解题方法：史料阅读与分析题和历史小论文题 课件--2023届高三统编版历史一轮复习

这是一份解题方法：史料阅读与分析题和历史小论文题 课件--2023届高三统编版历史一轮复习，共22页。PPT课件主要包含了课标要求与教学目标，历史小论文题，语文作文，历史小论文观点题，观点的三种模板，第二部分论证等内容，欢迎下载使用。
1-3能够知道史料分为文献史料、图像史料、实物史料、口述史料等多种类型；能够在解答某一历史问题时，尝试从多种渠道获取与其有关的材料；能够从所获得的史料中提取有关的信息。2-3能够认识不同类型的史料所具有的不同价值；能够掌握获取史料的基本方法；能够在对史事与现实问题进行论述的过程中，尝试运用史料作为证据论证自己的观点。3-3能够在探究特定历史问题时，自主地搜集有关史料；能够对史料进行整理和辨析，并判断其价值；能够利用不同类型史料的长处，对所探究的问题进行互证。4-3 能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料；在评述历史时，能够对材料进行适当的取舍；在对历史和现实问题进行探究的过程中，能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述；能够符合规范地引用史料。
一、史料价值与史料实证题
1.概念：史料是指人类社会发展过程中遗留下来的、帮助我们认识、解释历史的痕迹，是认识历史的重要依据和基础。2. 按照类型分类：①文献史料：（以文字形式出现）如：史书、档案、地方志。②实物史料：（以实物形式出现）如：考古发现的文物。器物；建筑物；遗 址、遗迹。③口述史料：（人们以口相传的史事）如：民间传说、访谈录。④图像史料： 保存下来的绘画，雕刻，照片，古地图。
①一手史料（原始史料） 含义：即是当事人、采历者直接记录或留下的资料和遗物、遗迹等原始资料。其标志,一是具有原始性,即史料本身未被加工处理;二是具有直接性,即史料与历史事件有直接关系 学术价值：学术价值较高（注意：实物史料、回忆录、档案记载，一般都是第一手史料，其中，实物由于不受阶级和个人主观的局限，是最可靠、可信度最高的）。
②二手史料（间接史料） 含义：不是当时当地亲眼目睹者的直接记载,而是间接得来的有关研究对象的材料。一手史料经过转抄或编纂,便成为二手史料 学术价值：主观色彩较强，学术价值也会降低。 如研究报告、诗歌整理集等
材料一 东汉牛耕图画像石 上图为1950年江苏徐州睢宁双沟出土东汉墓室画像石拓片。反映的是合家辛勤耕作情景。材料二 武帝以（赵）过为搜粟都尉，教民耕殖。其法：三犁（三脚耧车）共一牛，一人将之，下种、挽耧，皆取备焉，日种一顷（100亩）。至今，三辅（陕西中部地区）犹赖其利。今辽东耕犁，辕长四尺，回转相妨，既用两牛，两人牵之，一人将耕，一人下种，二人挽耧，凡用两牛六人，一日才种二十五亩，其悬绝如此。——摘编自东汉农学家崔寔《政论》（1）对比分析“东汉画像石”与崔寔《政论》的相关内容，从中可以获取哪些重要的历史信息，并加以说明？（2）指出上述两则史料的类型，并结合所学分析其价值。
问题1：史料类型？答案：实物史料问题2：图片中反映了哪些史料信息？上层为仙人异兽图，中层为人物送别图，最下层为牛耕图。牛耕图中主要雕刻的是二牛并抬犁架，拉辕犁一张，后有一穿戴小衣小帽者，扶犁驱牛犁田，一儿童紧随其后，提篮播种。远处一人挑着担子，一端篮子，一端水壶；另一人正在锄草或翻地。田头角隅有一辆双辕车，三鸟栖车上。生产方式：铁犁牛耕，牛耕二牛抬杠经营形式：小农户个体经营艺术角度：墓室画像石
墓室画像石属于实物史料，是历史上人类活动留下来的文物，反映了墓主人生前的社会生产和日常情况，一定程度上再现了汉代社会生活，具有较高的研究价值
武帝以（赵）过为搜粟都尉，教民耕殖。其法：三犁（三脚耧车）共一牛，一人将之，下种、挽耧，皆取备焉，日种一顷（100亩）。至今，三辅（陕西中部地区）犹赖其利。今辽东耕犁，辕长四尺，回转相妨，既用两牛，两人牵之，一人将耕，一人下种，二人挽耧，凡用两牛六人，一日才种二十五亩，其悬绝如此。
问题1：史料类型？答案：文献史料问题2：图片中反映了哪些史料信息？政策角度：两汉时期政府重视农业生产，改进并推广耕作技术空间角度：农耕技术从中原地区推广到东北耕作方式：铁犁牛耕播种技术：耧车
