现代文阅读拓展训练（一）-小学语文六年级上册部编版

这是一份现代文阅读拓展训练（一）-小学语文六年级上册部编版，共20页。试卷主要包含了现代文阅读等内容，欢迎下载使用。

现代文阅读拓展训练（一）-小学语文六年级上册部编版
一、现代文阅读
课外类文阅读。
为艺术献身的人
被人们称作“音乐的巨人”的德国著名音乐家贝多芬自幼就酷爱音乐。他11岁在一座剧院的乐队当演奏员，12岁在宫廷礼拜堂当代理风琴手。22岁时，贝多芬来到音乐之乡维也纳，他的音乐受到了人们的热烈欢迎。
可是，他在旅店里却是一位不受欢迎的人。这是怎么回事呢？原来，他弹琴用力大，时间久了，手指就胀痛起来，停下来休息一会儿吧，他又舍不得宝贵的时间。若不休息呢，手指又胀又痛，影响练琴。于是，他就想了个办法，每次练琴时，在钢琴旁放上一盆冷水，手指弹得发热了，胀痛了，就把手伸到冷水里浸一浸，浸过后把手上的水往地上一甩，接着又叮叮咚咚地弹奏起来。甩在地上的水积少成多，时间一长，房间里就像下过雨一般湿淋淋的。这些积水顺着地板缝儿渗透到楼下的房间去，滴湿了楼下房客的被褥和枕头。楼下的房客找老板告状，贝多芬到底被店老板赶走了。
贝多芬提着包儿又搬到另一家旅店去住，他依然是每天从早到晚练琴，改不掉冷水浸手的习惯。不少房客目睹贝多芬的练琴情景不禁赞叹。
有一天，贝多芬肚子饿了，打算到饭店吃饭。他一面走，一面思考着正在创作的一首乐曲。走进饭店，他刚坐下，忽然捕捉到一个优美的旋律，非常兴奋，顺手便把饭桌上的菜谱翻过去，在菜谱背面画出许多像小蝌蚪一样的音符来。他一边用手指轻轻的在饭桌上敲打着节奏，一边继续构思他的作品。一小时过去了，他站起身，把侍者叫来，让侍者给他结帐。
“先生，您还没有用餐呢，结什么帐？”侍者不解地望着贝多芬。贝多芬这才想了起来，便随便点了些饭菜。侍者好奇地望着贝多芬，心想：这人真怪！
1．缩句。
被人们称作“音乐的巨人”的德国著名音乐家贝多芬自幼就酷爱音乐。
_____________________________________________________________________
2．根据文章内容填空。
（1）贝多芬“手指胀痛”的原因是___________________
（2）贝多芬用冷水浸手消除“胀痛”，坚持练琴，这体现了他___________的精神。
（3）贝多芬创作乐曲时忘记了__________，这又体现了他______的精神。
（4）第1自然段和后面几个自然段之间是_____________关系，从_____________________这个词中可以体现出来。
3．找出文中的比喻句，并写下来。
_____________________________________________________________________
4．给文章分段，在文中用”||“标出，然后写出各段段意。
_____________________________________________________________________

