及事件。
3、知人论世（作者、形象的社会意义）。（参考）
4、关注作者写作意图。
寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。请赏析诗中陆鸿渐的人物形象。
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
环境：在城郭，野径入桑麻，种菊花
烘托：隐士高雅的风韵、品位
邻人回答：山中去，归来每日斜
不以尘事为念，潇洒疏放
寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士。（形象特点） 前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（结合诗句具体分析） 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（形象意义）
（1）概括形象特点。（塑造了什么形象）（2）结合诗句、手法分析形象的基本特征。 （形象特征是如何展现的） 　　（3）指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。（主要针对“诗中塑造的人物形象”。）
阅读下面这首宋诗，完成14—15题。 感旧 陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？奇士指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。14.下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）  A．首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅谦恭的形象。  B．颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好的表达效果。  C．颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对戎马生涯的深情怀念。  D．尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。15.作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。（6分）
 ①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”中老去。②迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。（每点2分）
14.A（A项，“儒雅谦恭”有误。 15.
方法点拨  1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份；  2、从人物的动作、语言、神情、细节等以及侧面描写中剖析人物形象的性格特征。  3、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。 在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。
人物的一个神态 一个笑脸 一个动作 一个微妙的心理 一个典型的细节 ……
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。从高考命题来看，对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面描述题，二是意境赏析题。
1.明确题目类别，确定是景物鉴赏还是意境的鉴赏。2．看清设题的范围，是针对诗歌局部还是针对整首诗歌。3．明确具体要求，区分是要求多方面的“赏析”，还是分析具体的“描绘画面”，还是针对性地分析“表达作用”。
(1)(2020·新高考全国卷Ⅰ)诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(关键词：作用、分析)(2)(2020·天津高考)“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？(关键词：什么、场景)(3)(2019·天津高考)“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？(关键词：怎样、画面)(4)请从意境营造的角度，赏析全诗。(关键词：意境、赏析)(5)请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。(关键词：画境、真景、赏析)
根据题干要求，简明点出“写景”的意图。
一般用一两个双音节词语准确概括画面的特点，注意情调一致。
描绘画面不是翻译，描述时抓住画面中的主要景物，用自己的语言加以描述。要忠于原诗，力求语言优美。
【知识积累】 古诗常见意象内涵 松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。
【练习题】(2020·天津高考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。纪 村 事[唐]韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田[注]归。[注]　饷田：到田间送饭。“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？(3分)
【参考答案】为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；（1分）暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。（1分）描写了忙碌而祥和的农村生活场景。（1分）
（二）意境赏析“三步走”
【练习题】(2021·甘肃5月二诊)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。枕上述梦陆　游江湖送老一渔舟，清梦犹成塞上游。生马驹驰铁蹄腕，古铙歌①奏锦衣褠②。玉关雪急传烽火，青海云开见戍楼。白首不侯非所恨，咿嘤床箦③死堪羞。【注】　①歌：军中乐歌，用来激励士气和宴享功臣。②褠：直袖的单衣。③床箦：竹编的床席。诗歌的颈联叙写了怎样的情景？请简要分析。
【参考答案】①“急”字写出了边塞大雪纷飞的情景，也点明了烽火连传的危急战事。②“开”字有云开日出之意，“云开见戍楼”写出了经过战士们的奋战后边关安定之景。(第一步)③含蓄地表达了诗人希望驰骋战场、收复失地、建功立业的心愿。(第二步)
事物形象，多指咏物诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。
咏柳 唐-贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
石灰吟 (明)于谦
　　梅花宋·王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
【真题链接】（近三年高考真题）
