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高中生物2023年高考生物一轮复习（新人教新高考） 第8单元 第4课时 激素与内分泌系统、激素调节的过程
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这是一份高中生物2023年高考生物一轮复习（新人教新高考） 第8单元 第4课时 激素与内分泌系统、激素调节的过程，共27页。
考点一 激素与内分泌系统
1．促胰液素的发现
(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。
(2)斯他林和贝利斯
源于选择性必修1 P45“思考·讨论”：斯他林和贝利斯的实验过程中加入砂子的目的是使小肠黏膜研磨更充分。
延伸应用 在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，可增设两组对照组。设计如下：
(1)稀盐酸eq \(――→,\s\up7(注入))同一条狗的静脉；
(2)小肠黏膜eq \(――→,\s\up7(研磨))提取液eq \(――→,\s\up7(注入))同一条狗的静脉。
2．激素调节
由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式。
3．激素研究的实例
(1)胰岛素的发现
①方法：结扎法、摘除法。
②过程
(2)睾丸分泌雄激素的研究
①方法：阉割法、移植法。
②过程
公鸡被摘除睾丸→雄性性征明显消失
↓
将睾丸重新移回→雄性特征逐步恢复
③结论：睾酮是睾丸分泌的雄激素。
源于选择性必修1 P47“讨论4”：在研究激素的方法中，常用到“加法原理”或“减法原理”。
(1)“加法原理”：如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。
(2)“减法原理”：如用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能，用阉割(摘除性腺)法研究性激素的功能等。
4．人体主要内分泌腺及其分泌的激素和功能
源于选择性必修1 P48“相关信息”：不同动物激素的化学本质
(1)类固醇：如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)等。
补充方式：既可口服，也可注射补充。
(2)氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。
补充方式：既可口服，也可注射补充。
(3)多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。
补充方式：不宜口服，需注射补充。
归纳总结
1．激素间相互作用的两种类型
(1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如图所示。
(2)作用相抗衡：胰岛素降低血糖，与胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素的升糖效应相抗衡。
2．动物激素功能的实验探究
(1)基本思路
(2)实验方法
①摘除法：摘除相应腺体。适用于个体较大的动物。
②饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。
③注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。
(3)实验设计
①验证甲状腺激素的功能
a．饲喂法
b．摘除法和注射法
②验证胰岛素的生理功能(最简单的方法)
(4)注意事项
①动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。
②在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。对照实验中，生理盐水不能用蒸馏水代替。
③在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。
④在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸)，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾酮)，或重新植入该内分泌腺等。
⑤对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。
考向一 动物激素的种类、化学本质及作用
1．下列关于性激素的叙述中，错误的是( )
A．女性分娩时孕激素含量升高，有利于子宫的收缩
B．切除卵巢的女性月经周期消失，无法维持第二性征
C．注射睾酮后可增强代谢率，促进骨骼生长和骨密度增加
D．雌激素可促进卵泡的生长和卵子的成熟
答案 A
解析 分娩的过程中头部挤压子宫，刺激缩宫素的释放，缩宫素浓度升高进一步刺激子宫收缩，A错误；卵巢切除，不能正常分泌雌激素，无法维持第二性征，B正确；雄激素如睾酮可增强代谢率，促进骨骼生长和骨密度增加，C正确。
2．某同学从小鼠的体内提取了一种激素，推测其可能是胰岛素或甲状腺激素。为了探究该激素是上述两种中的哪一种，该同学把生理状况相同的小鼠分成四组，分别编号为甲、乙、丙、丁，给甲组小鼠注射一定量的该激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含等量该激素的饲料，丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料，观察现象。下列分析错误的是( )
A．如果甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素
B．如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素
C．如果丙组小鼠出现休克，饲喂适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素
D．如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素
答案 C
解析 胰岛素具有降血糖作用，给甲组小鼠注射一定量的该激素，甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素，A正确；甲状腺激素能促进代谢，提高神经系统的兴奋性，因此如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，B正确；胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会被消化而失去功效，C错误；甲状腺激素具有促进代谢、提高神经系统兴奋性的功能，因此丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，D正确。
考向二 动物激素功能的实验探究
3．(2022·重庆南开中学检测)某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验，结果如图。下列关于该实验的叙述错误的是( )
A．两组家兔的生理状况应相同
B．激素注射前几小时，家兔需进行禁食处理
C．注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制
D．胰岛素和肾上腺素表现为协同作用
答案 D
解析 为了排除实验中无关变量的影响，实验前家兔需进行禁食处理，并且保证所选家兔的生理状况相同，A、B正确；为了不影响家兔体内的渗透压，激素需要用生理盐水配制，C正确；由实验结果可知，胰岛素具有降血糖的作用，而肾上腺素具有升血糖的作用，两者作用表现为相抗衡，D错误。
4．欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及处理见下表，并在适宜条件下正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量，记录数据，统计分析。下列分析不正确的是( )
A.应采用生长发育状况相同的同种小鼠进行实验
B．设置乙组的目的是为了排除手术的影响
C．采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质代谢
D．若在各组饲料中添加放射性碘，则乙组小鼠甲状腺部位放射性强度低于丙组
答案 D
解析 为减小实验误差，除了控制其他无关变量外，还应采用生长发育状况相同的小鼠进行实验，A正确；乙组是对照组，设置乙组的目的是排除手术的影响，控制无关变量，B正确；因为甲状腺激素能促进物质代谢，因此可测定耗氧量来分析其生理作用，C正确；若用甲状腺激素给丙组小鼠灌胃，则丙组小鼠体内的甲状腺激素浓度升高，从而抑制小鼠甲状腺合成并分泌甲状腺激素，因此，若在各组饲料中添加放射性碘，则丙组小鼠甲状腺部位放射性应低于乙组，D错误。
考点二 血糖平衡调节
1．血糖的来源和去路
2．血糖平衡调节过程
(1)调节中枢：下丘脑的相关区域。
(2)调节机制：神经—体液调节。
①神经—体液调节途径：下丘脑通过有关神经可调控肾上腺、胰岛B细胞和胰岛A细胞分泌相关激素的量，进而再通过激素调控相关的生理过程实现对血糖平衡的调节。在此种调节方式中，内分泌腺本身就是反射弧中效应器的一部分。
②体液调节途径：高浓度血糖可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，低浓度血糖可直接刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素。
(3)影响胰岛素和胰高血糖素分泌调节的因素
①影响胰岛A细胞分泌胰高血糖素的物质分子有神经递质、血糖、胰岛素分子等，而影响胰岛B细胞分泌胰岛素的物质分子有神经递质、血糖、胰高血糖素分子等物质。
②一个健康的人进食半个小时后的血糖、胰岛素和胰高血糖素的变化曲线如下图，则图中a、b、c分别代表血糖、胰岛素、胰高血糖素的浓度变化曲线。
3．糖尿病的病因及症状分析
(3)辨析血糖代谢异常的曲线模式图
4．反馈调节
(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作的调节方式。
(2)实例：如下图中，在血糖平衡调节过程中，胰岛素(胰高血糖素)作用结果会反过来影响胰岛素(胰高血糖素)的分泌。
(3)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
考向一 血糖平衡调节的基本过程分析
5．(2022·河北省五县高三联考)胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞的细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖进入细胞的过程不消耗ATP。下列叙述错误的是( )
A．脂肪细胞和骨骼肌细胞是胰岛素作用的靶细胞
B．葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是主动运输
C．胰岛B细胞以胞吐方式将胰岛素分泌到细胞外
D．当血糖浓度上升时，胰岛素的分泌量随之增加
答案 B
解析 骨骼肌细胞细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP，因此葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是协助扩散，B错误。
6．(2022·重庆市一中高三第四次月考)下图为人体血糖调节模型，下列相关分析错误的是( )
A．血糖调节中既有神经调节也有体液调节
B．图中所示的是血糖浓度偏低时的调节过程
C．肝脏和肌肉细胞中都会合成糖原，但只有肝糖原才能补充血糖
D．血糖浓度下降后会使胰岛素分泌减少，这属于反馈调节
答案 B
解析 图中所示的胰岛素使得血糖下降，因此图中所示的是人体血糖浓度偏高时的调节过程，B错误；胰岛素的作用结果(血糖浓度下降)反过来导致胰岛素的分泌减少属于反馈调节，D正确。
考向二 血糖调节的曲线分析
7．人体血糖浓度的相对稳定受多种因素影响。现有甲、乙、丙三人，甲是健康的正常人，乙的胰岛B细胞被自身免疫反应所破坏，丙的胰岛B细胞功能正常但体内含有抗胰岛素受体的抗体。甲在某次运动前后血糖浓度的变化如下图所示，下列叙述错误的是( )
