2023届高考语言运用说题课件

这是一份2023届高考语言运用说题课件，共23页。PPT课件主要包含了提句子主干，找逻辑关系，化为短句，调整语序，审清楚题目，确定考点，明思路，夯实基础，特称与泛称，生活交际语境等内容，欢迎下载使用。
核心素养语言建构与运用 学习任务群语言积累、梳理与探究
语料类型更为多样，首次选用小说，萧红的《呼兰河传》
客观题数量减少主观题数量飙升
选材更多元：传统文化新时代成就民族振兴榜样力量热点话题
一变化：考点相对固定到捉摸不定一突破：小说散文的传统题型加入到语用板块，如人称，词语含义。
更重理解更重运用更重基础更重本源
生活本面目写作者意识命题者意图文本的主旨
两种意识夯实基础回归本源
19．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）
整个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。
整个团队开始了“巨浪一号”的研制攻关，按照规划，团队先在陆上发射平台发射，再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境，最后进行潜艇发射。
（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21~22题。 节日期间，无论是家人团圆，还是老友欢聚，“吃”往往是必不可少的。因此，节后很多人会增添新的烦恼，那就是“节日肥”“过年肥”，减肥也就提到日程上来。事实上，生活中你会发现，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人，其实根本不胖，反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意，那么，怎么判断是否需要减肥呢？从医学角度来说，身材是否肥胖， ① 。体质指数是用体重千克数除以身高米数之平方而得出的数字，国人的健康体质指数为18.5~23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要减肥，而高于23.9，就可以考虑减肥了。 提到减肥，不少人都为之“奋斗”过，节食、跳绳、跑步都是常用的减肥方法。临床中还发现，很多人用不吃晚饭来减肥，这种方式不但难以长期坚持， ② ，有人就因此得了严重的胃病。而且，如果以后恢复吃晚饭， ③ ，甚至比以前更胖。不仅如此，不吃晚餐，营养素供给不足，蛋白质供应下降，肌肉量也会随之减少，体重反弹后，在同样的体重下，体脂率反而会比减肥前更高。因此，减肥一定要讲究科学。
21．下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（3分）（ ）A．你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。B．听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。C．他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。D．请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。
21. 文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？
这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。 这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。
命题者意图：人称代词功用
写作者意识：你会用祖父还是“他”
文本的主题：对祖父的怀念
1.“他”是人称代词，用来称自己和对方以外的某个人，文中不使用这个第三人称代词来指代祖父，表明不曾将祖父看作“我”和读者以外的人。
2、直称其为“我的祖父”“祖父”，能让人感受到祖孙二人的亲密关系，体会到“我”对祖父深沉的爱和深切的怀念。
审题不清，盲目畏惧无方向
成语不准，或混答成四字词
不是短句，遗漏信息无逻辑
只答套话，没有文本无感情
成语不准，拼凑混答四字词
落实课标，关注核心素养及任务群。关联教材，整理课本典型成语标点 深化基础，构建网络让知识系统化。 训练审题，有效标注明确考点指向。落实规范，重视书写强化语言表达。
落实课标，关注核心素养及任务群。关联教材，整理课本典型成语标点。 深化基础，构建网络让知识系统化。 训练审题，有效标注明确考点指向。落实规范，重视书写强化语言表达。
试题强调深化基础，严格依据课标，着意关联教材，创新试题形式。 ——教育部教育考试院 落实课标，关注核心素养及任务群。关联教材，整理课本典型成语标点。 深化基础，构建网络让知识系统化。 训练审题，有效标注明确考点指向。落实规范，重视书写强化语言表达。
1、选材内容：语料文体和主题更加多样。 2、命题形式：形式创新，更加开放，重视情境，因文设题。 3、考察重点：在真实情境中理解并运用语言文字知识来解决问题的能力。 4、试题类型：主观题占大部分，甚至全部是主观题。