1.一般以物象为题；咏（题、赠、赞）+物象2.常用技法：①描写方法：正面描写和侧面烘托。②表现手法：比喻、拟人、对比、衬托、双关、象征等。③抒情手法：主要是托物言志。
3.分析角度：物与人的相同点①物：外在特征、环境特点、内在神韵和品格②联系诗人自身经历和所处的社会环境，领悟其中所托之情和所言之志。4、主题：①直写物象，表达作者的喜好和情趣。【如：《咏柳》（贺知章）“对春天的喜爱之情”】②托物言志，表达作者的志向和节操。【如：《石灰吟》（于谦）坚守高洁情操的决心《咏梅》（王安石）冰清玉洁、品性高洁】
【请绘制一副咏物诗的思维导图】
野　菊李商隐苦竹园南椒坞边，微香冉冉泪涓涓。已悲节物同寒雁，忍委芳心与暮蝉。细路独来当此夕，清尊相伴省①他年。紫云②新苑移花处，不取霜栽③近御筵。【注】　①省：记，忆。②紫云：指代中书省。令狐楚、令狐绹父子曾对李商隐有知遇之恩，令狐绹时任中书舍人。③霜栽：指野菊。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)A．这首诗和《锦瑟》一样，都体现了作者诗歌幽约细美的艺术风格。B．竹、椒、雁、蝉等意象凄美，寓情于景是本诗最主要的表现手法。C．颈联将“此夕”与“他年”对照，暗含着作者对身世的无限感慨。D．尾联表面写野菊不被人取用，实则暗指旧友不能向朝廷引荐自己。
【答案】B项，“寓情于景是本诗最主要的表现手法”说法错误，本诗最主要的表现手法是托物言志。
思考：咏物与写景的区别
1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。2、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。
【注】这首绝句作于宋神宗元丰七年(1084)，当时苏轼被贬黄州任团练副使已经五个年头。(1)下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．王诗中海棠“绿娇红嫩”类似李清照词中的“绿肥红瘦”，都用巧妙的手法来描绘海棠的形象，可谓匠心独运。B．王诗开头两句描绘出了海棠叶娇柔、花妖娆的美；苏诗开头则描绘出一幅春风吹拂、香雾弥漫的画面，空蒙而略显幽寂。C．王诗主要从视觉的角度来描摹海棠，苏诗在此基础上还调动了嗅觉这一感官来描摹，两诗均将海棠描绘得形神兼备。D．苏诗语言浅近而情意隽永，最后两句借秉烛赏花之举来含蓄地表达自己被贬日久的不安与无奈的心境。
海棠花（王安石）绿娇隐约眉轻扫，红嫩妖娆脸薄妆。巧笔写传功未尽，清才吟咏兴何长。
海棠[注]（苏轼）东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
当堂练习：【小蓝本对点练35】
“被贬日久的不安与无奈的心境”错误，应是被贬后的达观潇洒。
(2)结合这两首诗歌，概括王苏二诗所表达的情感的异同。(6分)①相同点：两首诗都有对海棠明丽、娇媚的特点的描绘，表达了对海棠的喜爱。（1分）②不同点：王诗感叹自己虽笔朽才清，却仍不能写尽海棠之美，抒发了诗人对海棠之美的盛赞及对无法写尽其美的遗憾。（2分）苏诗写月光照不到海棠，所以诗人担心海棠会睡去，就点燃高烛，照在海棠上，为它驱散长夜的黑暗。这里诗人不仅表达了爱花惜花之情（1分），而且借花自喻，表达空有才华而无人赏识的无奈（1分），但“我”仍然要“绽放”得最美的乐观和旷达（1分）。
[解析]　第一首“绿娇隐约眉轻扫，红嫩妖娆脸薄妆”，拟人手法，表面上写的是蛾眉淡扫、娇嫩妖娆、面带红妆的女子，其实是把海棠拟作人，描写海棠的叶和花，显出叶娇柔、花妖娆的美；“巧笔写传功未尽，清才吟咏兴何长”，说自己的笔墨和才能无法描摹出海棠的美，无法满足自己吟咏的兴致，“功未尽”“清才”则是直接抒情，表达出对海棠的喜爱之情。第二首写到海棠花香，送来了春的气息。月光照不到海棠，所以诗人担心海棠会睡去，就点燃高烛，照在海棠上，为它驱散长夜的黑暗。这里诗人不仅表达了爱花惜花之情，而且借花自喻，透露出的是一种空有才华而无人赏识、孤独寂寞的自怜之情。另外此诗的色彩较为明亮，比如“崇光”“香雾”“高烛”，又透露出诗人的一种达观潇洒，虽然无人赏识，但“我”仍然要“绽放”得最美。两首诗都表现了诗人爱花惜花之情。
（2020·新高考卷3）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。赠别郑炼赴襄阳  杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）A. 诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B. 虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C. 诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D. 全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。16. 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。
【答案】15. B   15.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。B项， “面对离别，诗人还是感到心惊神伤”有误，“念此”的“此”应结合首联中“戎马交驰际，柴门老病身”一起理解，诗人不是为离别“心惊神伤”，而是想到在此战乱时期，自己又年老多病，一别将再难相见，故此“心惊神伤”。故选B。16. ①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。【解析】16.本题考查学生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特点以及在诗歌中有无象征寓意；其次要结合诗歌表达技巧来分析其对于抒情的作用，并结合具体内容分析诗句运用了什么抒情技巧的，有什么表达效果，或者抒发了什么情感。“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；体现了诗人对友人深厚的友情。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分居两地，相隔遥远的孤独寂寞之情
（2020·新课标Ⅲ）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）A. 诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B. 诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C. 诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D. 全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。15. 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。