小学语文人教部编版二年级下册6 千人糕教案

《千人糕》教学设计

教学目标： 

1.正确识记16个生字，学写“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳”9个汉字。 

2.能正确、流利地朗读课文，通过朗读对话，想象体会人物心理，借助语气助词读出人物不同的语气，并在朗读中积累运用语气助词。 

3.学习默读，借助插图，联系上下文了解米糕制作需要的劳动。懂得任何一样东西都是经过很多人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的生活更美好。 

教学重、难点 

1. 识字、写字，有感情地朗读课文。 

2.理解课文所揭示的道理。 

教学准备   多媒体课件  学生自读课文，自主识字。 

教学时间：2课时 

教学过程： 

第一课时 

一、 联系生活，导入新课。 

1. 借助图片，联系生活，识记“糕”。 出示图片：蛋糕   年糕   米糕 

2. 板书“糕”，同时指名说说“糕”字的识记方法。 

 提示：“糕”是一个形声字，右边“羔”字表读音，左边“米”字表意思，说明糕点与粮食有关，利用形声字的特点来帮助记字形，可以让我们记得更牢。 

3．说说制作蛋糕需要什么。根据学生的回答相机出示“糖”“粉”，归类识记。 

4.完成课题板书“千人糕”，质疑课题，学生自由说说千人糕是什么。 

二、整体感知，识记字词，初步了解千人糕。 

1．教师范读课文，学生边听边思考。 

听读要求：什么是千人糕？制作千人糕需要哪些材料？边听边在书上圈画关键词句。 

2. 指名回答预设的问题，并读出相关句子。

 3.借助图片，识记“蔗”“菜”“汁” 

1）制作千人糕需要加糖，糖是怎么做成功的呢？相机出示“甘蔗汁”“甜菜汁” 

2）借助图片认识甘蔗和甜菜。 

3）根据形声字构字规律识记“蔗”“菜”“汁”。

 4）扩词练习。生活中你还知道哪些“汁”啊？ 

4.归类识记“熬”“销” 

1）出示词语，指名读词。 

种稻  磨粉   熬糖  计算  包装  劳动  送货   销售 

2）说说这些词的共同点。 

 这些词语都是表示动作的词，哪些是制作千人糕需要的劳动呢？

 3）结合课本插图，识记理解“熬”“销售”。“熬”扩词练习：熬夜   熬汤  煎熬 

5．结合具体语境理解、读准“的确”。 

制作千人糕竟然需要这么多工序，所以说这糕的确应该叫“千人糕”啊！ 

1）出示句子，指名读：这糕的确应该叫“千人糕”啊！

 2）教学多音字“的”。 

3）换词理解“的确”，试着用“的确”说话。 

三、抓语气助词，体会人物心情，读出不同的语气。 

1.学生默读课文一到五自然段，试着读出爸爸和孩子的不同心情。

 2.体会语气助词表达的不同语气。 体会“吧”表达的不同语气。 出示：

今天我们来吃千人糕吧。  这糕要很多人很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ 

①指名读句子。 

②质疑：为什么第一句“吧”后是句号，第二句“吧”后是问号？ 师总结：第一句中“吧”表示提议的语气，第二句中“吧”表示疑问、猜测的语气。 

3. 体会其他语气词表达的语气。

 1）默读课文，从中圈出语气词。

师：我们刚刚从“吧”中体会到了，说话人不同的语气，像这样的词，一到五自然段还有，大家赶紧找出来吧。 

2）指名说说自己圈画的词语，并读出相关句子。 出示句子：难道它的味道很特别吗？这就是平常吃过的米糕嘛！ 

①指多名同学读，说说自己体会到的人物心情，引导学生关注标点符号。 

②师总结： “嘛”在这里表示很明显，事理就是如此；“吗”表示疑问的语气。同学们，今天我们又学到了一招，读课文一定要注意标点符号，读出不同的语气。 

4.体会“特别”的不同含义。 

师：在爸爸的提示之下，孩子认为千人糕有两个特别之处，谁能说出这两个特别呢？ 

5.整体呈现，分角色朗读。 

出示：

爸爸：今天我们来吃千人糕吧。       

孩子：爸爸，什么是千人糕？      

 爸爸：需要很多很多人才能做成的糕。 

 孩子：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ 

孩子：难道它的味道很特别吗？ 

孩子：这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。 

     四、突破难点，写好生字。 

1.识写生字“买”。 

1）师：爸爸多爱孩子啊!我们的爸爸妈妈也一样，常常给我们买各种各样的东西，你们知道“买”的来历吗？出示： 买， 

学生猜猜“买”各部分的含义。 

师：本义为用网兜装贝，到市场购物，贝相当于我们今天的钱，也就是拿着钱去买东西。   

 2）教师示范写“买”。 

   师边示范边说，汉字经过长期流传，发生了很大变化，上半部分代表网兜的变成了横钩，下面代表贝的部分变成了“头”。注意“头”的一横是整个字中最宽的部分。 

   3）学生自主写“能”“桌”“味”，教师巡视指导。 五、作业。   继续完成写字任务。