阅读欣赏，学习方法。
暖
岁月像小河的流水，带着欢笑声远去。但学校生活中的美好回忆，却一直温暖着我的心。
我记得，入学那天傍晚，当放学铃响了以后，同学们陆陆续续被家长接走，可是，我的妈妈却还不见踪影。站在楼前的大杨树下，看着偶尔走过的陌生面孔，我不禁伤心地哭了。这时，数学老师恰好撞见了我，她轻轻擦去我眼角的泪水，安慰我说：“别着急，爸爸妈妈一定很忙，再等一会儿，老师陪着你。”老师的手那么温暖，老师的话那么亲切，老师就像我的妈妈。
我还记得，两年前的那次运动会上，我是接力赛的第四棒，前三棒我们都领先，可一到我接棒时，我却跌倒了，接力棒被甩了出去，我捡起接力棒，拼命追赶，但还是无力扭转局势。赛后，我惭愧极了，可是同学们一点儿都没有埋怨我，他们有的问我摔疼了没有，有的给我递水、递毛巾，眼里流露出真诚的关怀。我虽然输掉了比赛，但收获了宝贵的真情，那一刻，我感到很温暖。
我更记得，上个学期的朗诵比赛，我紧张地站在演讲台上，面对全校师生，竟把背得滚瓜烂熟的演讲词忘了。我不知所措，头上冒出了豆大的汗珠。语文老师坐在观众席上向我投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇定下来，早已记下的演讲词脱口而出。结束时，台下一片热烈的掌声让我感到温暖。
校园生活中的点点滴滴让我感到无比温暖。在学校温暖的怀抱里，我从无知变得懂事，从幼稚变得成熟。真心地感谢，我的学校！
5．用“——”画出文中最能表现中心意思的语句。
6．本文中“暖”的含义不包含（　　）
A．父母的叮咛 B．老师的关爱
C．同学的友谊 D．老师的鼓励
7．小作者围绕着“暖”这一中心意思，按顺序列举了校园生活中的几件事情，请概括一下。
（1） ________________________________
（2） ________________________________
（3） ________________________________
8．从小作者运用典型事例表达中心意思的方法，你得到了怎样的启示？
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阅读短文，完成练习。
童年（节选）
这一天，她正祈福，外祖父闯了进来，吼道：“老婆子，着火了！”
“什么？啊！”外祖母“腾”地一下从地板上跳了起来，飞奔而去。
“叶芙格妮娃，把墙上的东西拿下来！”“娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！”外祖母大声地指挥着。外祖父则只是在那里哀号。我跑进厨房。向着院子的厨房被照得金光闪闪，地板上飘动着闪闪烁烁的红光。雅科夫舅舅一边穿靴子，一边乱跳，好像地上的黄光烫了他的脚似的。他大喊：“是米希加放的火！他跑啦！”
“混蛋，你放屁！”外祖母大声训斥着他，出手一推，他几乎摔倒了。
染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中，无烟的火势，如红色的花朵，跳跃着盛开了！黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，红光流泻，金色的带子缠绕着染坊。突突，嘎巴，沙沙，哗啦，各种各样奇异的声音一齐奏响。
我抓了一件笨重的短皮大衣，把脚伸进了不知道是谁的靴子里，走上台阶。
门外的景象实在太让人震惊了：火舌乱蹿，啪啪的爆裂声和外祖父、舅舅、格里高利的叫喊声响成了一片。
外祖母头顶一只空口袋，身披棉被，飞也似的冲进了火海，她大叫着：“混蛋们，硫酸盐，要爆炸了！”
“啊，格里高利，快拉住她，快！”
“唉，这下她算完啦……”外祖父狂叫着。
外祖母又钻了出来，弓身快步，两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒烟。
“老头子，快把马牵走！”
外祖母哑着嗓子叫喊：“还不快给我脱下来，瞎啦，我都快着火了！”
格里高利用铁锹铲起大块大块的雪往染坊里扔着。舅舅们拿着斧头在他身边乱蹦乱跳。外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。
外祖母把那个桶塞到雪堆里之后，打开了 大门，向跑进来的人们鞠着躬：“各位街坊邻居，快救救这大火吧！”
“马上就要烧到仓库了，我们家就要被烧光了，你们也会遭殃的！来吧，把仓库的顶子扒掉，把干草都扔出去！格里高利，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锹也拿来！各位各位，行行好吧！”
