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仁爱科普版七年级上册Topic 3 What would you like to drink?导学案
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这是一份仁爱科普版七年级上册Topic 3 What would you like to drink?导学案，共4页。学案主要包含了学习目标，过程与方法，情感态度价值观，学习重点，学习难点等内容，欢迎下载使用。
课 时：1课时
主备人：
一、学习目标：
知识与技能
(1) 词汇：学习一些单词和短语。
(2) 能掌握含有wuld like表达就餐意愿的表达法，能够运用常用的就餐用语。
(3) 能掌握why nt/ why dn’t yu 提建议的方法。
(4) 掌握和了解一些在餐厅用餐的语言表达。
二、过程与方法：
课前做好预习，根据音标特点记忆单词，在小组活动中练习对话内容，通过听说练习加强对知识点的掌握。再逐步上升为学生自己编对话，并引导学生大胆展示自己。
三、情感态度价值观：
通过活动的实施，同学们能学会如何招待客人，培养和谐，默契的情感。
四、学习重点：能掌握含有wuld like表达就餐意愿的表达法。能掌握提建议的几种表达方法。
五、学习难点：能够运用常用的就餐用语。
I. 课前自主预习案
一．过词汇、短语关：
1. 试拼读136页P75的新单词，小组内相互拼读。
2. 在家听写P75单词。
3. 翻译下列重点短语和句型, 并在课文中勾画出来。
1) eat ut ____________ 2) have dinner with me__________
3) Here yu are．___________ 4) a glass f _________
5) May I help yu? = Can I help yu? ____________________
6) What wuld yu like t eat?_____________________
7) Why nt have sme bread?_____________________
8) let sb d sth________________
9) let us eat ut．____________
二、请写出在预习中自己认为难读的单词、短语或其他，明天在学校问同学或老师。
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
II. 高效导、学课堂案
Task 1 导入语：（1分钟）(教师自己设计)
Task 2 自主学习，质疑交流：（小组活动）（课堂上开始8分钟）
（一）自主学习：
1.个人大声拼读自主预习案中的词汇、短语。
2. 组长大声带读，组员大声跟读。
3. 组长抽查组员的认读情况（要帮助不会的同学哦！）。 组长说英语单词或者单词的中文意思，组员抢答说出中文意思或者英语单词，看谁反应最快。
4. 然后由两人一组，互相检查自主预习案中的过词汇、短语关情况。
5．小组展示。（优：★ 良：△ 待优：○ ）
（二）质疑交流/展示（在预习中自己认为难读的单词、短语或其他）：
______________________________________________________________________
Task 3 活动探究（听说读写），解惑释疑（ 18分钟）
（进行重点问题的突出，难点问题的突破。并对学生在自主学习中出现的疑惑问题做出正确答复并进行听说读写训练。）
1. Warming up
2. 小组内进行1a的自主学习，完成1b。
3. 小组内按照1c的要求练习1a的对话。
4. 小组内根据1a的对话编写新的对话并表演。
5. 先独立完成2，再小组内讨论。
6. 独立完成3， 再小组讨论。
7. 知识点拨，解惑释疑（学生在自主学习中出现的疑惑）。
8. 完成4a 和4b。
9. 小组内拼读4a和4b。
Task 4 盘点提升（归纳总结 3分钟）
提建议有哪几种表达方法，各自的固定搭配是什么。
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Task 5 课堂达标检测（效果反馈 10分钟）
May I help yu?（同义句转换）
_________ I _________ yu?
My face is rund． (同义句转换)
I _________ __________ rund face．
I am ten． (对划线部分提问)
________ ________ are yu?
4．—Help yurself ____ sme fish．
—Thank yu．
A． f B．at C．t D．with
5．—Wuld yu like t help me with my English?
—_______
A．Yes, I’d lve t．B．Yes, I d．C．N, I wuldn’t．D．N, I dn’t．
6．—What abut sme vegetables?
—________
A．Yes, I like． B．N, I dn’t． C．Gd idea． D．Srry．
7．I’d like ______ fd．
A．sme B．any C．a D．an
8．I want _____ sme rice and vegetables _____ lunch．
A．t have; fr the B．have; fr C．t have; fr D．having; fr
9．—What wuld yu like fr dinner?
