初中语文人教部编版八年级下册10 小石潭记教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册10 小石潭记教学ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了导入新课，《江雪》，柳宗元，背景简介，朗读疏通，正字音，文意疏通，古今异义词，词类活用，向西南等内容，欢迎下载使用。

同学们能想起这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁？
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦。他在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。《小石潭记》正是《永州八记》中最负盛名的一篇。
需插入本资源中《小石潭记》课文朗读音频。
听课文录音，为生字词标音，为疑难句标上断句符号。
篁竹( )　　为坻( )　　翕忽( )　　　幽邃( ) 犬牙差互( ) 佁然( ) 悄怆( )
1.朗读疏通文意。 2.对照注释翻译文句，点拨。
乃记之而去( )崔氏二小生( )
古义：离开。今义：前往。
古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。
从小丘西行百二十步( )皆若空游无所依( )潭西南而望( )斗折蛇行( )其岸势犬牙差互( )
斗：像北斗星那样　蛇：像蛇那样
如鸣珮环(珮环碰撞发出的声音)心乐之(以……为乐)凄神寒骨(凄：使……凄　寒：使……寒)
全石以为底 ( )。
日光下澈，影布石上，佁然不动。（ ）
“以全石为底”——以整块的石头为底。
阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，静止不动的样子。
“影布石上”前面省略了 “鱼”。
理清线索，把握文章内容
再读课文，说说作者是怎样写小石潭的，写了小石潭的哪些东西。
第二段：潭中的景色与游鱼。
第三段：潭西南方的景观，未能探得溪流的起源。
第四段：独坐潭上的凄凉感受。
第五段：记录同游的人。
“移步换景”，是指不固定视点(即立足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述出来。
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”。通过上一课时对文本的探究，我们知道了这是一篇很有意趣的游记，初步感受到了小石潭的美，但是它具体美在哪儿呢？这还有待于我们进一步探究。
小石潭究竟有哪些特点呢？
1.品读课文，划出能体现小石潭特点的句子。
2.读一读，相互交流。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
【译文】 以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，形成了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩(等各种不同的形状)。
【分析】“全石以为底”，潭中露出的石头又都是那么姿态奇特，这都突出了小石潭的特点——奇特！
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
【译文】青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
【分析】古树翠蔓的覆盖，使小石潭的全景富有清静感，仿佛是远隔人间的仙境。
日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
【译文】阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。静止不动的样子，忽然间向远处游去，往来轻快敏捷，好像在与游人逗乐。
【分析】日光下澈，影布石上，写出了水的清澈。刚刚还是佁然不动，忽然又远逝，往来翕忽，由静景向动景的转化，似成影像展现在读者眼前。而这由静到动的过程中，就已经包括了“乐”的气氛。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
【译文】向小石潭的西南方看去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
【分析】运用生动的比喻，极其形象地写出了小石潭上溪流曲折、或隐或现的情景。因为小溪是曲折的，所以望过去一段看得见，一段又看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮。
光、色、形各具情态，动静交错。
品读文章，体会情感变化
作者笔下的景物各具特色，让人应接不暇。但从总体上来看，小石潭主要呈现出哪两种不同的风姿？
1—3段——景色优美的小石潭。 第4段——幽深冷寂的小石潭。
再次认真品味文章，说说文章是如何在语言上表现“乐”与“悲”的。
作者最初发现小石潭时，是“心乐之”，水之清冽，石之怪异，都让作者心旷神怡，观赏潭中游鱼时则又觉“似与游者相乐”，这都是乐景。但乐到极致则生悲，坐潭上忽又觉“凄神寒骨，悄怆幽邃”，寒意袭人，悲从中来。
我们在课程导入时谈到了《江雪》一诗，但那是寒景一片，作者写出悲与孤独尚情有可原，但小石潭景色一片大好，竟也让作者生出孤独与悲意来。这是为什么？请结合时代背景进行探究。