外祖母的表现就像这场大火本身一样特别好玩。
大火好像抓住了她这个一身黑衣服的人，走到哪儿都把她照得通亮。她东奔西跑，指挥着所有的人。
9．下面句子运用了什么描写？请写一写。
（1）舅舅们拿着斧头在他身边乱蹦乱跳。( )
（2）“唉，这下她算完啦……”外祖父狂叫着。( )
（3）黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，红光流泻，金色的带子缠绕着染坊。( )
10．第2自然段中“跳”“飞奔”两个词语是对外祖母的动作描写，生动形象地表现了外祖母_________。
11．短文中画横线的句子运用了_____和_____的修辞手法，这样写的好处是_______。
12．下列人物在火场都有不同的表现，你从中体会到他们怎样的性格特点？选一选。
A．生性多疑　　　B．悲观　　　C．沉着冷静
外祖父( )　外祖母( )　雅科夫舅舅( )
13．在《童年》这部小说中，外祖母给阿廖沙的人生带来了怎样的影响？
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阅读欣赏，学习方法。
采花
五月，暖暖的阳光洒满校园的每个角落，花坛里的丁香花开得正艳，整个校园都飘着花儿的清香。走在这样的校园里，任谁都会心情愉悦。
可校园花坛西边的丁香丛里却出现了一个不和谐的身影，这个身影鬼鬼祟祟的，不知道在做什么。
雷厉风行的六（4）班班长王寒冰正好经过这里，他三步并作两步走了过去，这不是和自己同班的淘气包张明吗？他居然在采丁香花。王寒冰怒喝一声：“张明！住手！”张明被吓了一跳，等看清楚来人是谁，他长吁了一口气，恢复了平时淘气捣蛋的模样。“我以为谁呢，班长大人有何指教？”王寒冰看他一点儿都没有意识到自己的错误，顿时气得眉毛倒竖，脸绷得紧紧的。张明看班长生气了，连忙从花坛上跳下来说：“我是觉得花香，所以忍不住闻了闻，我先走了啊。”王寒冰怎么可能让张明这么轻易地走呢，他拽着张明的衣袖，直接去了班主任李老师的办公室。
“为什么要采花呢？”老师问。张明红着脸说：“我听说丁香花泡茶能润喉，我想送给老师保护嗓子。”“你早说呀，”王寒冰喊起来，“早说我帮你一起采啊！”李老师感动之余，又忍不住教导他们：“老师谢谢你们，但不管是什么原因，采花都是不对的。再说，新鲜的丁香花是不能泡茶的哟。”
“啊……”
这件出于好心却荒诞的事情就这样过去了，留下的是弥漫在空中的花香和浓浓的师生情。
14．请找出描写环境的句子画上“ ”。这处环境描写抓住 、 ，写出了校园之美，为下文的故事做了铺垫。
15．班长王寒冰的形象特点是___________________。
16．作者为了突出班长王寒冰的形象特点，运用了（     ）描写。
A．语言 B．动作 C．心理 D．神态
17．在去老师办公室的路上，淘气包张明还会有哪些表现？请你补充一个情节。
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单元主题阅读。（语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的。）
夏天（节选）
梁容若
夏天给人们种种磨难跟考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。苍蝇、蚊虫、臭虫、蟑螂都在夏天大活跃。暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多。一不小心，就可以遭到非常的灾害。您要当农人，要防备几天的旱涝，会造成一年的歉收。一场小病，会教草吃了禾苗。您要做商人，要当心仓库货品的霉烂，码头火车上的淋雨，可以使您的血本一下赔光。您要做工人，也须预备风里雨里，叫您的建筑营造突然停止，大热大晒使您的工作效率无法估计。您要当医生，也须估计病人的“夏瘦”“怯夏”，减少了抵抗力。气候的突变，使正在恢复的病人，遭到波折。传染病的蔓延，肠胃病的增加，也使得您更累更烦。你要当学生，暑假可不是休假的时候，正像传说里鲤鱼跳龙门一样，是过关前进的时机，升级考，升学考，转学考，就业考，一两天的成败得失，常常决定一个人一生的命运。耐不住磨难，经不起考验的，只有碰得遍体鳞伤，血淋淋地退下来。
18．用“﹏﹏﹏”画出选文的中心句。
19．根据选文内容补全下图。