A．给丙个体注射胰岛素能够有效调节其血糖水平
B．乙个体胰岛B细胞的葡萄糖受体可能被抗体破坏
C．bc段血糖浓度下降的直接原因是运动初期血糖的消耗量大于产生量
D．cd段血糖浓度升高主要是由于血液中胰高血糖素的增加引起的
答案 A
解析 丙患者胰岛B细胞功能正常，表明能正常分泌胰岛素，但含有抗胰岛素受体的抗体，则胰岛素不能与细胞膜上的受体结合，因而注射胰岛素不能有效调节其血糖水平，A错误；乙的胰岛B细胞被自身免疫反应所破坏，其细胞膜表面的葡萄糖受体可能被抗体破坏，B正确。
8．如图中①②③是不同的被试者在摄入一定浓度的葡萄糖溶液后的血糖浓度变化，a代表仅对②号被试者静脉注射了一定量的某种激素。下列分析正确的是( )
A．①号是血糖调节功能正常的被试者
B．②号是血糖调节异常的被试者，注射的是胰高血糖素
C．③号被试者2 h后的血糖浓度升高是源自肌糖原分解
D．②③号被试者都不属于靶细胞上胰岛素受体异常的个体
答案 D
考向三 血糖调节有关的实验探究题分析
9．(2022·宁波市镇海中学高三测试)健康志愿者参与两次血糖调节相关实验。第一次口服葡萄糖，检测其血糖和胰岛素浓度变化；第二次以静脉注射葡萄糖模拟口服葡萄糖后血糖浓度的改变程度，检测血浆胰岛素浓度变化，结果如下图所示。下列相关叙述错误的是( )
A．给志愿者注射的葡萄糖总量和志愿者口服的葡萄糖总量不相同
B．曲线Ⅰ在30 min后下降的原因是血糖在肾脏中进入尿液排出体外
C．给志愿者口服葡萄糖比注射葡萄糖能更有效地促进胰岛素的分泌
D．志愿者血糖浓度既能影响胰岛素的分泌又受到胰岛素作用的调节
答案 B
解析 根据口服和注射静脉血浆葡萄糖浓度变化几乎一致，而口服葡萄糖后需要经过吸收进入血浆后才成为血糖，所以口服的葡萄糖总量明显多于注射的葡萄糖总量，A正确；曲线Ⅰ在30 min后下降的原因是胰岛素作用的结果，B错误。
10．糖尿病分为1型糖尿病和2型糖尿病。某研究团队拟通过饮食和药物S(能损伤胰岛B细胞，损伤程度与浓度呈正相关)诱导得到2型糖尿病模型小鼠。他们选择生理状态相似的小鼠分成3组，甲组饲喂普通饲料，乙组饲喂高脂饲料，丙组饲喂高脂饲料一个月后用低浓度药物S处理。完成处理后，让三组小鼠口服葡萄糖后测定其血糖浓度，结果如图所示。回答下列问题。
(1)1型糖尿病患者由于胰岛B细胞严重受损，体内胰岛素________，因而血糖偏高。通过实验中对丙组小鼠的处理和结果，可推断2型糖尿病患者胰岛B细胞____________________
___________________________________________(填“轻微受损”或“严重受损”)，且胰岛素不能正常发挥作用，因而血糖偏高。
(2)在口服葡萄糖0.5 h左右，三组小鼠血糖升高的原因是__________________________。丙组小鼠组织细胞对葡萄糖的_____________________________________________________，
细胞处于____________(填“能量充足”或“能量不足”)状态。
(3)有人提出本实验还不能充分说明饮食习惯和胰岛B细胞的生理状态对2型糖尿病发病的影响，请你提出对本实验的改进建议：__________________________________________
________________________________________________________________________。
答案 (1)含量下降 轻微受损 (2)对食物的消化吸收 摄取和利用减少 能量不足 (3)取生理状态相似的小鼠用正常饮食和药物S饲喂
解析 (1)1型糖尿病患者由于胰岛B细胞严重受损，体内胰岛素分泌减少，含量降低，因而血糖偏高。因为丙组是用低浓度药物S处理，而药物S能损伤胰岛B细胞，损伤程度与浓度呈正相关，所以可推断2型糖尿病患者胰岛B细胞轻微受损，且胰岛素不能正常发挥作用，因而血糖偏高。(2)在口服葡萄糖0.5 h左右，因为消化道对食物的消化吸收，导致三组小鼠血糖升高。丙组小鼠血糖浓度过高，说明其组织细胞对葡萄糖的摄取和利用减少，细胞没有足够的葡萄糖氧化分解提供能量，故细胞处于能量不足的状态。(3)因为实验中没有单独研究药物S对2型糖尿病发病的影响，故建议增加一组生理状态相似的小鼠用正常饮食和药物S饲喂，更能说明饮食习惯和胰岛B细胞的生理状态对2型糖尿病发病的影响。
考点三 激素分泌的分级调节和激素调节特点
1．激素分泌的分级调节与反馈调节
(1)分级调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌的分层调控的方式。
(2)反馈调节：激素进入血液后，反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌的调节方式。
(3)调节意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
(4)实例分析：如下图为甲状腺激素分泌的调节图解
①图中三级腺体：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。
②图中三种激素：甲——促甲状腺激素释放激素；乙——促甲状腺激素；甲状腺激素。
③两种效果：“＋”“－”分别表示促进、抑制。
④由图示信息推断影响下丘脑、垂体、甲状腺分泌激素的信号物质分别有神经递质和甲状腺激素；促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素；促甲状腺激素。
⑤碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿的原因是什么？
提示 由于碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺激素合成障碍，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，进而引起代偿性的甲状腺肿大。
⑥通过手术摘除健康大鼠的垂体后，其甲状腺功能表现为衰退，试分析其中原因。
提示 摘除大鼠的垂体后，机体内缺乏促甲状腺激素，无法促进甲状腺的生长发育以及调节甲状腺激素的合成与分泌，即导致甲状腺功能衰退。
⑦类比上述反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力？
提示 性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官的发育，所以缺乏促性腺激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力。
2．激素调节的特点
(1)通过体液进行运输：内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。
(2)作用于靶器官、靶细胞：激素与靶细胞上的特异性受体结合，引发细胞内的代谢速率发生改变，从而起调节作用。
(3)作为信使传递信息。激素既不组成细胞结构，又不能提供能量，也不起催化作用。而且激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，因此体内需要不断产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
(4)微量和高效。
考向一 激素分泌的分级与反馈调节过程分析
11．(2022·山东威海高三模拟)如图所示为人体生长激素(GH)分泌调节示意图，其中GHRH为促生长激素释放激素，GHIH为生长激素抑制激素。下列说法错误的是( )
A．GH过少时促进下丘脑分泌GHRH体现了反馈调节机制
B．GH弥散到血液中后定向运输至骨骼等细胞处发挥作用
C．GH是由腺垂体分泌的，其释放离不开高尔基体的作用
D．GHIH与GHRH共同维持内环境中GH含量的相对稳定
答案 B
解析 GH过少时会对下丘脑抑制作用减弱，促进下丘脑分泌GHRH，使垂体合成更多的GH，体现了反馈调节，A正确；GH等激素运输无定向性，作用时具有定向性，能作用于特定靶细胞或靶器官，B错误；GH是一种蛋白质类的分泌物，高尔基体与分泌物的形成有关，C正确；下丘脑分泌的GHRH能促进腺垂体分泌GH，而下丘脑分泌的GHIH能抑制腺垂体分泌GH，因此GHIH与GHRH相互作用，共同维持内环境中GH含量的相对稳定，D正确。
12．现有2只成年小鼠出现了行动呆笨迟缓、精神萎靡、食欲不振等症状。为探究这些患病小鼠的病因，科研人员抽血检测了上述2只小鼠和正常小鼠的激素浓度，结果如下表所示。下列说法错误的是( )
A.小鼠甲的病因可能是甲状腺损伤或缺碘，给其注射甲状腺激素后症状可缓解
B．小鼠乙的病因最可能是垂体病变，给其注射甲状腺激素后症状可缓解
C．给小鼠甲使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致其甲状腺激素分泌增加
D．下丘脑、垂体、甲状腺病变或缺碘均可能导致小鼠出现上述某些症状
答案 C
解析 甲鼠是因为甲状腺分泌甲状腺激素不足造成的，而垂体是正常的，所以可能是由于甲状腺细胞受损，注射甲状腺激素后症状可缓解，A正确；乙鼠促甲状腺激素含量低，所以可能是由于垂体受损，导致甲状腺激素分泌量不足，注射甲状腺激素后症状可缓解，B正确；促甲状腺激素受体阻断剂阻止促甲状腺激素和甲状腺细胞结合，导致甲状腺细胞不能接受信号，分泌甲状腺激素减少，同时甲鼠甲状腺细胞受损，所以给小鼠甲使用促甲状腺激素受体阻断剂不会使其甲状腺激素分泌增加，C错误；甲状腺激素的分泌受到下丘脑、垂体的分级调节，碘是合成甲状腺激素的原料，所以下丘脑、垂体、甲状腺病变或缺碘均可能导致小鼠出现上述症状(甲状腺激素分泌减少)，D正确。
考向二 激素调节的特点
13．下列有关激素调节特点的叙述，不正确的是( )
A．激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就被灭活
B．内分泌腺产生的激素通过体液只运送至靶细胞
C．正常人体内，激素的分泌通过反馈调节维持含量的动态平衡
D．激素既不组成细胞的结构，也不起催化作用
答案 B
解析 内分泌腺产生的激素通过体液运送至全身各处，但只作用于靶器官、靶细胞，B错误。
14．下列与激素分泌、运输、作用等相关的叙述，正确的是( )
A．动物激素都是由特定的内分泌器官分泌的，有微量高效的特点
B．激素分泌后可通过导管或血管运输到靶细胞、靶器官
C．所有激素均经靶细胞膜表面的受体接受并起作用
D．激素对机体只有调节作用，会使靶细胞原有的生理活动发生变化
答案 D
解析 激素分泌后可通过血管运输到靶细胞、靶器官，不能通过导管运输，B错误。
归纳总结 激素、酶、抗体与神经递质的区别
重温高考 真题演练
1．(2021·河北，10)血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节)支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是( )
A．①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动
B．②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流
C．①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节
D．血糖平衡的调节存在负反馈调节机制
答案 C
解析 ②是兴奋迷走神经释放的神经递质与胰岛B细胞上的受体结合支配胰岛B细胞，③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，也是通过神经递质与胃肠上的相应受体结合进行调节的，二者都体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流，B正确；①调节胰岛素水平的方式是体液调节，③调节胰岛素水平的方式是神经—体液调节，C错误；在血糖调节过程中，胰岛素的作用结果会使血糖水平下降到正常水平，此时血糖水平会反过来抑制胰岛素的进一步分泌，防止血糖过度下降；胰高血糖素也是如此，故在血糖调节过程中存在负反馈调节，D正确。
