内蒙古版四年级上册主题活动二 我是小小讲解员教学设计

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综合实践
班级

课时
1课时
授课人
备课
时间

授课
时间

课题
主题活动二 创建我们自己的“阅读银行”
三维教学目标
一、 知识与技能
1、了解银行的主要业务；认识银行的存折主要项目，能为“阅读银行”设计一份存折。
2、对银行的了解，用思维导图的形式表示出来。
二、 过程与方法目标
通过查阅资料、访问专业人士、走访等方式，了解银行的主要业务；认识银行的存折主要项目。
三、 情感态度价值观
通过活动激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
重点难点
了解银行的主要业务；认识银行的存折主要项目，能为“阅读银行”设计一份存折。
对银行的了解，用思维导图的形式表示出来。
教学方法
讨论交流、合作实践
教学手段
PPT
导学过程及内容提示
教学时间分配
激情引入
每课三分钟：改革开放43年的辉煌成就
一、导入
改革开放是中国人民和中华民族发展史上一次伟大革命，正是这个伟大革命推动了中国特色社会主义事业的伟大飞跃。
下面我们一起看视频感受《改革开放43年的辉煌成就》
二、内容:
感受改革开放带给中国社会经济发展的巨变：
人均国内生产总值从1978年的385元增长到2017年的59660元，年均增长约9.5%，已经达到中等偏上收入国家水平；
农村贫困发生率从1978年的97.5%大幅下降到2017年的3.1%，远低于世界平均水平；
居民受教育程度不断提高，九年义务教育全面普及，高等教育毛入学率2017年达到 45.7%，高出世界平均水平近10个百分点；
建成了世界上最大的高速公路网、高铁运营网和移动宽带网，形成世界上人口最多的中等收入群体，织就了世界上最大的社会保障网，占世界经济比重15%左右，对世界经济增长贡献率超过30%，成为世界经济稳定复苏的重要引擎。
综观几千年以来中国文明史，社会经济的进步、民生水平的提高，基本如同一条缓慢而平稳的线，新中国成立以来，特别是这40年突然起了变化，中国人民的生活和社会的变化，发生着突变式的飞跃，“而我们就是飞跃时代的人。”这正是改革开放以来，人们共同的心声。
精准
推标
了解银行的是什么样的机构。
通过合作交流能够设计一款“阅读银行”存折。
引导
研学
一、谈话导入，揭示主题。
同学们，你们对银行和阅读都不陌生吧？阅读，是人一生的财富，能阅读的人，是幸福的，也是富有的，更是厚实的，那么“阅读银行”究竟是怎么一回事呢？
让我们一起来开展实践活动，创建我们自己的“阅读银行”吧！（板书主题）
二、新课探究，了解银行。
（一）出示插图。
1、教师：看到这个画面，你想到了什么？请结合课前搜集的资料，向同学们介绍你对银行的认识和了解。
2、学生介绍，教师补充。
3、教师小结：通过大家课前的搜集资料，对银行有了初步了解。下面我们针对大家了解较多的方面，结合实际向同学介绍一下。
（二）了解银行业务。
1、谁来说说银行都有哪些业务？
预设：
生1：存款。
生2：贷款。
生3: 汇兑。
生4：储蓄。
生5：办理信用卡。
2、银行除了营业厅，还有哪些对外开放服务系统？（自动柜员机、手机银行、网络银行、银行自助设备等）
3、阅读知识窗。说说最早的银行是在哪个国家？我们第一家银行是什么时侯成立？
4、教师小结：银行是通过存款、贷款、汇兑、储蓄等业务，承担信用中介的信用机构。最早的银行是意大利1171年设立的威尼斯银行。我国第一家银是1897年成立的中国通商银行。
（三）认识存折。
1、存折的作用。
这是什么？它可以用来干什么？（ 教师出示存折，学生讨论。）
教师小结：存折是用来记录你在银行的存款和取款，钱的收支情况。
