小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 1 My father goes to work at eight o’clock every morning.公开课课件ppt

Module 7  

Unit 1 My father goes to work at eight o’clock every morning.

一、教学目标

1. 能听、说、读、写单词：evening, late, early, worker, factory, taxi

2. 能运用目标句型：My … / He / She goes to work at … every … She / He is a / an …来谈论活

动、行为或事件发生的时间。

3. 能表演对话，能正确运用at … o’clock, at half past …向全班介绍家人的上班时间。

4. 能理解父母工作的辛劳，合理的安排日常作息时间，养成健康的生活习惯。

二、教学重点及难点

重点：1. 能听、说、读、写单词：evening, late, early, worker, factory, taxi

2. 能正确表达时间：at … o’clock, at half past …

难点：1. 能用英语准确地描述时间。

2. 能用目标功能句My … / He / She goes to work at … every … She / He is a / an …谈论活动、行为或事件发生的时间。

三、教学准备

录音或视频材料，单词卡片，课件

四、相关资源

活动一、二、三录音

五、教学过程

I. Warm-up

1. Sing a song

T: Let’s sing a song and talk about: What time is it?

设计意图：运用歌曲导入课程, 让学生复习如何询问和表达时间，同时也为下面的活动做好铺垫。

2. Ask and answer

PPT出示钟表图片，请学生两人一组运用What time is it? 进行问答练习。

T: Please say the time in pairs.

设计意图：进一步回顾关于时间的知识点，为本课的学习打基础。

II. Presentation

1. Let’s guess

T: Let’s look at these pictures and guess: What does he/she do?

老师先将图片覆盖部分，然后让学生进行猜测，学生可以说中文，然后PPT出示完整图片及单词卡片，老师进一步说句子，如：What does he do? He’s a policeman.

（学习新单词factory和worker，并练习句子：He’s a worker in a factory. 学习新单词nurse和late，并练习句子：She’s a nurse. She goes to work at eleven o’clock every night. That’s very, very late. 学习新单词taxi和early，并练习句子：He’s a taxi driver. He goes to work at half past five every morning.）

设计意图：利用图片, 在复习之前学过的单词的基础上，并结合老师设计的语境，进行单词学习，直观形象，学生易于接受。并通过多种形式的操练，使学生牢固掌握单词。

2. Let’s read

通过男女生读、个人读、小组读、大小声读等练习本单元的新单词。

设计意图：巩固新单词的学习，下面的活动做好铺垫。

3. Listen and say

教师播放Unit 1 活动1的录音，学生听录音，并回答问题，理解课文大意。

When will they go to the park tomorrow morning? （Half past seven.）

设计意图：初步了解课文内容，复习时间的表达。

4. Listen and read

请学生逐句跟读Unit 1 活动1，鼓励学生模仿录音的语音语调。然后进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并请一些学生进行展示。

设计意图：巩固Unit 1 活动1课文内容。

5. Look and say

T: (Show the text picture) Who are they?

Ss: They are Daming and Fangfang.

T: Yes. Do you know what are they talking about? Let’s watch together.

设计意图：通过看图先引出文本内容，整体感知对话大意。

6. Watch and answer

T: What are they talking about?

S: They are talking about their parents.

T: Good. The parents are Daming’s father and mother, Fangfang’s father and mother.

(教师将写有人物名称的词条粘贴在黑板上)

教师播放Unit 1活动2的动画，请学生看图，理解课文语境。

设计意图：学生观看课文动画，整体感知对话大意。

7. Read and choose

T: Read the paragraph 1 and choose the right answers.

8. Read and judge

T: Read the paragraph 2 and judge these sentences.

9. Read and answer

T: Read the following paragraphs and answer these questions.

设计意图：通过逐段阅读设计不同的任务，逐步加深学生对文本的理解和掌握。并同时渗透我们的父母每天都很早就去工作，作为小学生的我们呢，应该合理安排作息时间早睡早起。

10. Read and match

教师请学生自读课文，并根据理解将对话中提到的人物、职业、工作时间进行正确的连线。最后，教师核对答案。

设计意图：内化语言知识，及时突破重难点。

11. Listen and read

请学生逐句跟读Unit 1活动2，鼓励学生模仿录音的语音语调。然后进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并请一些学生进行展示。

设计意图：让学生整体感知课文，并跟录音读课文，内化核心句型，掌握语音语调。

III. Practice

1. Let’s act out

播放录音，请学生跟读，然后教师请几组学生在班内展示。

T: Boys and girls, listen to the tape again, and act out.

设计意图：让学生分角色练习对话，并在班内表演，使其在语言的不断运用中体会学习语言的快乐和语言的交际功能。

2. Listen and say

教师播放Unit 1活动3的录音，请学生边看图片，边听录音，并跟读录音。教师找几名同学朗读，并给予一定的奖励。

设计意图：让学生在交流中大量运用所学句型，加深记忆。

3. Play a game

What can you see?

PPT快速出示几组时钟，请学生大声说出相应的英文。

T: Let’s play a game and review we have learned.

设计意图：从机械反应到故事情节的刺激，进一步让学生体会学以致用的乐趣。

4. Look, guess and say 看一看，猜一猜，说一说

教师出示被盖住一部分的图片，请学生猜出时间或职业。

T: Let’s play a game and guess: What time it is or what does he / she do?

设计意图：检验学生对知识的掌握程度。

5. Look and say

教师请学生看图，说明活动要求：请学生描述图中人物的职业和上班时间。先请学生朗读所给词语，并说出图中显示的时间，然后两人一组轮流对图片进行描述。最后请部分学生展示，全班核对答案。教师要提醒学生注意，最后一幅图是用二十四小时制来表示的时间，因此在表达时间时，应为“at ten o’clock every night”。

设计意图：让学生在交流中大量运用所学词汇和句型，加深记忆。

6. Play a game

传话游戏

全班按照纵队分成若干组。老师分别给每组最后一排的学生一张纸条。

设计意图：游戏的设置可以激发学生的兴趣，还可以检验学生对知识的掌握程度。

V. Homework

1. 听音跟读Unit 1 活动2。

2. 复述课文。

3. 调查家人的作息时间，并做成表格。

五、板书设计

Module 7

Unit 1 My father goes to work at eight o’clock every morning?

evening, late, early, worker, factory, taxi

at … o’clock, at half past …

My … / He / She goes to work at … every …

She / He is a/ an …