2．(2020·山东，8)碘是甲状腺激素合成的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞膜上的钠－钾泵可维持细胞内外的Na＋浓度梯度，钠－碘同向转运体借助Na＋的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞，碘被甲状腺过氧化物酶活化后，进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。下列说法正确的是( )
A．长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素分泌减少
B．用钠－钾泵抑制剂处理甲状腺滤泡上皮细胞，会使其摄碘能力减弱
C．抑制甲状腺过氧化物酶的活性，可使甲状腺激素合成增加
D．使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加
答案 B
解析 长期缺碘会导致机体中甲状腺激素的含量减少，根据负反馈调节机制，促甲状腺激素分泌会增加，A项错误；抑制钠－钾泵活性会导致膜外Na＋浓度降低，影响钠－碘同向转运体转运碘进入甲状腺滤泡上皮细胞，B项正确；碘只有被甲状腺过氧化物酶活化后才可参与甲状腺激素的合成，该酶活性被抑制后，甲状腺激素合成减少，C项错误；促甲状腺激素与受体结合后发挥作用可以促进甲状腺激素分泌增加，使用促甲状腺激素受体阻断剂会使甲状腺激素分泌减少，D项错误。
3．(2021·湖南，19)生长激素对软骨细胞生长有促进作用，调节过程如图所示。回答下列问题：
(1)根据示意图，可以确定软骨细胞具有____________(填“GH受体”“IGF－1受体”或“GH受体和IGF－1受体”)。
(2)研究人员将正常小鼠和IGF－1基因缺失小鼠分组饲养后，检测体内GH水平。据图预测，IGF－1基因缺失小鼠体内GH水平应________________(填“低于”“等于”或“高于”)正常小鼠，理由是___________________________________________________________。
(3)研究人员拟以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，在细胞培养液中添加不同物质分组离体培养，验证生长激素可通过IGF－1促进软骨细胞生长。实验设计如表所示，A组为对照组。
实验结果预测及分析：
①与A组比较，在B、C和D组中，软骨细胞生长无明显变化的是________组。
②若E组培养的软骨细胞较A组生长明显加快，结合本实验目的，推测E组培养液中添加物质是_____________________________________________________________________。
答案 (1)GH受体和IGF－1受体 (2)高于 IGF－1基因缺失小鼠不能产生IGF－1，不能抑制垂体分泌GH (3)①B、D ②正常小鼠去垂体后注射过GH的血清
解析 (2)据图可知，垂体分泌的GH可促进肝脏细胞分泌IGF－1，IGF－1过多时会抑制垂体分泌GH，IGF－1基因缺失小鼠不能产生IGF－1，不能抑制垂体分泌GH，故IGF－1基因缺失小鼠体内GH含量高于正常小鼠。
(3)以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，验证生长激素可通过IGF－1促进软骨细胞生长，实验的自变量应为GH的有无以及IGF－1的有无。①以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，则B组培养液中添加GH，不能促进软骨细胞生长。D组正常小鼠去垂体后，血清中不含GH，则也不含有肝脏细胞分泌的IGF－1，软骨细胞也不能生长。C组培养液中添加IGF－1，可促进软骨细胞生长。综上可知，与A组比较，软骨细胞生长无明显变化的是B、D组。②E组培养的软骨细胞较A组生长明显加快，推测E组培养液中添加的物质中应含有IGF－1，结合D组可知，添加的物质是正常小鼠去垂体后注射过GH的血清。
一、易错辨析
1．可以通过口服胰岛素治疗糖尿病( × )
2．人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智力发育不正常( × )
3．胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高( × )
4．人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；血液流经胰岛后，血糖的含量会降低( √ )
5．在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞( √ )
6．激素只运输给靶器官、靶细胞( × )
二、填空默写
1．(选择性必修1 P51)血糖的主要来源有食物中的糖类经消化、吸收进入血液，是血糖的主要来源；肝糖原分解成葡萄糖进入血液，是空腹时血糖的重要来源；非糖物质可以转化为葡萄糖进入血液，补充血糖。
2．(选择性必修1 P51)血糖的去向可以概括为以下几个方面：随血液流经各组织时，被组织细胞摄取，氧化分解；在肝和骨骼肌细胞内合成肝糖原和肌糖原储存起来；脂肪组织和肝可将葡萄糖转变为非糖物质，如甘油三酯等。
3．(选择性必修1 P51)胰岛素的作用：一方面促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯；另一方面又能抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖。
4．(选择性必修1 P51)胰高血糖素主要作用于肝，促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖，使血糖浓度回升到正常水平。
5．(选择性必修1 P52)反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
6．(选择性必修1 P52)神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。
7．(选择性必修1 P54)激素调节的特点有：通过体液进行运输；作用于靶器官、靶细胞；作为信使传递信息；微量和高效。
8．(选择性必修1 P54)激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。
课时精练
一、选择题
1．(2022·河北省衡水中学高三期末)下列关于内分泌腺及对应的激素叙述正确的是( )
A．小肠黏膜分泌的促胰液素能促进胰岛素的分泌
B．垂体既是内分泌腺又是内分泌物作用的靶器官
C．胰腺也不含有导管，但能分泌胰高血糖素等激素
D．促甲状腺激素分泌过多时会负反馈抑制下丘脑
答案 B
解析 垂体可以作为内分泌腺，能分泌激素，也能作为激素的靶器官，比如甲状腺激素能作用于垂体，B正确；胰腺可以分泌胰液，含有导管，属于内分泌腺，C错误；促甲状腺激素不能作用于下丘脑，D错误。
2．下列有关糖代谢示意图的叙述，正确的是( )
A．胰岛B细胞分泌的激素促进④⑤⑥⑦过程
B．胰岛A细胞分泌的激素促进①②③过程
C．胰岛素和胰高血糖素通过相抗衡作用共同维持人体血糖的稳定，不存在分级调节和反馈调节
D．①＋②＋③>⑤＋⑥＋⑦时，人就会患糖尿病
答案 A
解析 胰岛A细胞分泌的激素是胰高血糖素，胰高血糖素能够促进肝糖原分解和非糖物质转化，不能促进食物中糖类的消化吸收，B错误；胰岛素降血糖，胰高血糖素升血糖，二者是相抗衡的关系，但激素作用后引起的血糖浓度的变化反过来会影响该激素的分泌，所以存在反馈调节，C错误；血糖的来源大于血糖的去路时，血糖浓度会升高，但只有超过肾糖阈，才会从尿中排出，D错误。
3．某糖尿病患者的胰岛功能正常，但其体内产生了一种特殊的抗体，可与胰岛素竞争结合靶细胞膜上的受体，却不能替代胰岛素发挥作用，由此可知该患者( )
A．组织细胞摄取葡萄糖的能力提高
B．血糖浓度变化仅受胰岛素和胰高血糖素的调节
C．进食一段时间后胰岛素水平不可能高于正常人
D．使用胰岛素和免疫抑制剂可一定程度缓解症状
答案 D
解析 该患者进食一段时间后，血糖升高，胰岛B细胞分泌胰岛素，但特殊抗体与胰岛素受体结合，从而导致胰岛素无法与受体结合，从而不能使该患者的血糖降低，因此患者体内继续分泌胰岛素，此时患者的胰岛素水平高于正常人，C错误；由题意可知，该病是因为患者的免疫功能过强，属于自身免疫病，使用免疫抑制剂可以减少特殊抗体的产生，缓解此症状，D正确。
4．下图是人体内环境稳态调节的部分图示，据图判断，下列叙述错误的是( )
A．若激素①是甲状腺激素，全身组织细胞的细胞膜上均有甲状腺激素的受体
B．下丘脑和垂体通过分级调节调控激素①的分泌
C．激素①主要通过影响基因的表达来调节生命活动
D．若结构乙是胰岛A细胞，则结构甲通过释放神经递质影响激素②的形成与分泌
答案 A
解析 激素①进入细胞后，和细胞质受体结合形成复合体，再进入细胞核，和细胞核受体结合，调节基因的表达，从而调节生命活动，C正确。
5．(2022·三沙市高三质检)某研究小组欲研究桑叶提取液对患糖尿病小鼠的降血糖效果，设计了一系列实验。下列有关实验的设计思路，说法错误的是( )
A．随机选取三组生理状况相同、数量相等的健康小鼠，其中两组制备成患糖尿病的小鼠
B．每组小鼠在实验开始前和实验结束后都需要测量其血糖浓度
C．患糖尿病小鼠既可以作为实验组又可以作为对照组
D．对照组除每天饲喂等量的食物，也要注射等量的桑叶提取液
答案 D
解析 根据题干信息分析，本实验的目的是探究桑叶提取液对患糖尿病小鼠的降血糖效果，自变量是是否含有桑叶提取液，无关变量应该保持相同且适宜，因此应该随机选取三组生理状况相同、数量相等的健康小鼠，其中一组小鼠正常，另外两组制成患糖尿病的小鼠，A正确；患糖尿病小鼠与正常小鼠相比为实验组，同时其前后可以自身对照，即其也可以作为对照组，C正确；根据实验的单一变量原则和对照性原则，实验组注射桑叶提取液，则对照组应该注射等量的桑叶提取液的溶剂，D错误。
6．下图是人体血糖浓度变化的曲线，下列叙述正确的是( )
A．曲线ab段与曲线ef段血糖浓度上升的原因不相同
B．曲线bc段与曲线de段血液中胰岛素变化趋势相同
C．fg段血糖维持相对稳定只要依靠内分泌系统的调节就能完成
D．当血糖偏低时，胰高血糖素可促进肝糖原和肌糖原分解从而使血糖升高
答案 A
解析 bc段为血糖浓度较高时的降低过程，该时期胰岛素分泌较多，但de段血糖浓度是在正常值下的降低过程，该阶段胰岛素分泌较少，B错误；血糖平衡是神经—体液调节的结果，C错误。
7．(2022·邯郸市大名县一中高三检测)某生物兴趣小组将生长发育状况相似且健康的蝌蚪均分为甲、乙两组，甲组饲喂适量含甲状腺激素制剂的饲料，乙组饲喂等量的普通饲料，一段时间后，甲组发育成小型青蛙，乙组发育成大型蝌蚪。下列分析错误的是( )
A．甲组青蛙中促甲状腺激素含量高于乙组蝌蚪
B．该实验中甲组是实验组，乙组是对照组
C．该实验中饲料的饲喂量属于无关变量，但影响实验结果
D．该实验结果说明甲状腺激素能够促进蝌蚪的生长发育
答案 A
8．为探究相关激素对血糖调节的影响，设计如下实验过程。实验中5只家兔的注射剂量和生理指标均按单位体重计算，已知肾上腺素具有升高血糖的作用。下列叙述正确的是( )
A．胰岛A细胞分泌的胰高血糖素为多肽因此不具有特定的空间结构
B．二次注射后，若②号家兔出现糖尿，则该兔的尿量将会增加
C．二次注射后，只有②号和④号家兔低血糖症状得到缓解
D．胰岛素能抑制葡萄糖运进全身组织细胞
答案 B
解析 胰岛A细胞分泌的胰高血糖素为多肽，具有特定的功能，因此具有特定的空间结构，A错误；血糖含量过高，在排出糖的同时，带走更多的水，导致多尿，B正确；肾上腺素具有升血糖的作用，因此二次注射后，②③④号家兔低血糖症状均得到缓解，C错误；胰岛素能促进葡萄糖运进全身组织细胞，D错误。
9．下列有关人体甲状腺激素的说法错误的是( )
A．核糖体和内质网直接参与它的合成
B．幼年时能影响到脑的发育
C．下丘脑有甲状腺激素作用的靶细胞
D．人体缺碘将影响甲状腺激素合成
答案 A
解析 甲状腺激素是含碘的氨基酸衍生物，不需要核糖体参与它的合成，A错误；当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，故下丘脑有甲状腺激素作用的靶细胞，C正确。
10．下图是下丘脑参与人体生命活动调节的部分途径示意图，据图分析下列说法正确的是( )
A．若图中的内分泌腺为甲状腺，则缺碘会导致激素③、④的含量降低、⑥的含量也降低