20．联系全文，说说你对画“ ”的句子的理解。
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21．【情感体会】从选文中可以看出作者对夏天的态度是（    ）
A．厌恶夏天，因为它给人带来种种磨难跟考验
B．要正确看待夏天并利用夏天，训练自己的耐性、智慧和机敏
22．【知识迁移】请仿照选文的结构，选择一个中心句，仿写一段话。
①夏天是炎热的。    ②夏天是多彩的。③夏天是有趣的。    ④夏天是悠闲的。
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精彩片段阅读。
这一天，她正跪在那里虔诚地祷告，姥爷闯了进来，吼道：“老婆子，着火了！”“什么？啊！”姥姥“腾”地一下从地板上跳了起来，飞奔而去叶芙格妮娅，把圣像摘下来！”“娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！”姥姥大声地指挥着。姥爷则只是在那里哀号。
雅科夫舅舅一边穿靴子，一边乱跳，好像地．上的黄光烫了他的脚似的。他大喊：“是米希加放的火！他跑啦！”“混蛋！”姥姥大声申斥着他，出手一推，他几乎摔倒。
染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中，无烟儿的火势，如红色的花朵，跳跃着盛开了！黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。
白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，红光流泻，金色的带子缠绕着染房。突突、嘎巴、沙沙，哗啦，各种各样奇异的声音一起奏响，大火把染房装饰成教堂的圣壁，吸引着你不由自主地想走过去，与它亲近。
门外的景象实在太让人震惊了：火蛇乱窜，啪啪的爆裂声和姥爷、舅舅、格里高利的叫喊声响成了一片。
姥姥头顶一条空口袋，身披马被，飞也似的冲进了火海，她大叫着：“硫酸盐，要爆炸了！”“啊，格里高利，快拉住她，快！”哎，这下她算完啦……”姥爷狂叫着。
姥姥又钻了出来，躬身快步、两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒烟。
“老头子，快把马牵走！”姥姥哑着嗓子叫喊，“还不快给我脱下来，瞎啦，我都快着火了！”
格里高利用铁锹铲起大块大块的雪往染坊里扔着。舅舅们拿着斧头在他身边乱蹦乱跳。姥爷在忙着往姥姥身上撒雪。
姥姥把那个桶塞到雪堆里之后，打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬：“各位街坊邻居，快救救这大火吧！马上就要烧到仓库了我们家就要被烧光了，你们也会遭殃的！来吧，把仓库的顶子扒掉，把干草都扔出去！格里高利，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锹也拿来！各位各位，行行好吧！”
姥姥的表现就像这场大火本身一样特别好玩。
大火好像抓住了她这个一身黑衣服的人，走到哪儿都把她照得通亮。
她东奔西跑，指挥着所有的人。
23．片段主要讲的是_________________的事。
24．结合精彩片段想一想：姥姥和姥爷在得知着火后都做了什么？填一填
姥姥：跳起来，飞奔而去→摘圣像，救孩子→( )→( )
姥爷：闯进来，吼道→( )→( )→( )
25．从上题的对比中，你发现了什么？
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26．第4自然段是环境描写。有人说片段描写的是救火过程，气氛是紧张嘈杂的，但这一段却让读者感受到了安宁，与整个情节的基调不符，应该删去。你怎样认为？
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27．片段主要运用了动作和语言描写来写姥姥在这件事中的表现。请你从动作或语言描写中任选一处，对姥姥进行简要分析。
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阅读。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝（féng fèng）儿几乎填满。柏（bó bǎi）油路也软绵绵的，像是高起来。
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说□六月六□看谷秀□又说□处（chù chǔ）暑不出头□割谷喂老牛□农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽（jǐn jìn）量地用力地长。
28．在（   ）里选择正确的注音。
29．在文中“□”处依次填入标点符号。
30．仿写：草长树木长，山是一天一天变丰满。
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31．“柏油路也软绵绵的，像是高起来。”文中的这个句子想要说明的意思是（  ）
A．夏天最热的时候柏油路也在长。 B．柏油路被太阳晒得变形了。
32．每到秋天，过完暑假开学的时候，我们都会．比之前高一个年级，这些是我们看得见的长，我们长的不仅有年级，还有（    ），这些是我们看不见的长。
A．身高、体重、知识 B．知识、能力、智慧
C．身高、能力、智慧 D．体重、能力、知识
33．选文第1自然段是围绕哪句话来写的？用“﹏﹏﹏”画出来具体描写了哪些事物的成长？
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选段在选材上紧紧扣住中心句，突出夏天动植物长得快、变化大，把中心句的意思表达得很清楚。
34．选文画“ ”的句子形象地写出了_____________的现象。
35．画“﹏﹏﹏”的句子在文中的作用是什么？说明了什么道理？
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36．再写一个农谚：______________

