初中语文人教部编版八年级下册第六单元写作 学写故事授课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册第六单元写作 学写故事授课ppt课件，共13页。PPT课件主要包含了情节要曲折而有致，人物形象个性鲜明等内容，欢迎下载使用。

中国古代的四大民间故事，大家一定都不陌生吧。这些故事，情节生动，人物形象鲜明，内容更是在一代代传播中不断丰富。我们自幼，便听过许多故事，但同学们有没有想过，如何写出一个故事呢？
1.故事的结构要完整，有头有尾
写故事，一定要交代清楚记叙的六要素。要介绍清楚何时、何地、何人，将要去做何事；要详细具体地叙述故事发生、发展的经过；叙述中还要抓住主要的人和事；结尾部分要交代清楚故事的结局，还可以像蒲松龄的《狼》一样，在结尾加上自己的感悟等。
完整地叙述一个故事，并不代表要平铺直叙。可以在情节中设置一些小悬念，增加一些波折，或使结尾出人意料等。如鲁迅先生的《社戏》中的“我”想去听戏一段，一波三折，读起来十分引人入胜。
故事中一般还要有人物，而人物主要通过其性格或形象来体现故事的意义。因此，故事中的人物一定要有血有肉、形象丰满。如《石壕吏》中，通过老妇的再三诉苦，塑造了一位凄苦、无奈、深明大义、勇于担当的底层劳动妇女的形象，人物刻画栩栩如生。
4.巧用联想、想象，丰富情节
故事中还可以通过适当的联想与想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”两句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。
以小组为单位，围绕一个话题，自由发挥想象，开展故事接龙活动。
提示：（1）小组先进行讨论，确定故事的话题和人物等。如，“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）” “一个外星人站在我面前”……（2）小组成员依次接续，每人至少说一个完整的句子或一个小的情节，接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。（3）推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。
那天,我遇到了她刘斌：那天，我遇到了李清照。郭霞:面对满天的晚霞,我坐在阳台的秋千上,轻轻翻开易安的《漱玉词》,不知不觉中落下泪,书香伴随着我进入了梦中。张玉：直走在竹林中的石路上,拨开枫树的叶子,一座墙壁上缠绕着爬山虎的木屋浮现在我的面前,这一切显得那么宁静。李海:我宛如到了远离尘埃的世界,不断飘来的琴音让我不平静的心顿时轻松起来。这是一位隐士居住的地方,院落的一角有秋千,秋千旁的梧桐树落叶纷纷,篱笆围绕着几块精心侍弄的菜圃,小溪缓缓从院中穿过,空气中淡淡的菊花香与墨香融合在一起。我沉醉在这幽美的意境中了……
黄凯:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚……梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!"字字如溪水淙凉从她的琴音中流过,这真的是她吗?是我敬佩的诗人易安吗?是那位写《声声慢》的李清照吗?是那位命运多舛的女词人吗?刘婧媛:我睁大双眼,接受不了眼前的现实。我多想步入这位多愁善感的词人的天地与她相遇、相知,却是“才下眉头,却上心头”。宋喜芳:从前她有着圆满的家庭,有着“兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥蛋”的愉快,更有着和丈夫赵明诚共同撰写《金石录》的美好。而现在国破家亡,人生百般折磨这憔悴的人儿,使她现在人比黄花瘦。听着易安难以用语言倾诉的寂寞之音,我不忍打扰她。张红雪:木门打开了,一位身穿素衣的女子走了出来,在她脸上我看见了泪痕,她便是易安了吧!
在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
提示： 1.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。 2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。 3.写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见做出修改。
我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《 的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示： 1.先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语，再去写故事。 2.可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。 3.要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。