B．若图中的内分泌腺为卵巢，则卵巢等雌性生殖器官可为激素⑥的靶器官
C．若图中的内分泌腺是胰腺，则在血糖调节过程中作用途径有①③④⑥⑦
D．若图为水盐平衡调节示意图，当食用较咸食物时，下丘脑可产生渴觉
答案 B
解析 若图中的内分泌腺为甲状腺，碘参与甲状腺激素的合成，缺碘会导致激素⑥(甲状腺激素)的含量减少、③(促甲状腺激素释放激素)和④(促甲状腺激素)的含量升高，A错误；若图中的内分泌腺为卵巢，则激素⑥表示雌激素，雌激素能够促进卵巢的发育和卵细胞的生成，B正确。
11．肾上腺糖皮质激素会参与机体受到环境、心理等伤害刺激时的应激反应，增加机体的适应力和抵抗力。下图表示肾上腺糖皮质激素分泌的调节途径，CRH和ACTH为相关腺体分泌的激素，下列分析正确的是( )
A．神经递质作用于下丘脑的过程需要通过血液运输来完成
B．肾上腺糖皮质激素分泌的调节存在分级调节和反馈调节
C．CRH和ACTH都能够与肾上腺皮质细胞膜表面的受体结合
D．环境变化和伤害刺激会造成机体肾上腺糖皮质激素的分泌量过多
答案 B
解析 由图可知，肾上腺糖皮质激素的分泌受下丘脑和垂体的分级调节，且存在反馈调节，B正确；CRH不能够与肾上腺皮质细胞膜表面的受体结合，C错误；肾上腺糖皮质激素的分泌存在反馈调节，故不会导致其分泌量过多，D错误。
12．现有一组对胰岛素不敏感的高血糖小鼠X。为验证阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性，使血糖恢复正常。现将小鼠X随机均分成若干组，下表表示各组处理方法及实验结果。下列叙述正确的是( )
注：对胰岛素不敏感是指注射胰岛素后血糖浓度无明显变化；“＋”表示有添加，“－”表示未添加，胰岛素和阿司匹林均用生理盐水配制。
A．第4组为对照组，该组实验小鼠应选择血糖浓度正常的个体
B．第1、3组的实验结果应分别为：高于正常、正常
C．为了控制无关变量，三种试剂都应通过饲喂的方式添加
D．该实验可以同时证明胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素
答案 B
解析 第4组为对照组，该组实验小鼠应选择血糖浓度高于正常的个体，A错误；高血糖小鼠X对胰岛素不敏感，则第1组血糖浓度高于正常，阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性，使小鼠X的血糖浓度恢复正常，则第3组血糖浓度正常，B正确；胰岛素的化学本质是蛋白质，不能通过饲喂的方式添加，应采取注射方式，C错误；该实验只能证明胰岛素能降血糖，但不能证明胰岛素是唯一降血糖的激素，D错误。
二、非选择题
13．血糖平衡利于动物生命活动的正常进行。请回答下列问题：
(1)当人体血糖浓度上升时，下丘脑接受刺激并产生兴奋，最终由传出神经末梢内的________释放的神经递质与胰岛B细胞膜上相应的受体结合，引起胰岛素分泌增多，此反射弧中的效应器由________________________________________________________________________
组成。在此过程中，支配胰岛细胞的副交感神经兴奋时，其末梢释放的神经递质促进胰岛B细胞的分泌活动，却不影响胰岛A细胞的分泌活动，原因是______________________
________________________________________________________________________。
(2)人体感染某种病毒后导致机体缺乏胰岛素而患糖尿病，这表明胰岛B细胞可能含有与此病毒的__________________相似的物质。
(3)为验证胰高血糖素能通过升高血糖影响动物精神状况，某研究人员进行了如下实验：
实验材料：小白鼠若干、注射器、鼠笼、胰岛素溶液、胰高血糖素溶液、葡萄糖注射液、生理盐水等。
实验步骤：
第一步：选择生理状况相近的健康小白鼠若干只，均分成三组，并编号为A、B、C；
第二步：分别给三组小白鼠注射_____________________________________________，一段时间后三组小白鼠均出现休克现象；
第三步：再分别给A、B、C三组小白鼠注射_______________________________________，一段时间后观察三只小白鼠的活动状况。
实验结果：A组小白鼠清醒，B组小白鼠清醒，C组小白鼠未清醒。
①补充实验步骤的相关内容。
②A组小白鼠实验中休克后清醒的机理为______________________________________
________________________________________________________________________。
答案 (1)突触小泡 传出神经末梢和胰岛B细胞 胰岛A、B细胞上与神经递质结合的受体不同(或胰岛A细胞上没有与该神经递质结合的受体) (2)抗原 (3)①第二步：等量且适量(较大剂量)的胰岛素溶液 第三步：适量的胰高血糖素溶液、等量的葡萄糖溶液、等量的生理盐水(或适量的葡萄糖溶液、等量的胰高血糖素溶液、等量的生理盐水) ②胰高血糖素能促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高(或葡萄糖直接使血糖水平升高)(需要与实验步骤相对应)
解析 (2)人体感染某种病毒后导致机体缺乏胰岛素而患糖尿病，这说明在该病毒的抗原刺激下机体产生的抗体，在消灭病毒的同时也破坏了胰岛B细胞，进而推知：胰岛B细胞可能含有与此病毒的抗原相似的物质。(3)在这3组实验中，有1组为实验组(用胰高血糖素处理)；2个是对照组，其中之一是条件对照(用葡萄糖处理)，另一组为空白对照(用生理盐水处理)。
14．甲状腺激素是人体中一种很重要的激素，其含量过多或过少均会导致人体生理活动异常。以下是甲、乙两位患者的相关检测数据，据此回答问题：
注：T3和T4均反映甲状腺激素的水平，TSH为促甲状腺激素。
(1)据表中数据可以初步判断，________患者更可能出现甲状腺增生肿大。
(2)人体中能够调节TSH分泌的激素有________________________________。甲状腺激素作用的靶细胞是__________________。
(3)很多同学在考试前会很紧张，此时甲状腺激素增多，引起心肌收缩力增强，心率加快，该过程的调节方式是______________。
(4)为了弄清乙患者病因，在乙患者的血清中检测到一定量TSH受体的抗体，可推测在影响甲状腺激素分泌方面，该抗体与TSH具有____________(填“协同”或“相抗衡”)作用。
(5)某医院发现一位患者下丘脑功能正常，其TSH和甲状腺激素(TH)含量明显低于正常值，静脉注射TSH后TH含量明显升高，由此可推测该患者的______________(器官)可能发生了病变。
答案 (1)甲 (2)促甲状腺激素释放激素(或TRH)和甲状腺激素(或TH) 几乎全身所有细胞 (3)神经—体液调节 (4)协同 (5)垂体
解析 (1)表中信息显示，甲患者的TSH(促甲状腺激素)含量明显高于正常值，乙患者的TSH(促甲状腺激素)含量比正常值稍低，而TSH能够促进甲状腺的发育，据此可判断甲患者更可能出现甲状腺增生肿大。(2)下丘脑分泌的TRH(促甲状腺激素释放激素)可以促使垂体分泌TSH(促甲状腺激素)，TSH随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加TH(甲状腺激素)的合成和分泌；当血液中TH浓度达到一定值时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使TH的分泌减少。由此可见，人体中能够调节TSH分泌的激素有TRH(促甲状腺激素释放激素)和TH(甲状腺激素)。甲状腺激素能促进有机物的代谢，故作用的靶细胞是几乎全身所有细胞。(4)在乙患者的血清中检测到一定量TSH受体的抗体，据题意分析，该抗体能够与甲状腺细胞膜上的TSH受体结合，发挥与TSH(促甲状腺激素)相同的生理作用，因此在影响甲状腺激素分泌方面，该抗体与TSH具有协同作用。(5)TSH能够促进TH(甲状腺激素)的合成与分泌，而血液中TH含量过高时会抑制垂体分泌TSH。某位患者下丘脑功能正常，其TSH和甲状腺激素(TH)含量明显低于正常值，静脉注射TSH后TH含量明显升高，说明该患者TH含量明显低于正常值是由于垂体分泌的TSH过少所致，由此可推测该患者的垂体可能发生了病变。内分泌腺
激素名称
功能
化学本质
靶器官或
靶细胞
下丘脑
促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素释放激素等
调控垂体分泌释放促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素等
蛋白质或多肽类
垂体
抗利尿激素
促进肾小管、集合管对水的重吸收
肾小管、
集合管
垂体
促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素等
分别调节相应的内分泌腺的分泌活动
蛋白质
或多肽类
甲状腺(性腺、肾上腺)等
生长激素
调节生长发育
几乎全身各处细胞
胰腺
胰高血糖素
升高血糖
多肽
主要是肝脏
胰岛素
降低血糖
蛋白质
几乎全身各处细胞
甲状腺
甲状腺激素
调节体内的有机物代谢；促进生长和发育；提高神经的兴奋性
含碘的
氨基酸
衍生物
几乎全身各处细胞
肾
上
腺
皮质
醛固酮、皮质醇等
调节水盐代谢和有机物代谢
类固醇
—
髓质
肾上腺素
提高机体的应激能力
氨基酸
衍生物
几乎全身各处细胞
性腺
孕激素、雌激素、雄激素(主要是睾酮)等
促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成；激发并维持各自的第二性征
类固醇
几乎全身各处细胞
组别
甲组
乙组
丙组
对照
处理
切除甲
状腺
手术但不切除甲状腺
甲状腺激素灌胃，每天1次
饲养
条件
相同且适宜，正常饲料喂养，共14天
易错提醒 a.胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素，其作用部位为几乎全身组织细胞。胰高血糖素的作用部位主要是肝脏。
b.糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。
易错提醒 尿中含糖时未必都是糖尿病，如一次食糖过多或肾小管重吸收障碍时均可导致尿中含糖，但持续性的尿糖一般就是糖尿病。
归纳总结 ①正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。
②负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。
拓展点拨 ①一般情况下，多肽、蛋白质类激素、氨基酸衍生物类激素等含氮类激素甲状腺激素除外与靶细胞膜上受体特异性结合而引发调节效应；固醇类激素与靶细胞膜内受体特异性结合而引发调节效应。②分泌激素的细胞本身也可能是其分泌激素的靶细胞。③激素只能作用于靶器官或靶细胞直接原因是只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体；而根本原因是与相应激素特异性结合的受体的基因只在靶细胞中选择性表达。
促甲状腺激素
释放激素含量
促甲状腺
激素含量
甲状腺激
素含量
正常小鼠
正常
正常
正常
患病小鼠甲
偏高
偏高
偏低
患病小鼠乙
偏高
偏低
偏低
比较
项目
激素
酶
抗体
神经递质
化学
本质
蛋白质、多肽、类固醇、氨基酸衍生物等
绝大多数是蛋白质，少数是RNA
球蛋白
乙酰胆碱、多巴胺、氨基酸、NO等
产生
细胞
内分泌腺细胞或下丘脑细胞
活细胞
浆细胞
神经细胞
作用
部位
靶细胞或靶器官
细胞内外
内环境
突触后膜
作用后
变化
被灭活
不发生
改变
被降解
被降解或移走
组别
A
B
C
D
E
培养液中
添加物质
无
GH
IGF－1
正常小鼠去垂
体后的血清
？
组别
1
2
3
4
处理方法
胰岛素
＋
－
＋
－
阿司匹林
－
＋
＋
－
生理盐水
－
－
－
＋
实验结果(血糖浓度)
？
高于
正常
？
高于
正常
甲患者
乙患者
检测
项目
检测
结果
正常值
检测
项目
检测
结果
正常值
T3
4.1
ng/dL
10～200
ng/dL
T3
345.1
ng/dL
10～200
ng/dL
T4
2.8
μg/dL
5.5～12
μg/dL
T4
