语文人教部编版核舟记教案配套ppt课件

这是一份语文人教部编版核舟记教案配套ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了导入新课，黄道婆，作者介绍，初读感知，字词学习，字词认读，敝姓李，字形辨析，促膝谈心，qī油漆等内容，欢迎下载使用。

我国古代流传下来许多能工巧匠的故事和他们的作品，你都知道哪些呢？
魏学洢（约1596—约1625），明末嘉善人，父亲魏大中曾任吏部给事中，因上书弹劾魏忠贤而被捕下狱，遭到暗害，魏学洢扶枢回乡，悲愤而死。 魏学洢一生没有做过官，好学善文，著有《茅檐集》，收入《四库全书》。但《核舟记》却不在这个集子中，该篇选自清代涨潮编辑的《虞初新志》。其所得的“核舟”是王叔远1622年（天启壬戌年）所刻。
1.听课文音频，为生字标音，正确断句。
2.初步感知课文内容。
需插入本套资源中《核舟记》课文朗读音频。
罔不（ ）
轩敞（ ）
xuān chǎng
矫首（ ）
椎髻（ ）
壬戌（ ）
chǎng 宽敞、敞亮
sù 肃立、肃然起敬
fǔ 甫毕、惊魂甫定、年甫十八
雕刻着花纹的栏杆左右相对。
用石青涂在刻着字的凹处。石青：一种青翠色的颜料。
两腮的胡子，也泛指胡须。
可以清清楚楚地数出来。历历：分明可数的样子。
奇巧人：径寸之木： 箬篷：雕栏相望：石青糁之： 峨冠： 髯：可历历数： 绝类：
“有”同“又”，用来连接整数和零数。
“诎”同“屈”，弯曲。
“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后。
舟首尾长约八分有奇：2.诎右臂支船：3.左手倚一衡木：4.虞山王毅叔远甫刻：
1.学生逐段翻译课文。
2.质疑，答疑。
3.疑难词归纳。
中，中间。轩，高起。敞，开阔。为，判断动词，是。
尝贻余核舟一：罔不因势象形：舟首尾长约八分有奇：中轩敞者为舱：其两膝相比者：鲁直居左：其船背稍夷：通计一舟：曾不盈寸：盖简桃核修狭者为之：技亦灵怪矣哉：
象，动词，模仿，这里指雕刻。
灵，善，好。怪，奇异，罕见。
“矣”“哉”句末语气词，连用加重惊叹语气。
能以径寸之木：罔不因势象形：盖大苏泛赤壁云：若听茶声然：曾不盈寸：技亦灵怪矣哉：盖简桃核修狭者为之：
盖，发语词，引出原因。
为宫室、器皿、人物：动词，做。
中峨冠而多髯者为东坡：判断动词，是。
明有奇巧人曰王叔远：奇异。
舟首尾长约八分有奇：零数，余数。
古义：大约。今义：可以，表同意。
古义：尚且，竟然。今义：曾经。
给课文划分层次：
第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。
第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。
第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。
1.第一部分介绍哪些内容？
核舟的作者、核舟的由来、核舟的主题。
2.为何要点出“大苏泛赤壁”？
以具体作品来证明对王叔远技艺的评价。
精读第一部分：
大苏泛赤壁
苏轼一生仕途坎坷，在他的流放生涯中似乎与赤壁结下了不解之缘。 宋神宗元丰五年（1082年），他写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》，唱出了“大江东去”的豪放歌声。他还在同年七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。这两篇作品同为苏子被贬任黄州团练副使时游赤壁之作，无论是他的诗词还是赋，都体现着他旷达的情怀。佛印与苏轼是好友，黄庭坚则是苏门弟子。三人虽未同游赤壁，但他们在精神上能够相通。
1.第二部分介绍了哪几个人？
东坡、佛印、鲁直、左右舟子各一。
2.请你判断下面的图片上分别摹刻的是文中哪个人物。
精读第二部分：
整体体积——船舱——船头——船尾——船背。
3.第二部分的介绍顺序是怎样的？
1.第三部分介绍了什么内容？
核舟上雕刻的内容、赞叹雕刻者的技艺。
2.第三部分的作用是什么？
总结全文，呼应开头。
精读第三部分：
1．闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
“右刻”“左刻” 用语精练，语意明晰。文中引用的两句“山高月小，水落石出”，“清风徐来，水波不兴”是《赤壁赋》中的句子。这样就跟“核舟”的主题紧密地结合在了一起。
2．苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
作者依托“核舟”这一事物生动地再现了苏、黄二人各不相同的身份、志趣爱好、各为所事及细微动作，使他们各自的形象都淋漓尽致地表现在读者面前。这些语句不仅使核舟上的人物在读者面前形象鲜明,具体生动。与其说是对核舟人与事的说明，不如说是描写，属于摹状貌的说明方法。
3．为人五，为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。
文言文没有量词，短句连用，表现了核舟丰富的表现内容，这样写更突出了王叔远的技术高超。
探究一：舟子只能算陪衬人物，为什么把他们的表情动作刻得如此细致？
雕刻品是静止的，但“泛舟”的主题却要求给人以动的感觉。从揖“横卧”和两个舟子的自在神态可以看出，这时候的船正为《后赤赋》上说的是“放乎中流，听其所止而休焉”，这就有了动的感觉了。再加上居右那个舟子的“啸呼状”，还可以想象出此时江上有风，风助船行，“泛舟”的意味更浓。
探究二：本文是在说明顺序安排上具有怎样的特点？
　　本文写核舟整体的只有两句话，一是长度，二是高度，重点突出了“核舟”的体积之小。在写舟的正面时，不是按照“船头—中间—船尾”顺序，而是将船头与中间部分的顺序颠倒来写。原因之一是核舟的中间高起而宽敞，引人注目，舱边的窗是个技术亮点，先说容易引起读者兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》和《后赤壁赋》中的名句，使读者能够通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美情景。接着依次描绘船头、船尾、船顶，而以船头和船尾五人的雕像为主，而五人雕像又以船头的苏、黄、佛印三人为主，此三人则又以苏轼为主，这样文章就紧扣住雕刻本身所反映的“大苏泛赤壁”的主题，层次井然，又重心突出。
请你结合具体内容谈谈文章表现的如下特点。
微雕介绍微雕是我国传统工艺美术品中最为精细微小的一种工艺品。它是在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻的，其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之为“绝技”。中国微雕历史源远流长。远在殷商时期的甲骨文中，就出现微型雕刻。战国时的玺印小如累黍，印文却有朱白之分。众所周知的王叔远的《核舟》，也是中国历史上微雕艺术的经典之作。