2023届高考专题复习：诗歌鉴赏之表达技巧 课件

这是一份2023届高考专题复习：诗歌鉴赏之表达技巧 课件，共27页。PPT课件主要包含了表达技巧题4类型，表现手法，借古讽今，抑扬欲扬先抑，抑扬欲抑先扬等内容，欢迎下载使用。

表现手法是高考考查的重点。表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要有：衬托、象征、渲染、用典等。
狭义的表现手法，常见的有赋比兴、抑扬、联想、想象、渲染、烘托、对比、衬托、以小见大等。但在实际做题中，当问到表现手法的时候，往往把表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合、虚实结合等，这就是广义的表现手法。而以下所讲的则是狭义的表现手法，是除修辞手法、表达方式外的常用的诗歌表达技巧。
所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托点明的情感。运用点染法，会收到情景相生的艺术效果。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！(柳永《雨霖铃》)“多情自古伤离别”是点，点明离别；“更那堪，冷落清秋节！”是染，渲染了离别之悲、冷落之苦。
比，以彼物比此物；兴，先言他物，以引起所咏之辞。托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《诗经·关雎》)既以关雎鸟鸣叫求偶来比喻男子对女子的爱慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑女，君子好逑”。
把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。(李白《越中览古》)前三句描写昔日的繁荣，最后一句描写今日的冷落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考。
利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。使所要表现的事物更加突出、形象大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)词人要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，然后才集中描写周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位
衬托与对比二者的区别主要是：①衬托有主有次，对比不分主次；②对比主体双双出现，衬托主体未必出现。(1)对比：对比是把两个对立的事物或一个事物的两个对立面进行对照，突出事物的特点。构成对比的双方没有主次之分，对比是表明对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的。(2)衬托：衬托是利用事物间相近或对立的元素，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物。构成衬托的各组成部分有主次之分，而且次要部分要对主要部分起陪衬烘托的作用，陪衬事物是说明被陪衬事物的；是用来突出被陪衬事物的。
关注易混的几种表达手法
指出下列诗句所用的手法是衬托还是对比(1)劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。(许浑《谢亭送别》) (2)万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。(王禹偁《村行》）(3)江碧鸟逾白，山青花欲燃。 (杜甫《绝句》) (4)月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》) (5)万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。(齐己《早梅》)(6)梦里不知身是客，一晌贪欢。 (李煜《浪淘沙令》)
渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写创造气氛，突出形象，增强艺术效果风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)杜诗一连出现风、天、猿、渚、沙、鸟六个特定镜头，渲染秋江景物凄清肃杀的特点。
烘托通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象,从侧面着意描写。使所要表现的事物更加突出、形象行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。(《陌上桑》)《陌上桑》从观看者的神态来烘托罗敷的美，比从正面直接描写其形貌美在哪里节省笔墨，且更具有艺术魅力。
(1)烘托与衬托烘托，又叫侧面描写，是用一个(或多个)事物暗示另一个事物，只写一个(或多个)事物，但目的是写另一个事物。如白居易的《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写观众的反应，写周围景色，目的是写琵琶女高超的演奏技艺。衬托是两种事物都要写，一个为主，一个为次，“次”对“主”起陪衬作用。做题时可这样区别：看是否出现：烘托是只写这个事物，另一个事物(要暗写的事物)不出现；衬托是两个事物都要写，“主”事物可以出现，也可以不出现。看描写事物的数量：烘托可以是以“多”写“一”，俗称“众星捧月”；衬托是以“一”写“一”，且是连续写的，俗称“烘云托月”
(2)烘托与渲染烘托是侧面描写，作为陪衬，使要突出的事物更加鲜明。而渲染则一般用景物、环境来渲染情感，对景物环境多作正面描写 如贺铸《青玉案》中“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，这里的手法很多，其中一个就是渲染的手法，用满地的青草、满城的柳絮、满天的梅雨来渲染这闲愁之浓、之深。
在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的形象的思想过程。深沉蕴藉，发人深思行役滞风波,游人淹不归。亭皋木叶下,陇首秋云飞。寒园夕鸟集,思牖草虫悲。嗟矣当春服,安见御冬衣?《捣衣诗（柳恽）》联想:思妇由眼前“亭皋木叶下”的深秋景象,联想起丈夫所在的陇首一带,此刻也应是秋云飘飞的时节,表达了对游子的思念之情。