崔寔是东汉农学家，是当时人记载当时事，文献史料又是重要的史料载体，对研究古代农业发展具有重要价值，可信度高
（2）指出上述两则史料的类型，并结合所学分析其价值。墓室画像石属于实物史料，是历史上人类活动留下来的文物，反映了墓主人生前的社会生产和日常情况，一定程度上再现了汉代社会生活，具有较高的研究价值崔寔是东汉农学家，是当时人记载当时事，文献史料又是重要的史料载体，对研究古代农业发展具有重要价值，可信度高按照“二重证据法”的研究方法，两则史料相互印证，相互弥补，反映了我国古代农业以家庭为单位精耕细作的特点
第一部分史料来源分析：史料出处+史料性质（形式）+研究相关领域的史料价值（作用）。 第二部分史料内容分析：并从不同的角度进行分类、归纳和解读,一般需要结合时代背景分析其作用。结合所学概括归纳。结合所学指出史料在相应时代和相应领域的史料价值。 第三部分总结升华，以小见大：综合史料所有信息指出史料在特定时代和特定领域的史料价值。 （若题中史料存在明显缺陷，还需要答史料的局限，并提出正确的处理方式）
1.自拟论题/观点2.以…为主题、就…的一个方面/整体提炼论题、谈谈你对…的认识；围绕…拟定一个论题、对…进行论证探讨3.以…为题4.概括/提炼/总结观点5.提取材料/作者观点6.与评析、评述相结合（1）评析作者观点（2）评述作者观点
… ＋另一半，组成题目
把材料/作者观点写下来精炼，但不要改变意思
先写出作者观点，再摆明态度；再评析，侧重影响（积极；消极）
先写出作者观点；再论述，直接论述观点
用语文议论文思维解析历史小论文题目
题目：中心论点总：开门见山，陈述观点分：分论点＋依据， 论证中心论点总：总结升华，回扣主题
题目：现象＋本质 原因＋现象 现象＋影响论证：背景＋史实＋影响综上所述：唯物史观，回扣升华观点
第一部分：标题（论点）要求：简明（1）带上主题核心字眼（2）默念“（我认为）+你的标题”，通顺则视为明确。（3）不要太绝对，注意控制程度。尽量使用“一定程度上”“大多” “有利于”这样的字眼。
1.不同观点侧重点不同
△提醒：论证的思路就是要用史实＋背景＋影响的方式去论证说明你观点的正确性。分数不好得，首先观点要正确，若是错误的，那你论证肯定不对。其次，观点对了，论据要论证观点才不会偏题。
1、举例说明，孤证不立，列举2-3例。（1）每一个例子表述时尽量按此顺序： 时间+地点+事件/制度/人物，结合材料和论题，从背景、内 容、影响等方面抽取所需要的东西。（2）每个例子约2-3行，不宜写得太少：只要方向正确，写得越多，阅卷老师给你低分的心理压力就越大。2、充分利用所给材料。（1）有表格、曲线图等时，要对表格或曲线进行解读分析；（2）赞同/反对时，优先赞同，因为材料有部分内容可供使用；
3、史实准确，史论结合。（1）史实准确，小论文常见问题就是张冠李戴、史实错乱不确定的东西不要随便写，时间不确定要泛化处理。比如不确定甲午中日战争是哪一年，不要碰运气去大概猜一个，改为19世纪90年代、19世纪末、晚清时期等。（2）史论结合，有具体史实，有议论分析。4、直截了当，进入正题。受语文作文的影响，不少同学喜欢先写个过渡式的内容再步入讨论主题，诸如“俗话说XXXXXXX”、“我们都知道，XXXXXXX”之类。空格有限，时间有限，无需引言，直接进入讨论。标题之后，马上接两个论据。
第三部分：总结1、升华：进行总结提升。如果可以，对所讨论的内容进行升华，从现象到本质、从局部看整体、从个别事件到普遍规律。运用唯物史观、政治经济学常识进行表达。常见句式 ：A是B在XXXX领域的反映；C现象折射出当时XXXXX的状况；E和F之间是一种XXXXX的关系；
第三部分：总结2、倒装：做不到升华，那就改为倒装句例：标题：西方的冲击一定程度上推动了中国社会的发展。结尾：综上所述，近代中国社会的发展一定程度上是西方冲击所推动的结果。标题：地理环境影响一个国家的社会政治形态。结尾：综上所述，一个国家社会政治形态受到地理环境的影响。3、复述：（1）实在没办法，就把原标题换一两个同义词；（2）实在实在没办法，那就把原标题重复抄写一遍；
阅读材料，完成下列要求。
从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。）