课外阅读。
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯—— 一个皮肤棕黑色，又瘦又小， 头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”
“这是你的手，老师。”孩子小声答道。
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（     ）有物质上的给予，（      ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
37．第7自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意 义”指的是什么？
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38．在第⑧自然段中的括号里填上恰当的关联词。
39．从全文看，第⑦自然段的记叙顺序是( )；第⑧自然段的作用是( )。
40．这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是
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41．假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么，为什么？  
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参考答案：
1．贝多芬酷爱音乐。    2．     弹琴用力大，时间长。     不怕苦     吃饭     忘我投入     转折     可是    3．在菜谱背面画出许多像小蝌蚪一样的音符来。    4．第一段（1）：写贝多芬的音乐受到人们的欢迎。
第二段（2、3）：写贝多芬在旅店不受欢迎的原因。
第三段（4、5）：写贝多芬钻研音乐乐而忘记了吃饭。

【解析】1．本题考查句子缩写。
缩写句子就是把句子中修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子缩写成一个简单的句子。比如：贝多芬酷爱音乐。
2．本题考查文章内容的分析与概括能力。
（1）回答此类题目只要找出相应的句子，提取关键词，组织归纳即可。
比如“原来，他弹琴用力大，时间久了，手指就胀痛起来”这句话中“用力大、时间久”就是他手指胀痛的原因。
（2）重点阅读文章第二自然段“时间久、用力大、水积少成多、舍不得宝贵的时间、用冷水浸手消除胀痛”，从贝多芬的练琴刻苦程度上充分体现出他不怕吃苦的精神。
（3）文章中“先生，您还没有用餐呢，结什么帐？”这句话写出来贝多芬创作音乐太投入都忘记自己吃没吃饭了。体现出贝多芬对音乐的热爱已经达到了忘我的程度了。
（4）第一然段写出了贝多芬的音乐受到的欢迎。第二自然段开头运用了“可是”，表转折，接着写出贝多芬在旅店不受欢迎的原因，以及他因钻研音乐而忘记吃饭。
3．本题考查比喻句。
比喻句，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句常有比喻词，如“像……似的”“像……一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真像”……等。
文中“在菜谱背面画出许多像小蝌蚪一样的音符来。”把“音符”比作“小蝌蚪”就是运用了比喻的修辞手法。
4．本题考查根据段意划分段落的能力。
首先要看文章共分几个部分和每部分的大意‘然后逐个自然段去阅读总结基本意思。根据段意把意思相近的段落划分在一起即可。
文章共分5个自然段，可划分为三部分：第一然段写出了贝多芬的音乐受到的欢迎。第二、三自然段写出了贝多芬在旅店不受欢迎的原因。第四、五自然段写出了贝多芬因钻研音乐而忘记吃饭。
5．校园生活中的点点滴滴让我感到无比温暖。    6．A    7．     “我”在大杨树下哭，数学老师安慰“我”。     “我”运动会中输掉比赛，同学们安慰“我”。     在语文老师的鼓励下，“我”完成了演讲比赛。    8．中心意思确立后，可以选择不同的典型事例来全面、充分地表达中心意思。

【解析】5．本题考查的是找出文段中的中心句。
根据文段的内容可以得出全文是围绕校园生活中的点点滴滴来展开描写的。所以文章的中心句是“校园生活中的点点滴滴让我感到无比温暖。”
6．本题考查的是对文段的内容的理解和分析。
结合原文的内容“我虽然输掉了比赛，但收获了宝贵的真情，那一刻，我感到很温暖。”“语文老师坐在观众席上向我投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇定下来，早已记下的演讲词脱口而出。结束时，台下一片热烈的掌声让我感到温暖。”“语文老师坐在观众席上向我投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇定下来，早已记下的演讲词脱口而出。结束时，台下一片热烈的掌声让我感到温暖。”可以得出本文中“暖”的含义不包含父母的叮咛。
7．本题考查的是对文段内容的分析和概括。
本题考查的是文段内容的概括，注意概括的时候不要写错别字，语言完整流畅即可。结合原文的内容：这时，数学老师恰好撞见了我，她轻轻擦去我眼角的泪水，安慰我说：“别着急，爸爸妈妈一定很忙，再等一会儿，老师陪着你。”老师的手那么温暖，老师的话那么亲切，老师就像我的妈妈。可以得出第一件事：“我”在大杨树下哭，数学老师安慰“我”。根据原文的内容：赛后，我惭愧极了，可是同学们一点儿都没有埋怨我，他们有的问我摔疼了没有，有的给我递水、递毛巾，眼里流露出真诚的关怀。我虽然输掉了比赛，但收获了宝贵的真情，那一刻，我感到很温暖。可以得出第二件事：“我”运动会中输掉比赛，同学们安慰“我”。根据原文的内容：我更记得，上个学期的朗诵比赛，我紧张地站在演讲台上，面对全校师生，竟把背得滚瓜烂熟的演讲词忘了。我不知所措，头上冒出了豆大的汗珠。语文老师坐在观众席上向我投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇定下来，早已记下的演讲词脱口而出。结束时，台下一片热烈的掌声让我感到温暖。可以得出这件事是：在语文老师的鼓励下，“我”完成了演讲比赛。
8．本题考查的是对文段内容的分析和概括。
结合原文的内容进行概括写出自己得到的启示即可，注意得到的启示是要全面充分的表达中心思想等，围绕这个方面来展开。注意语言完整流畅，不要写错别字。
9．     动作描写     语言描写     环境描写    10．在听到“着火了”时动作的敏捷    11．     拟人     比喻     生动形象地写出了当时染坊火势之大，情况之危急    12．     B     C     A    13．外祖母慈祥善良，热爱生活，经常给阿廖沙讲怜悯穷人和歌颂正义的故事，给了他很大的触动，照亮了他敏感而孤独的心。