借古讽今在咏史诗、怀古诗中是最常见的，借对历史上的人、事的评价来讽喻时事，表达情感，向当权者提出忠告等。这种表达技巧常见于表现亲情的作品中。单方面写思乡念亲，只是一层意思；如果转换角度，写两地的思念，情感的表现将更加细腻动人，耐人寻味。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)表面写赤壁之战怀古，实则是因预感到唐朝将亡而发出慨叹。
对写法(对面落笔、一笔两面)
指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔，而从对方的角度入手，进行悬想揣测，从而曲折达意，收到委婉旁衬的艺术效果。使所要表现的事物更加突出、形象不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！(柳永《八声甘州》)由于思归心切，联想到自己的妻子也一定是同样渴望自己回家，想象着妻子会常常在妆楼上痴痴地凝望远处的归船，多少次误以为丈夫归来了，然而船到近前带来的却是无尽的失望。本是自己望乡怀人，却说“佳人”盼望自己回去；本是自己倚栏凝愁，却说“佳人”不知自己的愁苦。
象征是借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，托物言志，以表达真挚的感情和深刻的寓意的表现手法。如于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”诗人运用了象征手法，表面上是写石灰，实际上石灰只是个象征体，目的是写人的志趣情操，其中“清白”二字，不只是对石灰外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，象征诗人光明磊落的襟怀和崇高清白的人格，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心。
用典是中国诗歌创作的传统特色之一，分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。语典指引用或化用前人诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。用典使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅，使表达更加生动形象，诗句更凝练，言近而旨远，含蓄而婉转，从而提高作品的表现力和感染力如苏轼的《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐？”即运用了冯唐的典故。
抑和扬是相反相成、密不可分的两个方面，抑和扬可以互为目的和手段，且都具有反作用力。以抑显扬，扬得更高；以扬垫抑，抑得更深。诗歌中前后截然不同的情感变化是借助于抑扬手法来实现的。诗中有抑有扬，使人物的性格或精神、事物的特征、事件的性质等在前后对比中发生变化，使情感内涵形成反差，使叙述、抒情构成波折，从而吸引读者，增强作品的感染力。新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。《春雪（韩愈）》首句写诗人对新年了都还没有芬芳鲜花的抱怨、遗憾，“未有芳华”是抑。第二句写诗人在焦急期待中终于见到春草萌芽的惊喜；此是一扬，第三、四句再扬，白雪纷纷扬扬，穿树飞花，装点出一派春色，面对此景诗人欣喜若狂。在先抑后扬之中，诗人把初春的冷落翻成仲春的热闹，极其生动形象地传达出诗人对春雪和春色的喜爱之情。
欲扬先抑又叫先抑后扬，为了褒扬某一人或物，先将其贬低，然后再加以褒扬，使其更加高大。应怜履齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。《游园不值（叶绍翁）》这首诗前两句写诗人乘兴游园时，结果被拒之于门外。后两句则写诗人却另有所得，看到了满园春色，对春天流露出了赞美之情。诗人先遗憾，后高兴，感情的反差是非常大的。这里采用了欲扬先抑手法。
欲扬先抑又叫先抑后扬，为了褒扬某一人或物，先将其贬低，然后再加以褒扬，使其更加高大。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。《贾生（李商隐）》这首咏史诗的前两句从正面落笔，似在褒扬汉文帝虚怀若谷、求贤若渴，以及对贾生高度重视与赞扬。后两句以“可怜”一转，揭示 了汉文帝的真正目的不是为寻求治国安民之道，而是为了探求“鬼神”的本原。诗人运用欲抑先扬手法，辛辣讽刺了汉文帝的昏庸。
阅读下面这首诗，完成小题。新晴刘攽青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余①。唯有南风旧相识，径开门户又翻书。2．本诗的三四两句运用了什么修辞手法，结合诗句加以赏析。运用了拟人的手法，将南风人格化，只有南风是旧日相识，直接推开门，又兀自翻书。生动形象地表现出春风的直爽可爱及与人的亲近，表达了诗人对南风以及初晴天气的喜爱。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。曲江陪郑八丈南史饮①杜甫雀啄江头黄柳花，䴔鶄鸂鶒②满晴沙。自知白发非春事，且尽芳樽恋物华。近侍③即今难浪迹，此身那得更无家。丈人才力④犹强健，岂傍青门学种瓜⑤？【注】①此诗作于乾元元年春，时杜甫在左拾遗任上。郑八丈，朝廷史官。南史是春秋时齐国的史官，以不畏强权、直书史实而著称。②䴔鶄（jiā jīng）：水鸟。鸂鶒（xī chī）：水鸟。③近侍，即左拾遗。④才力，一作“文力”。⑤汉朝初年，故秦东陵侯邵平，秦亡后沦为布衣，贫，种瓜于长安东门，其门青色，故称青门。4．尾联“丈人才力犹强健，岂傍青门学种瓜”运用了哪些修辞手法（表现手法）？表达了什么思想感情？请简要赏析。
尾联引用邵平种瓜东门的典故，运用反问的修辞手法。意思是说郑八丈才力犹健，不应当学邵平在青门种瓜。委婉地表达了诗人勉励郑八丈积极出仕，有所作为之意。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。闻武均州①报已复西京陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使②，驿路梨花处处开。【注】①武均州：即武巨。当时武巨任果州团练使，知均州，兼管内安抚使，节度忠义军。西京：指洛阳。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。6．诗的尾联广受后人称道，请从表现手法的角度，赏析这一联的精妙之处。