15.8
μg/dL
5.5～12
μg/dL
TSH
22.7
mIU/mL
0.2～7.0
mIU/mL
TSH
0.1
mIU/mL
0.2～7.0
mIU/mL
考点一 激素与内分泌系统
1．促胰液素的发现
(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。
(2)斯他林和贝利斯
源于选择性必修1 P45“思考·讨论”：斯他林和贝利斯的实验过程中加入砂子的目的是使小肠黏膜研磨更充分。
延伸应用 在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，可增设两组对照组。设计如下：
(1)稀盐酸eq \(――→,\s\up7(注入))同一条狗的静脉；
(2)小肠黏膜eq \(――→,\s\up7(研磨))提取液eq \(――→,\s\up7(注入))同一条狗的静脉。
2．激素调节
由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式。
3．激素研究的实例
(1)胰岛素的发现
①方法：结扎法、摘除法。
②过程
(2)睾丸分泌雄激素的研究
①方法：阉割法、移植法。
②过程
公鸡被摘除睾丸→雄性性征明显消失
↓
将睾丸重新移回→雄性特征逐步恢复
③结论：睾酮是睾丸分泌的雄激素。
源于选择性必修1 P47“讨论4”：在研究激素的方法中，常用到“加法原理”或“减法原理”。
(1)“加法原理”：如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。
(2)“减法原理”：如用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能，用阉割(摘除性腺)法研究性激素的功能等。
4．人体主要内分泌腺及其分泌的激素和功能
源于选择性必修1 P48“相关信息”：不同动物激素的化学本质
(1)类固醇：如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)等。
补充方式：既可口服，也可注射补充。
(2)氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。
补充方式：既可口服，也可注射补充。
(3)多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。
补充方式：不宜口服，需注射补充。
归纳总结
1．激素间相互作用的两种类型
(1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如图所示。
(2)作用相抗衡：胰岛素降低血糖，与胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素的升糖效应相抗衡。
2．动物激素功能的实验探究
(1)基本思路
(2)实验方法
①摘除法：摘除相应腺体。适用于个体较大的动物。
②饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。
③注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。
(3)实验设计
①验证甲状腺激素的功能
a．饲喂法
b．摘除法和注射法
②验证胰岛素的生理功能(最简单的方法)
(4)注意事项
①动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。
②在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。对照实验中，生理盐水不能用蒸馏水代替。
③在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。
④在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸)，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾酮)，或重新植入该内分泌腺等。
⑤对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。
考向一 动物激素的种类、化学本质及作用
1．下列关于性激素的叙述中，错误的是( )
A．女性分娩时孕激素含量升高，有利于子宫的收缩
B．切除卵巢的女性月经周期消失，无法维持第二性征
C．注射睾酮后可增强代谢率，促进骨骼生长和骨密度增加
D．雌激素可促进卵泡的生长和卵子的成熟
答案 A
解析 分娩的过程中头部挤压子宫，刺激缩宫素的释放，缩宫素浓度升高进一步刺激子宫收缩，A错误；卵巢切除，不能正常分泌雌激素，无法维持第二性征，B正确；雄激素如睾酮可增强代谢率，促进骨骼生长和骨密度增加，C正确。
2．某同学从小鼠的体内提取了一种激素，推测其可能是胰岛素或甲状腺激素。为了探究该激素是上述两种中的哪一种，该同学把生理状况相同的小鼠分成四组，分别编号为甲、乙、丙、丁，给甲组小鼠注射一定量的该激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含等量该激素的饲料，丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料，观察现象。下列分析错误的是( )
A．如果甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素
B．如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素
C．如果丙组小鼠出现休克，饲喂适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素
D．如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素
答案 C
解析 胰岛素具有降血糖作用，给甲组小鼠注射一定量的该激素，甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素，A正确；甲状腺激素能促进代谢，提高神经系统的兴奋性，因此如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，B正确；胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会被消化而失去功效，C错误；甲状腺激素具有促进代谢、提高神经系统兴奋性的功能，因此丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，D正确。
考向二 动物激素功能的实验探究
3．(2022·重庆南开中学检测)某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验，结果如图。下列关于该实验的叙述错误的是( )
A．两组家兔的生理状况应相同
B．激素注射前几小时，家兔需进行禁食处理
C．注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制
D．胰岛素和肾上腺素表现为协同作用
答案 D
解析 为了排除实验中无关变量的影响，实验前家兔需进行禁食处理，并且保证所选家兔的生理状况相同，A、B正确；为了不影响家兔体内的渗透压，激素需要用生理盐水配制，C正确；由实验结果可知，胰岛素具有降血糖的作用，而肾上腺素具有升血糖的作用，两者作用表现为相抗衡，D错误。
4．欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及处理见下表，并在适宜条件下正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量，记录数据，统计分析。下列分析不正确的是( )
A.应采用生长发育状况相同的同种小鼠进行实验
B．设置乙组的目的是为了排除手术的影响
C．采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质代谢
D．若在各组饲料中添加放射性碘，则乙组小鼠甲状腺部位放射性强度低于丙组
答案 D
解析 为减小实验误差，除了控制其他无关变量外，还应采用生长发育状况相同的小鼠进行实验，A正确；乙组是对照组，设置乙组的目的是排除手术的影响，控制无关变量，B正确；因为甲状腺激素能促进物质代谢，因此可测定耗氧量来分析其生理作用，C正确；若用甲状腺激素给丙组小鼠灌胃，则丙组小鼠体内的甲状腺激素浓度升高，从而抑制小鼠甲状腺合成并分泌甲状腺激素，因此，若在各组饲料中添加放射性碘，则丙组小鼠甲状腺部位放射性应低于乙组，D错误。
考点二 血糖平衡调节
1．血糖的来源和去路
2．血糖平衡调节过程
(1)调节中枢：下丘脑的相关区域。
(2)调节机制：神经—体液调节。
①神经—体液调节途径：下丘脑通过有关神经可调控肾上腺、胰岛B细胞和胰岛A细胞分泌相关激素的量，进而再通过激素调控相关的生理过程实现对血糖平衡的调节。在此种调节方式中，内分泌腺本身就是反射弧中效应器的一部分。
②体液调节途径：高浓度血糖可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，低浓度血糖可直接刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素。
(3)影响胰岛素和胰高血糖素分泌调节的因素
①影响胰岛A细胞分泌胰高血糖素的物质分子有神经递质、血糖、胰岛素分子等，而影响胰岛B细胞分泌胰岛素的物质分子有神经递质、血糖、胰高血糖素分子等物质。
②一个健康的人进食半个小时后的血糖、胰岛素和胰高血糖素的变化曲线如下图，则图中a、b、c分别代表血糖、胰岛素、胰高血糖素的浓度变化曲线。
3．糖尿病的病因及症状分析
(3)辨析血糖代谢异常的曲线模式图
4．反馈调节
(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作的调节方式。
(2)实例：如下图中，在血糖平衡调节过程中，胰岛素(胰高血糖素)作用结果会反过来影响胰岛素(胰高血糖素)的分泌。
(3)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
考向一 血糖平衡调节的基本过程分析
5．(2022·河北省五县高三联考)胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞的细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖进入细胞的过程不消耗ATP。下列叙述错误的是( )
A．脂肪细胞和骨骼肌细胞是胰岛素作用的靶细胞
B．葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是主动运输
C．胰岛B细胞以胞吐方式将胰岛素分泌到细胞外
D．当血糖浓度上升时，胰岛素的分泌量随之增加
答案 B
解析 骨骼肌细胞细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP，因此葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是协助扩散，B错误。
6．(2022·重庆市一中高三第四次月考)下图为人体血糖调节模型，下列相关分析错误的是( )
A．血糖调节中既有神经调节也有体液调节
B．图中所示的是血糖浓度偏低时的调节过程
C．肝脏和肌肉细胞中都会合成糖原，但只有肝糖原才能补充血糖
D．血糖浓度下降后会使胰岛素分泌减少，这属于反馈调节
答案 B
解析 图中所示的胰岛素使得血糖下降，因此图中所示的是人体血糖浓度偏高时的调节过程，B错误；胰岛素的作用结果(血糖浓度下降)反过来导致胰岛素的分泌减少属于反馈调节，D正确。
考向二 血糖调节的曲线分析
7．人体血糖浓度的相对稳定受多种因素影响。现有甲、乙、丙三人，甲是健康的正常人，乙的胰岛B细胞被自身免疫反应所破坏，丙的胰岛B细胞功能正常但体内含有抗胰岛素受体的抗体。甲在某次运动前后血糖浓度的变化如下图所示，下列叙述错误的是( )
A．给丙个体注射胰岛素能够有效调节其血糖水平
B．乙个体胰岛B细胞的葡萄糖受体可能被抗体破坏
C．bc段血糖浓度下降的直接原因是运动初期血糖的消耗量大于产生量