2、现在很少拿存折了，它被什么取代了？（银联卡）
（四）开展调查活动。
教师：为了进一步了解银行，请同学们利用课余时间在家长的陪伴下，去银行走一走，看一看，问一问。
你准备通过走访解决哪些问题？小组交流一下写出来。
预设：
问题1：怎样存钱？
问题2：怎样取钱？
问题3：存折丢了怎么办？
……
三、回顾总结，反思交流。
通过这节课的学习活动，你有哪些收获？你愿意与同学们交流一下吗？
四、交流，个别汇报。
（一）通过走访你有哪些收获？
（二）思维导图形式将你了解将你的了解写出来。
五、读存折的作用。
（一）假如能让我们阅读的书籍也有存折，那这本阅读存折会有什么作用？ （学生论交流。）
（三）教师小结：阅读存折的重要性在于能方便地知道你读过了哪些书，你当时的感受是什么。
六、我的阅读存折。
（一）设计我的阅读存折。
1、你觉得我们的阅读存折应该怎么设计？ 应该包括哪些内容？（学生讨论并回答。）
2、教师小结: 阅读存折的内容可以包括阅读的日期、书名、对这本书的评价（可用星星或者其他的方式来表示）以及对这本书的感受（可用画画的形式表示）。
（二）制作我的阅读存折。
1、你看，这是老师为自己设计的阅读存折，你读懂了吗？（出示教师自制阅读存折，学生观察。）
2、请你想一想，你可以怎样设计自己的阅读存折？（学生交流）
3、你需要哪些材料？请你自己到材料区去取（学生自主选择材料制作存折。）
4、请在阅读存折里存人一本你已读过的书。
七、合作与实践阶段。
（一）小组讨论。
1、“阅读银行”可以开通哪些业务？
2、“阅读银行”要设置哪些管理部门？
3、为了确保业务的顺利开展，要制定哪些制度？
（二）学生交流后汇报。
（三）试一试。要使“阅读银行”长期运转，必须有专门的工作人员，你想竞聘“阅读银行”的哪个职位呢？尝试做一分竞聘计划书吧。
“阅读银行”职位竞聘计划书
姓名竞聘职位
个人简介
工作设想
竞聘宣言
（四）小组讨论，阅读币的设计
教师：看看哪个小组设计最能体现阅读情况的阅读币。
1、“阅读币”设计方案。
2、“阅读币”设计说明。
3、展示“阅读币”，师生共评。
4、展示范例，对比修改，完善。
检测
反馈
一、设计“阅读银行”存折。
1、小组讨论：如何设计“阅读银行”存折？
2、小组交流后汇报。
3、教师梳理如下：
（1）存折封面。
四年级（１）班“阅读银行”存折
（２）存折内页设计。
“阅读银行”存折
开名： 张XX 账号：9284101
开办网点名称：“阅读银行”四（1）班分行
“阅读银行”行长签章：
签发日期： 年 月 日
（3）存折积分储蓄细则。
同学们，有了“阅读银行“，还要制订实施科学阅读中存储及支出“阅读币”细则。
★存储“阅读币”。如：
①坚持每天阅读半小时，获得2张“阅读币”。
②科学用脑或用眼阅读，获得2张“阅读币”。
③阅读名著一次，另获得2张“阅读币”。
④愿意把阅读过程分享同伴的，获得2张“阅读币”。
……
★支出“阅读币”。
①一天不阅读的，支出2张“阅读币”。
②阅读习惯不好的，支出1张“阅读币”。
③在阅览室影响别人阅读，支出2张“阅读币”。
……
（４）存折交易记录方式。
日期获得“阅读币”支出“阅读币”结余银行柜员
９.３每天看一篇文章获得2张“阅读币”。不看文章支出2张“阅读币”。（ ）张“健康币”李小东
９．４＋４张小明
９．５－２＋２李小东
二、回顾总结，评价提升。
（一）通过这次活动，你有哪些收获？你的表现怎样？
（二）你们的“阅读银行”成功创建了吗？能否顺利的开展相关业务？听听大家的评价吧！
板书
设计
主题活动二 创建我们自己的“阅读银行”
银行的定义
阅读银行的业务
银行的内部管理
阅读银行存折设计
作业设计
教案
签字
组长签字：
年 月 日
课后
反思
不足：
优点：