人教版三年级下册2 除数是一位数的除法笔算除法教学ppt课件

课题

课题名《商末尾有0的除法》

教学目标

1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。

2、通过学习，形成一定的笔算技能。

3、培养学生对数学学习的兴趣。

教学重点

被除数的某一位不够除，商0的原理。

教学难点

被除数的某一位不够除，商0的原理。

教学准备

教师准备：教科书、板书、口算卡片、小棒、课件。

学生准备：口算、练习本、课本、笔。

教学过程

一、学前准备

1、出示口算卡片，学生口答。

2、板书下面各题，请学生在本上完成，进行订正。

被除数中间有0，商中间就会有0，这话准确吗？

二、探究新知

学习例7.

通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。

我们先来解决问题（1）。

（1）理解题意。根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为650÷5.

（2）探究笔算方法。用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。指名学生板演。

我们再来解决问题（2）

（1）理解题意。

根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为245÷8

（2）探究笔算方法。

笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，表明这是一道有余数的除法算式。指名学生板演。

知识总结：师生总结商末尾有0的两种情况：

①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。

②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。

三、达标训练

1、练一练：教材第25页的“做一做”

（1）请学生自选两题在练习本上完成。

（2）指名学生板演，叙述自己的计算过程。

（3）检验。

2、判断对错。

（1）看题，明确题意。

（2）观察各题错在哪里。

（3）同桌互说如何改正。

（4）在本上动笔改错。

3、填一填，

（1）5（）5÷5商是（      ）位数，要使商中间有0，（）里最大填（  ）。

（2）63（）÷7商是（  ）位数，要使商末尾有0，（）里最大填（  ）。

指名学生进行填空并且说说自己的思路。

4、选一选。

请学生举手完成，叙述自己的计算过程。

5、学校购买了一些鲜花，六年级毕业典礼时，要送给50位老师，够吗？

（1）出示题。

（2）读题，理解题意。

（3）分析数量关系。

（4）列式解答。

（5）说一说自己是怎样想的。

四、课堂总结：

通过今天的学习你有什么收获？

计算商末尾有0的除法应注意些什么？

1、由于0除以任何不是0的数都得0，因此写竖式时，可以省略用0做被除数的这一过程。

2、当除到被除数的个位，不够商1时，用0占位，被除数个位上的数就是余数，同时在写竖式时，这一过程可以省略不写。

课后作业

第27页练习五，第5题、第8题。

板书设计

商末尾有0的除法 

650÷5         245÷8

教学反思

一个好的问题情境对于理解新的数学概念、形成新的数学原理会有积极的促进作用。好的教学情境能够充分调动学生原有的生活经验或数学背景，更能激发由情境引起的数学意义的思考，从而让学生有机会经历“问题情境--建立模型--解释或应用”这一重要的数学活动过程。

商中间或末尾有0的除法计算有两种情况:一是0除以一个不是零的数商0，这就要涉及到被除数是0的除法:二是求出商的最高位以后，除到被除数的某一位不够商1要商0，用0来占位。