教学媒体（资源）的选择

媒体

类型

媒体内容要点

教学作用

占用

时间

媒体

来源

图片

背景与角色对比

如果要移动，需添加到角色里

10秒

录制

视频

1、上节课与这节课制作效果对比

2、学生作品展示

发起提问，引导学生导入

开拓学生视野，鼓励学生积极思考，创新

1分钟

2分钟

自制

几何画板

四个场景连在一起移动

对于坐标，几何画板能清晰的展示点坐标的移动效果，差值大小，简洁直观

2

自制

磁力吸铁石制成的黑板贴

1、展示四个场景连在一起，四个中心点坐标的表示方法

2、场景一里层是白色舞台

3、关键代码的原型做成的黑板铁

黑板上讲解书写，四个场景中心点的坐标，直观明了，互动性强，体现重点

场景一里层是舞台，演示大场景向左右两边移动时留白的话，中心点坐标的取值

关键代码展示清晰明了，因为代码有颜色的区分，做出来效果好，加深印象。

2分钟

1分钟

5秒

自制

教

学

过

程

导入：故事情境，2个视频作比较找不同，学生回答问题，切中本文主题，引出主题。

自主实践：前一张幻灯片上左右两张图片对比，引出如果要移动，需要添加到角色里，设置位置，方向。根据人物移动观察积木，背景移动的积木类似，方向不同而已，教师黑板演示。

        学生先自己实践，再找学生上台演示，出现的问题有：

       1.场景上下倒着了，添加上去【将旋转方式设为左右翻转】

       2.场景移动时积木高低变了，添加颜色后，发现是场景的方向引起的问题，如何解决，依然是学生想，设置为【将旋转方式设为不可旋转】，也有同学运动的是向相反方向移动用移动相反数来代替面向这个方向，2中方法都可以。

知识锦囊：多个场景连续移动，因为一个场景很快就走完了，教师慧编程里演示删除自主实践里添加的积木，复制场景，更改每个场景第一个柱子的颜色方便查看，发现几个场景参差不一的重叠到一起，学生回答没有固定坐标，引出重点。

       先通过学生已知的平移引出来Y坐标不变，只需要对X坐标设置，X坐标的设置又通过几何画板场景一、二、三、四的中心点分别为A、B、C、D，将场景一放到中心点（0,0）上，观察四个中心点坐标的变化以及中心点间距的变化，但慧编程横坐标取值范围是（-240~240），黑板板书四个中心点坐标XA=0，XB=480， XC= 480*2， XD=480*3， 为了保持书写一致XA=480*0，XB=480*1， 变化的量是相同的，但这个值是不固定的，我们给它新建变量移动X，所以XA=480*0+移动X，XB=480*1+移动X，XC= 480*2+移动X， XD=480*3+移动X。

       慧编程里演示如何设置场景一积木，如何拖动到其他场景。

       演示效果，通过问题，让学生一步一步找问题再添加。

自主实践：学生实践。再找同学演示如何设置移动X。

       教师通过课件回顾固定坐标以及移动X该如何设置，学生补充完整，同学之间可以下座位找会的同学学习。

思维拓展：学生发挥想象，可以添加哪些内容让程序变得更加有意思，针对学生说的两个多的问题找同学演示。展示环节，用以前学生的作品开拓学生的视野，鼓励学生积极思考，开拓创新。

课程总结：通过黑板板书回顾本节课学习到的内容。