D．cd段血糖浓度升高主要是由于血液中胰高血糖素的增加引起的
答案 A
解析 丙患者胰岛B细胞功能正常，表明能正常分泌胰岛素，但含有抗胰岛素受体的抗体，则胰岛素不能与细胞膜上的受体结合，因而注射胰岛素不能有效调节其血糖水平，A错误；乙的胰岛B细胞被自身免疫反应所破坏，其细胞膜表面的葡萄糖受体可能被抗体破坏，B正确。
8．如图中①②③是不同的被试者在摄入一定浓度的葡萄糖溶液后的血糖浓度变化，a代表仅对②号被试者静脉注射了一定量的某种激素。下列分析正确的是( )
A．①号是血糖调节功能正常的被试者
B．②号是血糖调节异常的被试者，注射的是胰高血糖素
C．③号被试者2 h后的血糖浓度升高是源自肌糖原分解
D．②③号被试者都不属于靶细胞上胰岛素受体异常的个体
答案 D
考向三 血糖调节有关的实验探究题分析
9．(2022·宁波市镇海中学高三测试)健康志愿者参与两次血糖调节相关实验。第一次口服葡萄糖，检测其血糖和胰岛素浓度变化；第二次以静脉注射葡萄糖模拟口服葡萄糖后血糖浓度的改变程度，检测血浆胰岛素浓度变化，结果如下图所示。下列相关叙述错误的是( )
A．给志愿者注射的葡萄糖总量和志愿者口服的葡萄糖总量不相同
B．曲线Ⅰ在30 min后下降的原因是血糖在肾脏中进入尿液排出体外
C．给志愿者口服葡萄糖比注射葡萄糖能更有效地促进胰岛素的分泌
D．志愿者血糖浓度既能影响胰岛素的分泌又受到胰岛素作用的调节
答案 B
解析 根据口服和注射静脉血浆葡萄糖浓度变化几乎一致，而口服葡萄糖后需要经过吸收进入血浆后才成为血糖，所以口服的葡萄糖总量明显多于注射的葡萄糖总量，A正确；曲线Ⅰ在30 min后下降的原因是胰岛素作用的结果，B错误。
10．糖尿病分为1型糖尿病和2型糖尿病。某研究团队拟通过饮食和药物S(能损伤胰岛B细胞，损伤程度与浓度呈正相关)诱导得到2型糖尿病模型小鼠。他们选择生理状态相似的小鼠分成3组，甲组饲喂普通饲料，乙组饲喂高脂饲料，丙组饲喂高脂饲料一个月后用低浓度药物S处理。完成处理后，让三组小鼠口服葡萄糖后测定其血糖浓度，结果如图所示。回答下列问题。
(1)1型糖尿病患者由于胰岛B细胞严重受损，体内胰岛素________，因而血糖偏高。通过实验中对丙组小鼠的处理和结果，可推断2型糖尿病患者胰岛B细胞____________________
___________________________________________(填“轻微受损”或“严重受损”)，且胰岛素不能正常发挥作用，因而血糖偏高。
(2)在口服葡萄糖0.5 h左右，三组小鼠血糖升高的原因是__________________________。丙组小鼠组织细胞对葡萄糖的_____________________________________________________，
细胞处于____________(填“能量充足”或“能量不足”)状态。
(3)有人提出本实验还不能充分说明饮食习惯和胰岛B细胞的生理状态对2型糖尿病发病的影响，请你提出对本实验的改进建议：__________________________________________
________________________________________________________________________。
答案 (1)含量下降 轻微受损 (2)对食物的消化吸收 摄取和利用减少 能量不足 (3)取生理状态相似的小鼠用正常饮食和药物S饲喂
解析 (1)1型糖尿病患者由于胰岛B细胞严重受损，体内胰岛素分泌减少，含量降低，因而血糖偏高。因为丙组是用低浓度药物S处理，而药物S能损伤胰岛B细胞，损伤程度与浓度呈正相关，所以可推断2型糖尿病患者胰岛B细胞轻微受损，且胰岛素不能正常发挥作用，因而血糖偏高。(2)在口服葡萄糖0.5 h左右，因为消化道对食物的消化吸收，导致三组小鼠血糖升高。丙组小鼠血糖浓度过高，说明其组织细胞对葡萄糖的摄取和利用减少，细胞没有足够的葡萄糖氧化分解提供能量，故细胞处于能量不足的状态。(3)因为实验中没有单独研究药物S对2型糖尿病发病的影响，故建议增加一组生理状态相似的小鼠用正常饮食和药物S饲喂，更能说明饮食习惯和胰岛B细胞的生理状态对2型糖尿病发病的影响。
考点三 激素分泌的分级调节和激素调节特点
1．激素分泌的分级调节与反馈调节
(1)分级调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌的分层调控的方式。
(2)反馈调节：激素进入血液后，反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌的调节方式。
(3)调节意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
(4)实例分析：如下图为甲状腺激素分泌的调节图解
①图中三级腺体：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。
②图中三种激素：甲——促甲状腺激素释放激素；乙——促甲状腺激素；甲状腺激素。
③两种效果：“＋”“－”分别表示促进、抑制。
④由图示信息推断影响下丘脑、垂体、甲状腺分泌激素的信号物质分别有神经递质和甲状腺激素；促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素；促甲状腺激素。
⑤碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿的原因是什么？
提示 由于碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺激素合成障碍，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，进而引起代偿性的甲状腺肿大。
⑥通过手术摘除健康大鼠的垂体后，其甲状腺功能表现为衰退，试分析其中原因。
提示 摘除大鼠的垂体后，机体内缺乏促甲状腺激素，无法促进甲状腺的生长发育以及调节甲状腺激素的合成与分泌，即导致甲状腺功能衰退。
⑦类比上述反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力？
提示 性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官的发育，所以缺乏促性腺激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力。
2．激素调节的特点
(1)通过体液进行运输：内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。
(2)作用于靶器官、靶细胞：激素与靶细胞上的特异性受体结合，引发细胞内的代谢速率发生改变，从而起调节作用。
(3)作为信使传递信息。激素既不组成细胞结构，又不能提供能量，也不起催化作用。而且激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，因此体内需要不断产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
(4)微量和高效。
考向一 激素分泌的分级与反馈调节过程分析
11．(2022·山东威海高三模拟)如图所示为人体生长激素(GH)分泌调节示意图，其中GHRH为促生长激素释放激素，GHIH为生长激素抑制激素。下列说法错误的是( )
A．GH过少时促进下丘脑分泌GHRH体现了反馈调节机制
B．GH弥散到血液中后定向运输至骨骼等细胞处发挥作用
C．GH是由腺垂体分泌的，其释放离不开高尔基体的作用
D．GHIH与GHRH共同维持内环境中GH含量的相对稳定
答案 B
解析 GH过少时会对下丘脑抑制作用减弱，促进下丘脑分泌GHRH，使垂体合成更多的GH，体现了反馈调节，A正确；GH等激素运输无定向性，作用时具有定向性，能作用于特定靶细胞或靶器官，B错误；GH是一种蛋白质类的分泌物，高尔基体与分泌物的形成有关，C正确；下丘脑分泌的GHRH能促进腺垂体分泌GH，而下丘脑分泌的GHIH能抑制腺垂体分泌GH，因此GHIH与GHRH相互作用，共同维持内环境中GH含量的相对稳定，D正确。
12．现有2只成年小鼠出现了行动呆笨迟缓、精神萎靡、食欲不振等症状。为探究这些患病小鼠的病因，科研人员抽血检测了上述2只小鼠和正常小鼠的激素浓度，结果如下表所示。下列说法错误的是( )
A.小鼠甲的病因可能是甲状腺损伤或缺碘，给其注射甲状腺激素后症状可缓解
B．小鼠乙的病因最可能是垂体病变，给其注射甲状腺激素后症状可缓解
C．给小鼠甲使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致其甲状腺激素分泌增加
D．下丘脑、垂体、甲状腺病变或缺碘均可能导致小鼠出现上述某些症状
答案 C
解析 甲鼠是因为甲状腺分泌甲状腺激素不足造成的，而垂体是正常的，所以可能是由于甲状腺细胞受损，注射甲状腺激素后症状可缓解，A正确；乙鼠促甲状腺激素含量低，所以可能是由于垂体受损，导致甲状腺激素分泌量不足，注射甲状腺激素后症状可缓解，B正确；促甲状腺激素受体阻断剂阻止促甲状腺激素和甲状腺细胞结合，导致甲状腺细胞不能接受信号，分泌甲状腺激素减少，同时甲鼠甲状腺细胞受损，所以给小鼠甲使用促甲状腺激素受体阻断剂不会使其甲状腺激素分泌增加，C错误；甲状腺激素的分泌受到下丘脑、垂体的分级调节，碘是合成甲状腺激素的原料，所以下丘脑、垂体、甲状腺病变或缺碘均可能导致小鼠出现上述症状(甲状腺激素分泌减少)，D正确。
考向二 激素调节的特点
13．下列有关激素调节特点的叙述，不正确的是( )
A．激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就被灭活
B．内分泌腺产生的激素通过体液只运送至靶细胞
C．正常人体内，激素的分泌通过反馈调节维持含量的动态平衡
D．激素既不组成细胞的结构，也不起催化作用
答案 B
解析 内分泌腺产生的激素通过体液运送至全身各处，但只作用于靶器官、靶细胞，B错误。
14．下列与激素分泌、运输、作用等相关的叙述，正确的是( )
A．动物激素都是由特定的内分泌器官分泌的，有微量高效的特点
B．激素分泌后可通过导管或血管运输到靶细胞、靶器官
C．所有激素均经靶细胞膜表面的受体接受并起作用
D．激素对机体只有调节作用，会使靶细胞原有的生理活动发生变化
答案 D
解析 激素分泌后可通过血管运输到靶细胞、靶器官，不能通过导管运输，B错误。
归纳总结 激素、酶、抗体与神经递质的区别
重温高考 真题演练
1．(2021·河北，10)血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节)支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是( )
A．①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动
B．②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流
C．①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节
D．血糖平衡的调节存在负反馈调节机制
答案 C
解析 ②是兴奋迷走神经释放的神经递质与胰岛B细胞上的受体结合支配胰岛B细胞，③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，也是通过神经递质与胃肠上的相应受体结合进行调节的，二者都体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流，B正确；①调节胰岛素水平的方式是体液调节，③调节胰岛素水平的方式是神经—体液调节，C错误；在血糖调节过程中，胰岛素的作用结果会使血糖水平下降到正常水平，此时血糖水平会反过来抑制胰岛素的进一步分泌，防止血糖过度下降；胰高血糖素也是如此，故在血糖调节过程中存在负反馈调节，D正确。
2．(2020·山东，8)碘是甲状腺激素合成的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞膜上的钠－钾泵可维持细胞内外的Na＋浓度梯度，钠－碘同向转运体借助Na＋的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞，碘被甲状腺过氧化物酶活化后，进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。下列说法正确的是( )