【解析】9．本题考查的是学生对句子描写手法的运用能力。
（1）根据阅读句子我们可以读出说的是舅舅，“拿着”“乱蹦乱跳”是属于人物描写中的动作描写。
（2）仔细阅读句子分析出“唉，这下她算完啦……”是一种语言描写，写了外祖父说的话语，所以这句是语言描写。
（3）仔细阅读句子可以知晓染坊被火席卷黑烟升腾，火光肆意。这是一种环境描写。所以这句是环境描写。
10．本题考查的是对语句中词语的理解，需要结合前后句一起分析。
根据仔细的阅读我们可以知道“跳”“飞奔”都是因为外婆知道着火了，之后做出的动作。外婆上了年纪还能做到“跳”“飞奔”，更是形象地表现出了外婆在听到着火了时动作的敏捷迅速。
11．本题考查的是学生对修辞手法的理解。
所学的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、反复、引用等。
结合句子中“舔”可以知道用了拟人的手法，只有人会做出舔这个动作；“如红色的花朵，跳跃着盛开了”把火势比作了跳跃盛开的花朵。所以运用了比喻的手法。结合前后段落可以知晓这样更加的生动形象地写出了当时染坊火势之大，情况之危急。
12．本题考查的是学生对短文内容的理解能力。需要学生认真阅读短文。
通过阅读短文“外祖父则只是在那里哀号。”这句可知外祖父充满了悲观的情绪，只是在哀嚎没有救火的行动。所以外祖父是悲观的选择B；根据““叶芙格妮娃，把墙上的东西拿下来！”“娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！”外祖母大声地指挥着”，“外祖母头顶一只空口袋，身披棉被，飞也似的冲进了火海……”，“外祖母又钻了出来，弓身快步，两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒烟”等句字都能看出来外婆是一位沉着冷静勇敢的老人。所以选择C；根据“舅舅一边穿靴子，一边乱跳，好像地上的黄光烫了他的脚似的。他大喊：“是米希加放的火！他跑啦！”，只可以读出没有任何根据就开始怀疑别人，说明雅科夫舅舅生性多疑，所以选择A。
13．本题考查的是学生对短文的理解以及概括能力。
《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》、《我的大学》）。该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
《童年》中外祖母她善良、聪明、能干、充满爱心，是千千万万俄罗斯女性的优秀代表，对“我”的一生有着非常大的影响，祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给阿廖沙听，她对阿廖沙的影响，正像高尔基后来写的那样：“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方……是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应付困苦的生活。她无私的爱引导了阿廖沙，让阿廖沙在任何艰难困苦的环境中都绝不丧失生的勇气！”  她哺育了阿廖沙对生活的积极态度和反抗的精神，使他在黑暗污《童年》浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
14．五月，暖暖的阳光洒满校园的每个角落，花坛里的丁香花开得正艳，整个校园都飘着花儿的清香。
暖暖的阳光  盛开的丁香花    15．雷厉风行、纪律严明    16．ABCD    17．淘气包张明紧跟在班长身后，央求道：“班长大人，你就饶了我吧，这要是到了老师那里，就不好解释了。”

【解析】14．本题主要考查对内容的理解。
从“五月，暖暖的阳光洒满校园的每个角落，花坛里的丁香花开得正艳，整个校园都飘着花儿的清香。”可知，这是环境描写。
从“暖暖的阳光洒满校园的每个角落”和“花坛里的丁香花”可知，句子抓住阳光和丁香花，写出了校园之美，为下文的故事做了铺垫。
15．本题主要考查对人物形象的分析。
从“雷厉风行的六（4）班班长王寒冰正好经过这里，他三步并作两步走了过去，这不是和自己同班的淘气包张明吗？”“王寒冰看他一点儿都没有意识到自己的错误，顿时气得眉毛倒竖，脸绷得紧紧的。”可知，班长王寒冰的形象是一个雷厉风行、纪律严明的人。
16．本题主要考查对 人物描写方法的掌握。
从王寒冰怒喝一声：“张明！住手！”可知，这是人物的语言描写。
从“王寒冰看他一点儿都没有意识到自己的错误，顿时气得眉毛倒竖，脸绷得紧紧的。”可知，这是人物的神态描写。
从“王寒冰怎么可能让张明这么轻易地走呢，他拽着张明的衣袖，直接去了班主任李老师的办公室。”可知，这是人物的动作描写。
从“王寒冰看他一点儿都没有意识到自己的错误”可知，这是人物的心理描写。
17．本题主要考查补充句子。
发挥自己的想象，把淘气包张明的表现写出来即可。如：在去老师办公室的路上，淘气包张明神情凝重，用力拉住班长的手，恳切地说“班长，我再不敢了，就饶我这一次吧！”
18．夏天给人们种种磨难跟考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。    19．农人  工人  学生    20．对于生活中的磨难，如果我们把它当作是对自己的考验，努力克服它，战胜它，就可能取得成功，否则只会以失败告终。    21．B    22．夏天是有趣的。白天，可以在浓浓的树荫下听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀；晚上，可以到田边听小动物们举办的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中飞舞。

