小学语文人教部编版六年级下册语文园地教课内容课件ppt

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语文园地一教学目标1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。2.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。3.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。4.朗读并背诵《长歌行》，养成积累的好习惯。教学重、难点1.交流并总结分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。2.朗读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思及寓意。教学课时  2课时 第1课时 课时目标1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。（重点）2.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。3.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。教学过程一、交流平台1.谈话导入：通过本单元的学习，我们了解了很多民俗风情；体会到了民族文化的博大精深；感受到了民俗中的人情美；能分清文章的主次，学习到了作者是如何详写主要部分的……自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。（课件出示“交流平台”第1段话）2.回顾总结： 本单元其他课文内容的主次是如何安排的？为什么要这样安排？ 生1：我在读《腊八粥》一课时，发现“等粥”部分写得详细，而“喝粥”部分写得简略，突出了八儿的嘴馋，也表现了八儿对腊八粥的喜爱。生2：我在读《藏戏》一课时，发现“藏戏的特色”写得详细，而“藏戏的形成过程”写得简略，这让我懂得了作者想要重点表达的是“藏戏的特色”。3.讨论交流： 通过阅读以上的“交流平台”内容，你有哪些新的收获呢？（课件出示“交流平台”第2、3段话）全班齐读以上文字。4.汇报交流：生1：《北京的春节》重点写了“腊八”“腊月二十三”“除夕”“正月初一”“正月十五”这几天，其他的日子则一笔带过。生2：文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的，不是随意为之。生3：读文章和写文章都要分清主次。5.归纳小结：教师借助以下图示来引导学生进行总结。     二、词句段运用（一）谈话导入：汉语言词汇丰富，请大家朗读下面的片段，一起来发现并体会语言表达的精妙吧！1.读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。课件出示：◇有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》的故事。◇全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。（1）第1段话说明灯的种类多。加点的词都表达了“都，全部”的意思。（2）第2段话说明参赛人员比赛取得好成绩。加点的词都表达了“在比赛中获得第一名”的意思。（3）对比朗读1：有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》的故事。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的一律是牛角的，有的一律纱灯，有的一律彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》的故事。对比朗读2：全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中勇夺第一，思雨在跳远比赛中勇夺第一，宁宁在游泳比赛中勇夺第一。（4）教师相机归纳： 在相同语境的语句里，表达相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富生动。（5）随堂演练：读一读下面的句子，根据句子要表达的意思，想一想括号里面可以填入哪些词语。假期，北京各个景点迎来了大批国内外游客。故宫博物院（       )，八达岭长城（     )，天安门广场（     )，颐和园（     )。花园里，各色的月季花（     ），艳丽的牡丹花（      )，热情的杜鹃花（      )，美丽的海棠花（     ），到处花香醉人。①先组织学生说一说，句子本身要表达什么意思。②再说一说，根据句子要表达的意思，括号里可以填人的词语有哪些。③完成填空练习。第一句教师可引导学生在以下词语中选择：人头攒动、人潮汹涌、摩肩接踵、人山人海；第二句教师可引导学生在以下词语中选择：欣然怒放、吐露芬芳、绽放笑容、傲然盛开。教师也可根据学情，仅给出部分词语作为提示，或出示带有重复词语的完整句子让学生进行修改。2.了解不同习俗的寓意。（1）谈话导入： 你知道我们日常生活中有哪些习俗吗？这些习俗都有什么寓意？（2）指名学生回答。（3）合作探究：阅读下面文字，边读边观察，思考：习俗和寓意之间有什么联系？课件出示：习俗：◇过年的时候吃年糕   寓意：万事如意年年高“糕”与“高”谐音，所以过年吃年糕有步步登高，一年更比一年强的意思。（4）随堂演练：读一读下面的习俗，试着说一说它们的寓意。◇过年的时候吃鱼：________________________◇建筑上雕刻蝙蝠：________________________小组讨论，相互交流。预设1：过年的时候吃鱼：寓意年年有余。预设2：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福气盈门/福从天降。