小学语文人教部编版六年级上册口语交际：请你支持我教案

部编版六年级上册《口语交际：请你支持我》

【教学目标】

1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。

2.能设想对方可能的反应，恰当应对。

【教学重难点】

能设想对方可能的反应，恰当应对。

【教学过程】

一、课程导入

1.情景剧导入：有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。比如下面这种情况。

小明（由本班学生饰演）自言自语：我真的非常想办一份属于我们班的报纸！我一定要得到语文老师的支持！

小明敲响了张老师办公室的门……（表演到此戛然而止）

2.小组分角色扮演：如果你是小明，你打算如何说服张老师，得到张老师的支持呢？

小结：大家各有各的说法，但有的人忘记说明自己的来意；有的人没把自己的目的说清楚；还有的人说得过于简单，没有把话说周全。说话是需要技巧的，想到什么说什么，往往会让效果大打折扣。（板书——口语交际：请你支持我）

设计意图：课堂情景剧导入，以发生在学生身边的事激发学生讨论的热情，让情景剧里的问题解决，成为贯穿课堂的话题。

二、交际要求

引导：这次口语交际的要求是什么呢？出示教材内容，学生讨论，说一说自己懂得了什么。

先说想法，再把具体的理由讲清楚。

设想对方可能的反应，恰当应对。

预设1：要清楚阐明自己的想法。说理由的时候，不仅要说清楚，而且要说具体。

预设2：要在交流前就对对方的反应做好预案，事先想一想，在说出自己的想法后，对方可能会有怎样的反应，自己又该如何应对。

小结：“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事。在说服的过程中，要讲清楚想法和理由，设想好对方可能的反应，做好预案，恰当应对。（板书：交际要求 说想法 讲理由 做预案 备应对）

设计意图：解读教材，明确口语交际的要求，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。

三、交际方法

合作探究

1.探究任务

分析“办报纸”情境中两位同学的交际内容，提炼、总结本次口语交际的方法。

2.探究方法

（1）学生阅读并分析“办报纸”情境中两位同学的交际内容。

（2）小组内讨论哪位同学的话能成功获得老师的赞同和支持。

（3）小组代表发言，师生一起提炼、总结出本次口语交际的“锦囊妙计”和评价表。

3.探究活动

过渡：寻求支持需要以理服人、以情动人，需要一步步把话说好，从而获得支持。

（1）出示两位同学说的内容，思考哪位同学的话能得到张老师的赞同和支持，为什么？

同学A：张老师，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周的大事，还有同学们的佳作，都编入到这份报纸中。我一定能办好报纸的！

同学B：张老师您好，您能抽五分钟听听我的想法吗？是这样的，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学们的佳作，都编入这份报纸中。通过办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能提高大家看新闻的能力，更能提升同学们的习作水平。我相信自己一定能办好报纸的，而且绝对不会占用我学习的时间。至于办报的经费问题，我也仔细思考过，尽量由编辑部自行打字，简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费就够了。请您支持我，谢谢！

引导：对比A、B两位同学的说法，你有什么想法？

预设1：A态度生硬；B态度诚恳，有礼貌。

预设2：A只说了想法，没有说明理由；B不但说了想法，还把具体理由讲得很清楚。

预设3：A恐怕不能得到张老师的支持；B设想到老师的担心，想到的办法可能打消老师的疑虑，得到支持。

（2）师生共同总结本次口语交际的“锦囊妙计”和评价表。

引导：通过上面的对比、观察，你们觉得能够得到张老师支持的关键点是什么？

关键点一

预设：态度诚恳、有礼貌地说明来意。

六年级的学生，不仅仅要使用类似“您、请”等礼貌用语，态度还要不卑不亢。

尝试用上“请您考虑一下……”“请允许我介绍……”“如果不打扰的话，请抽空……”“我由衷地希望能够得到您的支持……”等用语。

锦囊一：态度诚恳又有礼。

关键点二

预设：将自己的想法讲清楚，尤其是自己的目的和做这件事的好处。

理由一：办学生小报，可以让小报成为同学们畅所欲言的交流平台，让大家有话说、有地方说。也让老师和家长有新的渠道去了解学生、了解孩子。

理由二：办学生小报，可以提高同学们撰稿、审稿、编辑、统筹等能力，这是课堂上学不到的本领。

理由三：办学生小报，可以扩大本班的知名度和影响力，成为班集体的一张“金名片”，也成为凝聚团体力量的“点金术”。

理由四：……

锦囊二：理由充分又完整。

关键点三

预设：设想对方的担心，打消对方的疑虑。

担心一：这样会占用学生过多学习时间吧？

设想回复：利用碎片时间办报，编辑部同学分工合作，将所有编辑任务细化，人多力量大，用时就会节省。

担心二：办报经费如何解决？

设想回复：寻找班级中打字速度快、有电脑文档操作经验的同学帮忙打字和简单排版，以节省编排开销。这样班费只用出复印费即可。

锦囊三：设想周到又稳妥。

关键点四

预设：分点罗列，说话要得体、清楚。

“我将从（   ）（   ）（   ）这几个方面来谈谈我的想法……”

“特别是（   ）这个方面，我觉得最关键，因为……”

“如果还有哪里不清楚的，我可以再详细解释……”