A．长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素分泌减少
B．用钠－钾泵抑制剂处理甲状腺滤泡上皮细胞，会使其摄碘能力减弱
C．抑制甲状腺过氧化物酶的活性，可使甲状腺激素合成增加
D．使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加
答案 B
解析 长期缺碘会导致机体中甲状腺激素的含量减少，根据负反馈调节机制，促甲状腺激素分泌会增加，A项错误；抑制钠－钾泵活性会导致膜外Na＋浓度降低，影响钠－碘同向转运体转运碘进入甲状腺滤泡上皮细胞，B项正确；碘只有被甲状腺过氧化物酶活化后才可参与甲状腺激素的合成，该酶活性被抑制后，甲状腺激素合成减少，C项错误；促甲状腺激素与受体结合后发挥作用可以促进甲状腺激素分泌增加，使用促甲状腺激素受体阻断剂会使甲状腺激素分泌减少，D项错误。
3．(2021·湖南，19)生长激素对软骨细胞生长有促进作用，调节过程如图所示。回答下列问题：
(1)根据示意图，可以确定软骨细胞具有____________(填“GH受体”“IGF－1受体”或“GH受体和IGF－1受体”)。
(2)研究人员将正常小鼠和IGF－1基因缺失小鼠分组饲养后，检测体内GH水平。据图预测，IGF－1基因缺失小鼠体内GH水平应________________(填“低于”“等于”或“高于”)正常小鼠，理由是___________________________________________________________。
(3)研究人员拟以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，在细胞培养液中添加不同物质分组离体培养，验证生长激素可通过IGF－1促进软骨细胞生长。实验设计如表所示，A组为对照组。
实验结果预测及分析：
①与A组比较，在B、C和D组中，软骨细胞生长无明显变化的是________组。
②若E组培养的软骨细胞较A组生长明显加快，结合本实验目的，推测E组培养液中添加物质是_____________________________________________________________________。
答案 (1)GH受体和IGF－1受体 (2)高于 IGF－1基因缺失小鼠不能产生IGF－1，不能抑制垂体分泌GH (3)①B、D ②正常小鼠去垂体后注射过GH的血清
解析 (2)据图可知，垂体分泌的GH可促进肝脏细胞分泌IGF－1，IGF－1过多时会抑制垂体分泌GH，IGF－1基因缺失小鼠不能产生IGF－1，不能抑制垂体分泌GH，故IGF－1基因缺失小鼠体内GH含量高于正常小鼠。
(3)以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，验证生长激素可通过IGF－1促进软骨细胞生长，实验的自变量应为GH的有无以及IGF－1的有无。①以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，则B组培养液中添加GH，不能促进软骨细胞生长。D组正常小鼠去垂体后，血清中不含GH，则也不含有肝脏细胞分泌的IGF－1，软骨细胞也不能生长。C组培养液中添加IGF－1，可促进软骨细胞生长。综上可知，与A组比较，软骨细胞生长无明显变化的是B、D组。②E组培养的软骨细胞较A组生长明显加快，推测E组培养液中添加的物质中应含有IGF－1，结合D组可知，添加的物质是正常小鼠去垂体后注射过GH的血清。
一、易错辨析
1．可以通过口服胰岛素治疗糖尿病( × )
2．人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智力发育不正常( × )
3．胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高( × )
4．人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；血液流经胰岛后，血糖的含量会降低( √ )
5．在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞( √ )
6．激素只运输给靶器官、靶细胞( × )
二、填空默写
1．(选择性必修1 P51)血糖的主要来源有食物中的糖类经消化、吸收进入血液，是血糖的主要来源；肝糖原分解成葡萄糖进入血液，是空腹时血糖的重要来源；非糖物质可以转化为葡萄糖进入血液，补充血糖。
2．(选择性必修1 P51)血糖的去向可以概括为以下几个方面：随血液流经各组织时，被组织细胞摄取，氧化分解；在肝和骨骼肌细胞内合成肝糖原和肌糖原储存起来；脂肪组织和肝可将葡萄糖转变为非糖物质，如甘油三酯等。
3．(选择性必修1 P51)胰岛素的作用：一方面促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯；另一方面又能抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖。
4．(选择性必修1 P51)胰高血糖素主要作用于肝，促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖，使血糖浓度回升到正常水平。
5．(选择性必修1 P52)反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
6．(选择性必修1 P52)神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。
7．(选择性必修1 P54)激素调节的特点有：通过体液进行运输；作用于靶器官、靶细胞；作为信使传递信息；微量和高效。
8．(选择性必修1 P54)激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。
课时精练
一、选择题
1．(2022·河北省衡水中学高三期末)下列关于内分泌腺及对应的激素叙述正确的是( )
A．小肠黏膜分泌的促胰液素能促进胰岛素的分泌
B．垂体既是内分泌腺又是内分泌物作用的靶器官
C．胰腺也不含有导管，但能分泌胰高血糖素等激素
D．促甲状腺激素分泌过多时会负反馈抑制下丘脑
答案 B
解析 垂体可以作为内分泌腺，能分泌激素，也能作为激素的靶器官，比如甲状腺激素能作用于垂体，B正确；胰腺可以分泌胰液，含有导管，属于内分泌腺，C错误；促甲状腺激素不能作用于下丘脑，D错误。
2．下列有关糖代谢示意图的叙述，正确的是( )
A．胰岛B细胞分泌的激素促进④⑤⑥⑦过程
B．胰岛A细胞分泌的激素促进①②③过程
C．胰岛素和胰高血糖素通过相抗衡作用共同维持人体血糖的稳定，不存在分级调节和反馈调节
D．①＋②＋③>⑤＋⑥＋⑦时，人就会患糖尿病
答案 A
解析 胰岛A细胞分泌的激素是胰高血糖素，胰高血糖素能够促进肝糖原分解和非糖物质转化，不能促进食物中糖类的消化吸收，B错误；胰岛素降血糖，胰高血糖素升血糖，二者是相抗衡的关系，但激素作用后引起的血糖浓度的变化反过来会影响该激素的分泌，所以存在反馈调节，C错误；血糖的来源大于血糖的去路时，血糖浓度会升高，但只有超过肾糖阈，才会从尿中排出，D错误。
3．某糖尿病患者的胰岛功能正常，但其体内产生了一种特殊的抗体，可与胰岛素竞争结合靶细胞膜上的受体，却不能替代胰岛素发挥作用，由此可知该患者( )
A．组织细胞摄取葡萄糖的能力提高
B．血糖浓度变化仅受胰岛素和胰高血糖素的调节
C．进食一段时间后胰岛素水平不可能高于正常人
D．使用胰岛素和免疫抑制剂可一定程度缓解症状
答案 D
解析 该患者进食一段时间后，血糖升高，胰岛B细胞分泌胰岛素，但特殊抗体与胰岛素受体结合，从而导致胰岛素无法与受体结合，从而不能使该患者的血糖降低，因此患者体内继续分泌胰岛素，此时患者的胰岛素水平高于正常人，C错误；由题意可知，该病是因为患者的免疫功能过强，属于自身免疫病，使用免疫抑制剂可以减少特殊抗体的产生，缓解此症状，D正确。
4．下图是人体内环境稳态调节的部分图示，据图判断，下列叙述错误的是( )
A．若激素①是甲状腺激素，全身组织细胞的细胞膜上均有甲状腺激素的受体
B．下丘脑和垂体通过分级调节调控激素①的分泌
C．激素①主要通过影响基因的表达来调节生命活动
D．若结构乙是胰岛A细胞，则结构甲通过释放神经递质影响激素②的形成与分泌
答案 A
解析 激素①进入细胞后，和细胞质受体结合形成复合体，再进入细胞核，和细胞核受体结合，调节基因的表达，从而调节生命活动，C正确。
5．(2022·三沙市高三质检)某研究小组欲研究桑叶提取液对患糖尿病小鼠的降血糖效果，设计了一系列实验。下列有关实验的设计思路，说法错误的是( )
A．随机选取三组生理状况相同、数量相等的健康小鼠，其中两组制备成患糖尿病的小鼠
B．每组小鼠在实验开始前和实验结束后都需要测量其血糖浓度
C．患糖尿病小鼠既可以作为实验组又可以作为对照组
D．对照组除每天饲喂等量的食物，也要注射等量的桑叶提取液
答案 D
解析 根据题干信息分析，本实验的目的是探究桑叶提取液对患糖尿病小鼠的降血糖效果，自变量是是否含有桑叶提取液，无关变量应该保持相同且适宜，因此应该随机选取三组生理状况相同、数量相等的健康小鼠，其中一组小鼠正常，另外两组制成患糖尿病的小鼠，A正确；患糖尿病小鼠与正常小鼠相比为实验组，同时其前后可以自身对照，即其也可以作为对照组，C正确；根据实验的单一变量原则和对照性原则，实验组注射桑叶提取液，则对照组应该注射等量的桑叶提取液的溶剂，D错误。
6．下图是人体血糖浓度变化的曲线，下列叙述正确的是( )
A．曲线ab段与曲线ef段血糖浓度上升的原因不相同
B．曲线bc段与曲线de段血液中胰岛素变化趋势相同
C．fg段血糖维持相对稳定只要依靠内分泌系统的调节就能完成
D．当血糖偏低时，胰高血糖素可促进肝糖原和肌糖原分解从而使血糖升高
答案 A
解析 bc段为血糖浓度较高时的降低过程，该时期胰岛素分泌较多，但de段血糖浓度是在正常值下的降低过程，该阶段胰岛素分泌较少，B错误；血糖平衡是神经—体液调节的结果，C错误。
7．(2022·邯郸市大名县一中高三检测)某生物兴趣小组将生长发育状况相似且健康的蝌蚪均分为甲、乙两组，甲组饲喂适量含甲状腺激素制剂的饲料，乙组饲喂等量的普通饲料，一段时间后，甲组发育成小型青蛙，乙组发育成大型蝌蚪。下列分析错误的是( )
A．甲组青蛙中促甲状腺激素含量高于乙组蝌蚪
B．该实验中甲组是实验组，乙组是对照组
C．该实验中饲料的饲喂量属于无关变量，但影响实验结果
D．该实验结果说明甲状腺激素能够促进蝌蚪的生长发育
答案 A
8．为探究相关激素对血糖调节的影响，设计如下实验过程。实验中5只家兔的注射剂量和生理指标均按单位体重计算，已知肾上腺素具有升高血糖的作用。下列叙述正确的是( )
A．胰岛A细胞分泌的胰高血糖素为多肽因此不具有特定的空间结构
B．二次注射后，若②号家兔出现糖尿，则该兔的尿量将会增加
C．二次注射后，只有②号和④号家兔低血糖症状得到缓解
D．胰岛素能抑制葡萄糖运进全身组织细胞
答案 B
解析 胰岛A细胞分泌的胰高血糖素为多肽，具有特定的功能，因此具有特定的空间结构，A错误；血糖含量过高，在排出糖的同时，带走更多的水，导致多尿，B正确；肾上腺素具有升血糖的作用，因此二次注射后，②③④号家兔低血糖症状均得到缓解，C错误；胰岛素能促进葡萄糖运进全身组织细胞，D错误。
9．下列有关人体甲状腺激素的说法错误的是( )
A．核糖体和内质网直接参与它的合成
B．幼年时能影响到脑的发育
C．下丘脑有甲状腺激素作用的靶细胞
D．人体缺碘将影响甲状腺激素合成
答案 A
解析 甲状腺激素是含碘的氨基酸衍生物，不需要核糖体参与它的合成，A错误；当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，故下丘脑有甲状腺激素作用的靶细胞，C正确。
10．下图是下丘脑参与人体生命活动调节的部分途径示意图，据图分析下列说法正确的是( )
A．若图中的内分泌腺为甲状腺，则缺碘会导致激素③、④的含量降低、⑥的含量也降低
B．若图中的内分泌腺为卵巢，则卵巢等雌性生殖器官可为激素⑥的靶器官
C．若图中的内分泌腺是胰腺，则在血糖调节过程中作用途径有①③④⑥⑦
D．若图为水盐平衡调节示意图，当食用较咸食物时，下丘脑可产生渴觉
答案 B