（5）拓展延伸： 除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他有吉祥寓意的习俗吗？（教师补充一些寓意吉祥的习俗，让学生读一读。（鼓励学生选择自己感兴趣的记录下来，丰富自己对传统习俗的了解）◇大年初一吃饺子      寓意：一年交好运◇过年倒贴“福”字    寓意：福到家◇元宵节吃汤圆        寓意：阖家团圆◇除夕生旺火          寓意：红红火火，人丁兴旺第2课时◆课时目标1.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。2.朗读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思及寓意。(难点)一、书写提示1.谈话导入：自由读一读下面的文段，并观察下面的字，你发现了什么？课件出示：2.指名学生说。（行楷）知识锦囊：行书是一种统称，分为行楷和行草两种，今天我们所了解到的是行楷。行楷是在楷书的基础上发展起来的，是介于楷书和草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。3.播放“行楷”的书写视频，看了这段行楷书写的视频，你有什么感受呢？一起来试着写一写“书写提示”中的文段吧。书写指导：书写时不要局限在临摹上，而是要体现“笔画相连”“笔意相连”的书写特点，即写上一笔的同时要想到下一笔，使笔画更连贯，从而逐步提高书写速度。4.归纳小结：这段行楷书写工整规范，干净利落。笔画与笔画之间自然相连、起收有序、笔笔分明、坚实有力，又停而不断、直而不僵，流畅自然。二、日积月累1.谈话导入：同学们，中国是文化大国，而中国的古诗就像一朵馨香独具的奇葩，盛开在世界文苑之中。学习古诗，能领略古代诗人的风采，受到古典艺术的熏陶，收获人生的启迪。大家曾学过不少古诗，那就背一背你最喜欢的一首古诗吧！2.学生交流背诵。3.今天我们再来学习一首古诗——《长歌行》。（板书：长歌行）4.知识锦囊：长歌行：“行”是古诗的一种体裁，统称“歌行体”，是乐府诗的一种体裁。汉乐府：“乐府”  汉武帝时设立的一个官署，负责采集民间歌谣或文人的诗来配乐。用于朝廷祭祀或宴会。“汉乐府”由乐府机关采制的诗歌，汉代叫做“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。5.读古诗，划分节奏（1）教师范读。（2）学生练读古诗，同桌互读。（3）指名读，评价纠正。教师提示易读错的字，如“焜”读kūn（4）全班齐读古诗。（5）先标出诗歌的停顿，再有节奏地读。（提示读的方法：要注意停顿的长短、语速的快慢、声调的高低）课件出示：长歌行青青/园中葵，朝露/待日晞。阳春/布德泽，万物/生光辉。常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。百川/东到海，何时/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲!（6）古诗重点字词讲解：①【葵】菜名，中国古代重要蔬菜之一。        ②【朝露】清晨的露水。③【晞】天亮，引申为阳光照耀。              ④【布】布施，给予。⑤【德泽】恩惠。【焜黄】形容草木枯黄的样子。⑥【华】同“花”。⑦【老大】指年老了，老年。6.诗歌大意：园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀。春天给大地普施阳光雨露，万物生机盎然、欣欣向荣。常常担心那肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。百川奔腾着东流到大海，什么时候才能再向西流回来？年轻力壮的时候不奋发图强，到老来只能是悔恨一生。 7.讨论交流：从这首诗中你得到哪些启发呢？（生自由讨论）8.诗歌小结：《长歌行》这首诗先写眼前之实景，再写想象之虚景，最后抒发感慨，劝诫人们要珍惜时间，把握现在，趁着青春努力奋斗。希望同学们能牢记这首古诗，时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗。 （学到这儿，你们能背诵这首诗了吗？请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以通过反复朗读、引读等形式对桌间熟读成诵，还可以带着理解，想象画面背诵古诗。）9.大家还知道哪些劝诫人们要珍惜时间、勤奋努力的句子呢？拓展延伸：◇一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。◇莫等闲，白了少年头，空悲切。◇黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。◇花有重开日，人无再少年。◇盛年不重来，一日难再晨。◇及时当勉励，岁月不待人。10.课堂小结： 通过本单元语文园地的学习，大家有什么收获呢，一起来试着制作“学习收获卡”吧。学习内容我的收获交流平台阅读时，要分清文章主次，理解作者要表达的意思；习作时……词句段运用……………… 学生上台展示。   教学反思语文原地的教学模块都是平行展开的，由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个部分组成，相互之间几乎没什么联系，学生学起来会觉得枯燥。基于此，本课教学采用自主、合作法，充分发挥学生的主体作用。在教学“交流平台”时，通过回顾《北京的春节》让学生交流领悟到的详略结合的妙处，在“词句段运用“中让学生体会不同词语表达相同意思的妙处，并做了拓展练习。在教学”书写提示“时，鼓励学生仿写、练写，对比提高自己的书写速度。学习“日积月累”领悟诗歌的能力。《长歌行》是一首乐府民歌，学生基本都能理解诗歌的内容。要是能把熟读理解环节与指导朗读环节有机融合在一起，学习效果就会更好一些。