“关于您的担心，我有以下的解决方案……”

锦囊四：语言得体又清楚。

4.成果展示

（1）交际方法。

①态度诚恳又有礼；②理由充分又完整；③设想周到又稳妥；④语言得体又清楚。（板书：交际方法——态度诚恳又有礼 理由充分又完整 设想周到又稳妥 语言得体又清楚）

（2）评价表格。

《口语交际：请你支持我》评价表

小结：请求别人的支持，也是一种说话的艺术，不仅要以理服人，明确诚恳的态度也能起到非常重要的作用。

设计意图：通过“锦囊妙计”和“星级评价”，学生有话可说，有理可讲，有据可依。口语交际有内容、有方法、有评价标准。课堂学习也因此更有效。

四、交际演练

过渡：在生活中，我们也许还会碰到形形色色的人和各种各样的问题。这时我们又该怎样自如应对呢？

合作探究

1.探究任务

角色扮演，学会解决不同的问题。

2.探究方法

（1）出示三个寻求支持的任务，学生思考在交流时需要怎样的态度和理由。

（2）同桌间讨论：对方可能会有哪些担心？打算如何打消对方的疑虑？

（3）从三个任务中选择一个最有把握的，同桌之间进行角色扮演，能态度诚恳、语言得体、理由充分地请求支持。

（4）请几组同桌上台展示，生生评价。

3.探究活动

寻求支持的任务

说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

说服同学，在班里设立“生物角”。

说服校长，在学校组织一次义卖活动。

（1）同桌练习，教师巡视，相机引导：因为对象身份不同，我们在交流时的态度、语气要有所变化。

①当跟妈妈交流时，我应该（    ）。

②当跟同学交流时，我应该（    ）。

③当跟校长交流时，我应该（    ）。

预设：说服妈妈，我应该态度尊敬，语气亲昵、随便些；说服同学，我应该态度诚恳，语气亲切、有号召力些；说服校长，我应该态度诚恳有礼，语气庄重些。

（2）引导：对方可能会有哪些担心？思考打消对方疑虑的方法。

预设1：妈妈的担心——小狗掉毛、排便如何清理？……

预设2：同学的担心——“生物角”由哪些人负责管理？动、植物生病了怎么办？……

预设3：校长的担心——义卖品的来源怎么解决？义卖的收入用于做什么？……

（3）几组同桌上台展示。

过渡：下面我们一起去看看这组同学的展示——怎么说服同学，在班里设立生物角呢？

生1：同学们大家好，我提议在班里设立生物角，种上芦荟、仙人掌，养一些可爱的小金鱼、小乌龟……在班里设立生物角，首先我们在教室里就能亲近大自然；其次可以美化教室环境，给我们的教室增添无限生机；除此之外，还可以给我们提供一个休息、讨论的地方，丰富我们的课余生活。希望大家支持我，谢谢！

点拨：提出想法，把具体的理由讲清楚了。

生2：可是我觉得在班里成立生物角会分散大家的注意力，可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物，怎么能专心学习呢？

点拨：提出质疑，激发请求支持者完善自己的建议。

生1：开始，因为新鲜，或许有的同学会这样，可当大家熟悉了我们的生物角后，这样的情况就不会再发生了！而且我们已经是六年级的学生了，不像低年级的同学那样缺乏自制力。我们不需要老师提醒，每名同学都能做到上课专心听讲。下课了才能更放心、快乐地玩耍！

点拨：从实际情况出发，同时肯定大家的自制力，排除质疑。

生3：生物角难道就起个装饰作用，让我们的教室更漂亮吗？

点拨：质疑，可见理由还不够充分。

生1：当然不是了。生物角是一个充满情趣的地方，我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物，了解它们的生长特点和生活习性，不仅能培养我们的观察能力，而且能帮助我们增长知识。

点拨：把设立生物角的好处说得更具体了。

生2：可是维护好生物角也不是一件容易的事，比如花草要经常浇水，小动物要喂养、做清洁。这些细节问题你是怎么考虑的呢？

点拨：提出实际操作上的问题。

生1：我们可以分小组来照顾这些花草和小动物，采用值周或值日的形式，专门用一个本子记录时间和照顾详情。我建议每个同学都参加，这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养我们热爱生命、爱护自然的美好情操，还能锻炼动手能力。

点拨：提出的建议可行，同时又说明了其中的好处。

生2、生3：你的建议非常棒，我们支持你！

点拨：请求支持成功。

（4）生生评价。

《口语交际：请你支持我》评价表

点拨：这位同学在提出设立生物角的想法时，态度诚恳有礼貌，理由充分，设想到了同学可能的质疑，说话得体又清楚地打消了同学的疑虑。

设计意图：三种不同的情境作为练习，既是对课堂所学的说话技巧的巩固，也开启学生新的思考领域；对象不同，表达方式也不同，应对也不同。让学生在实践中，感受这种不同之处，从而有所感悟和收获。

五、课堂小结

生活中，我们一定会遇到不少需要请求对方支持的事情，请运用今天课堂上学习的技巧，带着诚意去请求支持。祝你成功！

六、布置作业

想想自己有没有需要父母支持的事情，用上今天课堂上学习的表达技巧，请求父母同意吧！