解析 若图中的内分泌腺为甲状腺，碘参与甲状腺激素的合成，缺碘会导致激素⑥(甲状腺激素)的含量减少、③(促甲状腺激素释放激素)和④(促甲状腺激素)的含量升高，A错误；若图中的内分泌腺为卵巢，则激素⑥表示雌激素，雌激素能够促进卵巢的发育和卵细胞的生成，B正确。
11．肾上腺糖皮质激素会参与机体受到环境、心理等伤害刺激时的应激反应，增加机体的适应力和抵抗力。下图表示肾上腺糖皮质激素分泌的调节途径，CRH和ACTH为相关腺体分泌的激素，下列分析正确的是( )
A．神经递质作用于下丘脑的过程需要通过血液运输来完成
B．肾上腺糖皮质激素分泌的调节存在分级调节和反馈调节
C．CRH和ACTH都能够与肾上腺皮质细胞膜表面的受体结合
D．环境变化和伤害刺激会造成机体肾上腺糖皮质激素的分泌量过多
答案 B
解析 由图可知，肾上腺糖皮质激素的分泌受下丘脑和垂体的分级调节，且存在反馈调节，B正确；CRH不能够与肾上腺皮质细胞膜表面的受体结合，C错误；肾上腺糖皮质激素的分泌存在反馈调节，故不会导致其分泌量过多，D错误。
12．现有一组对胰岛素不敏感的高血糖小鼠X。为验证阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性，使血糖恢复正常。现将小鼠X随机均分成若干组，下表表示各组处理方法及实验结果。下列叙述正确的是( )
注：对胰岛素不敏感是指注射胰岛素后血糖浓度无明显变化；“＋”表示有添加，“－”表示未添加，胰岛素和阿司匹林均用生理盐水配制。
A．第4组为对照组，该组实验小鼠应选择血糖浓度正常的个体
B．第1、3组的实验结果应分别为：高于正常、正常
C．为了控制无关变量，三种试剂都应通过饲喂的方式添加
D．该实验可以同时证明胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素
答案 B
解析 第4组为对照组，该组实验小鼠应选择血糖浓度高于正常的个体，A错误；高血糖小鼠X对胰岛素不敏感，则第1组血糖浓度高于正常，阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性，使小鼠X的血糖浓度恢复正常，则第3组血糖浓度正常，B正确；胰岛素的化学本质是蛋白质，不能通过饲喂的方式添加，应采取注射方式，C错误；该实验只能证明胰岛素能降血糖，但不能证明胰岛素是唯一降血糖的激素，D错误。
二、非选择题
13．血糖平衡利于动物生命活动的正常进行。请回答下列问题：
(1)当人体血糖浓度上升时，下丘脑接受刺激并产生兴奋，最终由传出神经末梢内的________释放的神经递质与胰岛B细胞膜上相应的受体结合，引起胰岛素分泌增多，此反射弧中的效应器由________________________________________________________________________
组成。在此过程中，支配胰岛细胞的副交感神经兴奋时，其末梢释放的神经递质促进胰岛B细胞的分泌活动，却不影响胰岛A细胞的分泌活动，原因是______________________
________________________________________________________________________。
(2)人体感染某种病毒后导致机体缺乏胰岛素而患糖尿病，这表明胰岛B细胞可能含有与此病毒的__________________相似的物质。
(3)为验证胰高血糖素能通过升高血糖影响动物精神状况，某研究人员进行了如下实验：
实验材料：小白鼠若干、注射器、鼠笼、胰岛素溶液、胰高血糖素溶液、葡萄糖注射液、生理盐水等。
实验步骤：
第一步：选择生理状况相近的健康小白鼠若干只，均分成三组，并编号为A、B、C；
第二步：分别给三组小白鼠注射_____________________________________________，一段时间后三组小白鼠均出现休克现象；
第三步：再分别给A、B、C三组小白鼠注射_______________________________________，一段时间后观察三只小白鼠的活动状况。
实验结果：A组小白鼠清醒，B组小白鼠清醒，C组小白鼠未清醒。
①补充实验步骤的相关内容。
②A组小白鼠实验中休克后清醒的机理为______________________________________
________________________________________________________________________。
答案 (1)突触小泡 传出神经末梢和胰岛B细胞 胰岛A、B细胞上与神经递质结合的受体不同(或胰岛A细胞上没有与该神经递质结合的受体) (2)抗原 (3)①第二步：等量且适量(较大剂量)的胰岛素溶液 第三步：适量的胰高血糖素溶液、等量的葡萄糖溶液、等量的生理盐水(或适量的葡萄糖溶液、等量的胰高血糖素溶液、等量的生理盐水) ②胰高血糖素能促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高(或葡萄糖直接使血糖水平升高)(需要与实验步骤相对应)
解析 (2)人体感染某种病毒后导致机体缺乏胰岛素而患糖尿病，这说明在该病毒的抗原刺激下机体产生的抗体，在消灭病毒的同时也破坏了胰岛B细胞，进而推知：胰岛B细胞可能含有与此病毒的抗原相似的物质。(3)在这3组实验中，有1组为实验组(用胰高血糖素处理)；2个是对照组，其中之一是条件对照(用葡萄糖处理)，另一组为空白对照(用生理盐水处理)。
14．甲状腺激素是人体中一种很重要的激素，其含量过多或过少均会导致人体生理活动异常。以下是甲、乙两位患者的相关检测数据，据此回答问题：
注：T3和T4均反映甲状腺激素的水平，TSH为促甲状腺激素。
(1)据表中数据可以初步判断，________患者更可能出现甲状腺增生肿大。
(2)人体中能够调节TSH分泌的激素有________________________________。甲状腺激素作用的靶细胞是__________________。
(3)很多同学在考试前会很紧张，此时甲状腺激素增多，引起心肌收缩力增强，心率加快，该过程的调节方式是______________。
(4)为了弄清乙患者病因，在乙患者的血清中检测到一定量TSH受体的抗体，可推测在影响甲状腺激素分泌方面，该抗体与TSH具有____________(填“协同”或“相抗衡”)作用。
(5)某医院发现一位患者下丘脑功能正常，其TSH和甲状腺激素(TH)含量明显低于正常值，静脉注射TSH后TH含量明显升高，由此可推测该患者的______________(器官)可能发生了病变。
答案 (1)甲 (2)促甲状腺激素释放激素(或TRH)和甲状腺激素(或TH) 几乎全身所有细胞 (3)神经—体液调节 (4)协同 (5)垂体
解析 (1)表中信息显示，甲患者的TSH(促甲状腺激素)含量明显高于正常值，乙患者的TSH(促甲状腺激素)含量比正常值稍低，而TSH能够促进甲状腺的发育，据此可判断甲患者更可能出现甲状腺增生肿大。(2)下丘脑分泌的TRH(促甲状腺激素释放激素)可以促使垂体分泌TSH(促甲状腺激素)，TSH随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加TH(甲状腺激素)的合成和分泌；当血液中TH浓度达到一定值时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使TH的分泌减少。由此可见，人体中能够调节TSH分泌的激素有TRH(促甲状腺激素释放激素)和TH(甲状腺激素)。甲状腺激素能促进有机物的代谢，故作用的靶细胞是几乎全身所有细胞。(4)在乙患者的血清中检测到一定量TSH受体的抗体，据题意分析，该抗体能够与甲状腺细胞膜上的TSH受体结合，发挥与TSH(促甲状腺激素)相同的生理作用，因此在影响甲状腺激素分泌方面，该抗体与TSH具有协同作用。(5)TSH能够促进TH(甲状腺激素)的合成与分泌，而血液中TH含量过高时会抑制垂体分泌TSH。某位患者下丘脑功能正常，其TSH和甲状腺激素(TH)含量明显低于正常值，静脉注射TSH后TH含量明显升高，说明该患者TH含量明显低于正常值是由于垂体分泌的TSH过少所致，由此可推测该患者的垂体可能发生了病变。内分泌腺
激素名称
功能
化学本质
靶器官或
靶细胞
下丘脑
促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素释放激素等
调控垂体分泌释放促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素等
蛋白质或多肽类
垂体
抗利尿激素
促进肾小管、集合管对水的重吸收
肾小管、
集合管
垂体
促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素等
分别调节相应的内分泌腺的分泌活动
蛋白质
或多肽类
甲状腺(性腺、肾上腺)等
生长激素
调节生长发育
几乎全身各处细胞
胰腺
胰高血糖素
升高血糖
多肽
主要是肝脏
胰岛素
降低血糖
蛋白质
几乎全身各处细胞
甲状腺
甲状腺激素
调节体内的有机物代谢；促进生长和发育；提高神经的兴奋性
含碘的
氨基酸
衍生物
几乎全身各处细胞
肾
上
腺
皮质
醛固酮、皮质醇等
调节水盐代谢和有机物代谢
类固醇
—
髓质
肾上腺素
提高机体的应激能力
氨基酸
衍生物
几乎全身各处细胞
性腺
孕激素、雌激素、雄激素(主要是睾酮)等
促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成；激发并维持各自的第二性征
类固醇
几乎全身各处细胞
组别
甲组
乙组
丙组
对照
处理
切除甲
状腺
手术但不切除甲状腺
甲状腺激素灌胃，每天1次
饲养
条件
相同且适宜，正常饲料喂养，共14天
易错提醒 a.胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素，其作用部位为几乎全身组织细胞。胰高血糖素的作用部位主要是肝脏。
b.糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。
易错提醒 尿中含糖时未必都是糖尿病，如一次食糖过多或肾小管重吸收障碍时均可导致尿中含糖，但持续性的尿糖一般就是糖尿病。
归纳总结 ①正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。
②负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。
拓展点拨 ①一般情况下，多肽、蛋白质类激素、氨基酸衍生物类激素等含氮类激素甲状腺激素除外与靶细胞膜上受体特异性结合而引发调节效应；固醇类激素与靶细胞膜内受体特异性结合而引发调节效应。②分泌激素的细胞本身也可能是其分泌激素的靶细胞。③激素只能作用于靶器官或靶细胞直接原因是只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体；而根本原因是与相应激素特异性结合的受体的基因只在靶细胞中选择性表达。
促甲状腺激素
释放激素含量
促甲状腺
激素含量
甲状腺激
素含量
正常小鼠
正常
正常
正常
患病小鼠甲
偏高
偏高
偏低
患病小鼠乙
偏高
偏低
偏低
比较
项目
激素
酶
抗体
神经递质
化学
本质
蛋白质、多肽、类固醇、氨基酸衍生物等
绝大多数是蛋白质，少数是RNA
球蛋白
乙酰胆碱、多巴胺、氨基酸、NO等
产生
细胞
内分泌腺细胞或下丘脑细胞
活细胞
浆细胞
神经细胞
作用
部位
靶细胞或靶器官
细胞内外
内环境
突触后膜
作用后
变化
被灭活
不发生
改变
被降解
被降解或移走
组别
A
B
C
D
E
培养液中
添加物质
无
GH
IGF－1
正常小鼠去垂
体后的血清
？
组别
1
2
3
4
处理方法
胰岛素
＋
－
＋
－
阿司匹林
－
＋
＋
－
生理盐水
－
－
－
＋
实验结果(血糖浓度)
？
高于
正常
？
高于
正常
甲患者
乙患者
检测
项目
检测
结果
正常值
检测
项目
检测
结果
正常值
T3
4.1
ng/dL
10～200
ng/dL
T3
345.1
ng/dL
10～200
ng/dL
T4
2.8
μg/dL
5.5～12
μg/dL
T4
15.8
μg/dL
5.5～12
μg/dL
TSH
22.7
mIU/mL
0.2～7.0
mIU/mL
TSH
0.1
mIU/mL
0.2～7.0
mIU/mL
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