【解析】18．本题考查找中心句。
通过阅读语段可知，选文是围绕第一句话“夏天给人们种种磨难跟考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。”来写，主要从动物、天气给农人们、商人们、医生们、学生们带来的考验，从而训练了他们的耐性、智慧和机敏。故中心句是第一句话。

19．本题考查对语段内容的理解。
通过读短文可知，短文是围绕中心句，通过描写农人、商人、工人、医生、学生这五种人在夏天的经历来表现“夏天给人们种种磨难跟考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。”这一中心。解答时，可以抓住“您要当农人”“您要做商人”“您要做工人”“您的要当医生”“您要当学生”这些句子来完成。

20．本题考查对句子的理解。
可以采用理解重点词语和联系实际的方法来理解句子，句子中的“磨难”指困难，“遍体鳞伤，血淋淋地退下”形象地说明了怕困难的后果。再联系生活实际，可知，句子告诉我们面对困难的态度应该是直面它，并想办法战胜它。

21．本题考查对短文情感的领悟。
通过读短文，可知，短文主要围绕“夏天给人们种种磨难跟考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。”这个中心意思，分别写了夏天的动物和天气给农人、商人、工人、医生和学生们带来的种种的磨难，他们要以什么样的态度去对待。从而体现了作者能正确看待夏天并利用夏天来训练自己的耐性、智慧和机敏。故正确答案为：B。

22．本题考查书面表达。
短文第一句先提出语段的中心意思，后面的内容都是围绕这一中心意思来写，是运用了“总——分”的结构，在仿写时选择一个中心句来用总分的结构来写一段话，做到语句通顺，中心突出即可。
如：夏天是多彩的。盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着五颜六色的衣裙。如果有朋友来，从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们，那感觉真好！

23．姥姥镇定有序地指挥救火    24．     冲进火海，抢出硫酸盐     开门请街坊邻居帮忙     哀号     狂叫     往姥姥身上撒雪    25．姥姥是个真正有智慧的人，她在面对紧急情况的时候能够镇定自若地指挥，而姥爷平日里很贪婪暴躁，遇到事情了像个没头苍蝇一样乱转，没有一点儿主意。    26．不能删掉，我认为这段话是从一个孩子的视角描述的这场大火，主要突出了视觉上的观感。它从视觉上表现了火势之大，为下文表现姥姥的勇敢和指挥自若作铺垫，因此不能删。    27．“跳”“飞奔”写出了姥姥行动的敏捷，体现出姥姥听到着火后反应迅速的样子。

【解析】23．本题考查对文章内容的概括能力。
本题可以按照“谁在干什么”的句式归纳概括。从文中第1自然段中“姥姥大声地指挥着”、第11自然段中“姥姥的表现就像这场大火本身一样特别好玩”可知着篇文章主要在写姥姥指挥救火，故：片段主要讲的是姥姥镇定有序地指挥救火的事。
24．本题考查对关键信息的能力。
带着问题阅读短文，画出姥姥和姥爷各自表现的句子，然后提取关键词填入括号里。
从第6自然段“硫酸盐，要爆炸了！”、第10自然段“各位街坊邻居，快救救这大火吧！”可知姥姥的表现为跳起来，飞奔而去→摘圣像，救孩子→冲进火海，抢出硫酸盐→开门请街坊邻居帮忙。
第1自然段“姥爷则只是在那里哀号”、第6自然段“姥爷狂叫着”、第9自然段“姥爷在忙着往姥姥身上撒雪”可知姥爷的表现为闯进来，吼道→哀号→狂叫→往姥姥身上撒雪。
25．本题考查对人物形象的把握。
通过最后一自然段中“她东奔西跑，指挥着所有的人”的描写以及在着火之后姥姥做的事,可知姥姥是一个真正有智慧的人，而姥爷却恰恰相反。
26．本题考查对环境描写作用的理解。
第4自然段是对环境的描写，从视觉角度写出了火势之大，为下文姥姥勇敢地从火里抢救物品和镇定指挥作铺垫，所以不能删掉。
27．本题考查对人物描写方法表达效果的鉴赏。
示例“娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！”“老头子，快把马牵走！”这是对姥姥语言的描写，生动形象地写出了姥姥的镇静指挥。
28．fèng  bǎi  chǔ  jǐn    29．：“  ，  。  ”  ：“，  。”    30．苹果长橘子长，果园是一天一天变热闹。    31．A    32．B    33．是随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。
草、树木、山、稻秧、甘蔗、地、水、瀑布、河、铁轨、柏油路。    34．铁轨和柏油路在夏天受热膨胀    35．在文中起概括和总述的作用。
人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获得知识、能力、经验的增长。    36．冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡

【解析】28．本题考查对字音的辨析。
缝儿（fèng）：缝隙。柏油（bǎi）：焦油沥青，是焦油蒸馏后的残余物。也泛指沥青。处暑（chǔ）：二十四节气之第十四个节气。尽（jǐn）量：（副）尽可能在一定范围内达到最大限度。
29．本题考查标点符号的正确使用。
选文中要填写标点符号的是谚语，谚语说后面要加冒号和双引号。“六月六”后面是表示句中的停顿，用逗号，看谷秀表示谚语的结束，用句号。“处暑不出头，割谷喂老牛。”是一句完整的谚语，中间用逗号，结尾用句号。
加完标点符号的句子是北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”
30．本题考查仿写句子。
“丰满”是人的特点。题干用了拟人的修辞手法。可以仿写黄瓜长番茄长，菜园是一天一天变热闹。
31．本题考查对句子意思的理解。
联系上下文“最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。”可以看出这句话的意思是夏天最热的时候，柏油路也长了。
32．本题考查对句子意思的理解。
题干中提到我们有看不见的长。所谓看不见就是“软实力”，是肉眼看不见的。而“身高、体重”是看得见的。所以选项B相符。
33．本题考查对选文内容的理解。
选文第一自然段主要讲了夏天到来，事物都长得很快。因为能表达中心意思的是随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。具体说了草、树木、山、稻秧、甘蔗、地、水、瀑布、河、铁轨、柏油路的成长。根据选文内容填写即可。
34．本题考查对选文内容的理解。
选文中写到“最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。”“长”是人的动作，形象地写出了铁轨和柏油路在夏天受热膨胀的现象。
35．本题考查对句子作用的分析。
句中“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”在选文第二自然段，这一自然段先写了学生们的变化，然后类比了作物的生长规律。寓意就是青少年要珍惜时间，积极获得知识、能力、经验的增长。是概括和总述的作用。
36．本题考查课外积累。
关于农业的谚语有春雷响，万物长。春雨贵似油，多下农民愁。春雨漫了垅，麦子豌豆丢了种等。
37．老师给予了小道格拉斯帮助和关爱    38．不但     而且     39．     插叙     点明中心    40．尽自己所能给予别人。    41．
我画的是一封信，是老师在我最困难的时候写给我鼓励我的信，它让我重燃学习的信心。

【解析】37．此题考查文章内容理解。
第六自然段：她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。所以可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义的原因是：这只手帮助过他，给过他关爱和温暖，对他来说有非凡的意义，他感谢这只手。
38．此题考查关联词。
关联词语是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。文中有“物质上的给予”和“还有精神上的支持”是递进关系。所以填：不但……而且……。
39．此题考查文章写作顺序和文章内容理解。
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
读第⑦自然段“她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。”这个情节并不是孩子们画画时的情节，而是老师回想之前发生的情节，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事，因此第⑦自然段的记叙顺序是是插叙。
第⑧自然段是这篇短文的结尾，一般结尾的作用很统一，就是概括全文内容，进一步强调或肯定文章的中心思想，使文章意义表达得更加深刻。本文也是如此，第⑧自然段的作用是点明中心。
40．本题考查学生对本文中心思想的理解。
“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a.从文章题目入手。 b.从中心句入手。 c.从文章重点段落入手。 d.从主要内容入手。
这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点在文章的结尾第⑧自然段，概括全文内容，进一步强调或肯定文章的中心思想，就是最后一句话“因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。”
41．此题考查语言表达。
根据本文所表达的观点：我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。根据自己的生活经验，表达自己的感谢之情，这个感谢可以是对自己的也可以是对他人的，注意写的时候语言表达准确，写出感谢的原因，表达感谢之情。
答案可以为：我会画许多房子，再画一座大大的教学楼。因为我要感谢那些房子，让那些受灾的百姓有地方住，我要感谢教学楼，让那些贫困山区的小朋友在学校里上课。