—_______
A．Orange juice．B．Milk． C．Hamburgers． D．A, B and C．
课后学习反思：
这一节课我收获是：
________________________________________________________
疑难问题是：
______________________________________________________________
课 时：1课时
主备人：
一、学习目标：
知识与技能
(1) 词汇：学习一些单词和短语。
(2) 能掌握含有wuld like表达就餐意愿的表达法，能够运用常用的就餐用语。
(3) 能掌握why nt/ why dn’t yu 提建议的方法。
(4) 掌握和了解一些在餐厅用餐的语言表达。
二、过程与方法：
课前做好预习，根据音标特点记忆单词，在小组活动中练习对话内容，通过听说练习加强对知识点的掌握。再逐步上升为学生自己编对话，并引导学生大胆展示自己。
三、情感态度价值观：
通过活动的实施，同学们能学会如何招待客人，培养和谐，默契的情感。
四、学习重点：能掌握含有wuld like表达就餐意愿的表达法。能掌握提建议的几种表达方法。
五、学习难点：能够运用常用的就餐用语。
I. 课前自主预习案
一．过词汇、短语关：
1. 试拼读136页P75的新单词，小组内相互拼读。
2. 在家听写P75单词。
3. 翻译下列重点短语和句型, 并在课文中勾画出来。
1) eat ut ____________ 2) have dinner with me__________
3) Here yu are．___________ 4) a glass f _________
5) May I help yu? = Can I help yu? ____________________
6) What wuld yu like t eat?_____________________
7) Why nt have sme bread?_____________________
8) let sb d sth________________
9) let us eat ut．____________
二、请写出在预习中自己认为难读的单词、短语或其他，明天在学校问同学或老师。
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II. 高效导、学课堂案
Task 1 导入语：（1分钟）(教师自己设计)
Task 2 自主学习，质疑交流：（小组活动）（课堂上开始8分钟）
（一）自主学习：
1.个人大声拼读自主预习案中的词汇、短语。
2. 组长大声带读，组员大声跟读。
3. 组长抽查组员的认读情况（要帮助不会的同学哦！）。 组长说英语单词或者单词的中文意思，组员抢答说出中文意思或者英语单词，看谁反应最快。
4. 然后由两人一组，互相检查自主预习案中的过词汇、短语关情况。
5．小组展示。（优：★ 良：△ 待优：○ ）
（二）质疑交流/展示（在预习中自己认为难读的单词、短语或其他）：
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Task 3 活动探究（听说读写），解惑释疑（ 18分钟）
（进行重点问题的突出，难点问题的突破。并对学生在自主学习中出现的疑惑问题做出正确答复并进行听说读写训练。）
1. Warming up
2. 小组内进行1a的自主学习，完成1b。
3. 小组内按照1c的要求练习1a的对话。
4. 小组内根据1a的对话编写新的对话并表演。
5. 先独立完成2，再小组内讨论。
6. 独立完成3， 再小组讨论。
7. 知识点拨，解惑释疑（学生在自主学习中出现的疑惑）。
8. 完成4a 和4b。
9. 小组内拼读4a和4b。
Task 4 盘点提升（归纳总结 3分钟）
提建议有哪几种表达方法，各自的固定搭配是什么。
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Task 5 课堂达标检测（效果反馈 10分钟）
May I help yu?（同义句转换）
_________ I _________ yu?
My face is rund． (同义句转换)
I _________ __________ rund face．
I am ten． (对划线部分提问)
________ ________ are yu?
4．—Help yurself ____ sme fish．
—Thank yu．
A． f B．at C．t D．with
5．—Wuld yu like t help me with my English?
—_______
A．Yes, I’d lve t．B．Yes, I d．C．N, I wuldn’t．D．N, I dn’t．
6．—What abut sme vegetables?
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A．Yes, I like． B．N, I dn’t． C．Gd idea． D．Srry．
7．I’d like ______ fd．
A．sme B．any C．a D．an
8．I want _____ sme rice and vegetables _____ lunch．
A．t have; fr the B．have; fr C．t have; fr D．having; fr
9．—What wuld yu like fr dinner?
—_______
A．Orange juice．B．Milk． C．Hamburgers． D．A, B and C．
课后学习反思：
这一节课我收获是：
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疑难问题是：
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