人教部编版九年级上册第14课 文艺复兴运动教学设计

这是一份人教部编版九年级上册第14课 文艺复兴运动教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第14课    文艺复兴运动【教学目标】   通过阅读教材,了解文艺复兴的背景及其核心内容和实质；了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就,培养学生透过现象看本质的能力。    通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过对文艺复兴时文艺作品的分析，初步领会文艺复兴运动的实质，培养通过反思交流，形成价值判断的能力。 3.通过本课学习，体会文艺复兴在人类文明发展历程中的重要意义；感悟文艺复兴时期人文主义的时代价值。 【教学重点】文艺复兴运动的背景、成果、意义 【教学难点】认识到文艺复兴运动的实质是资产阶级思想文化的解放运动，通过感知形成对文艺复兴时期人文主义的认识和价值判断。 【教学过程】 (视频导入)：播放意大利城市佛罗伦萨街景.（同学们，上课初，我们先来看一段视频，感受世界艺术之都，欧洲的文化中心佛罗伦萨。佛罗伦萨是一座具有悠久历史的文化名城，它保留了大量的古希腊古罗马时期的文化，其中以美术工艺品和纺织品驰名全欧。全市有40多个博物馆和美术馆，世界第一所美术学院，世界美术最高学府都在这里。欧洲发生的一场思想解放运动---文艺复兴运动也起源于这里，14世纪的意大利到底有什么魅力？今天就让我们一起来了解吧。）   (讲授新课)：文艺复兴英文是Renaissance，其本意是复兴古希腊古罗马文化，14世纪前后的意大利人对古希腊古罗马文化非常的热爱，展示图片：“拉奥孔”（该雕塑是一件古希腊时期的大理石作品，在它出土的那一刻震惊了整个意大利！惊呼这是一件“不可思议”的作品。同学们，你们看到了什么？雕塑的内容取材于希腊神话中特洛伊之战的故事，作品描绘了特洛伊祭祀拉奥孔因为向人们泄露了希腊人的秘密，结果和他的两个儿子遭到希腊保护神派出的巨蛇缠绕而死的情形，我们可以看到雕塑中拉奥孔的头部向后仰着，嘴唇微张，脸也由于痛苦而变形。同学们，你们看到这座雕塑，会感到特别震惊觉得不可思议吗？--恐怕未必！那么当时的意大利人又为什么会感到震惊与不可思议呢？要了解他们这种心态，我们还得去追问那个特定的历史时代背景，去探源文艺复兴运动的发生？） 第一环节：探源文艺复兴   西罗马帝国灭亡后，直到文艺复兴之前，欧洲所经历的历史阶段叫“中世纪”即欧洲封建社会：当时欧洲基督教盛行和罗马天主教会主宰一切。教会利用至高无上的地位，控制科学，政治，经济，垄断文化，他们认为，凡与信仰无关的知识都是无用的。为了维护神学的权威，教会把一切敢于公开反对和置疑神权的学说或人视为异端，然后疯狂的消灭和摧残。（所以欧洲当时95%以上的人都是文盲。）圣.奥古斯丁是中世纪著名的神学家，他教导人们：由于人类的祖先亚当夏娃偷吃了苹果，这桩原罪遗传给他们所有的后代，所以人生来就是有罪的，一生就是要受苦的，不可以有任何的欲望和情绪。   提问：所以同学们想一想，中世纪的欧洲典型的时代特征是什么？（文化落后、思想愚昧）那么生活在中世纪的人们他们的精神状态又是怎么样的呢？   词汇活动：哪位同学来告诉大家，下面哪些词汇可以反映中世纪人们主要的精神状态？哪个词汇是最核心的词汇？（神权至上）   过渡：正是因为在这样一个神权至上的世界里，在这样一种麻木愚昧的心态下，当人们看到从地底下挖出的古希腊古罗马雕塑《拉奥孔》时，他们是前所未有的看到了人的力量、人的情绪、人性的直白流露！他们震惊的情绪就可想而知了，这就无形的唤醒了人们心底渴望复苏的人性。   尽管中世纪的黑暗势力强大，但教会的专制并没有阻挡人们追求真理和自由的信念，随着欧洲新兴资产阶级的出现，他们渴望获得解放。一场文艺复兴运动就这样爆发了。（播放视频）（要求从视频中得出以下信息：时间、地点、核心思想和运动方式） 第二环节：十四世纪独具优势的意大利 通过视频我们可以得到信息，14世纪中叶的意大利佛罗伦萨、威尼斯等地，学者们不断的从古典文化中发现了许多对自然对个人价值的赞歌，那么古典文化泛指的就是古希腊古罗马文化，从而他们开始不再惧怕自然，开始骄傲作为人的存在！于是发起了一场宣扬人文主义，复兴古希腊古罗马文化的思想文化运动。 提问：那么同学们为什么文艺复兴运动会首先发生在意大利的佛罗伦萨、威尼斯这些城市呢？（经济、阶级、思想、地理位置）（经济是基础） 地中海沿岸自古以来就是东西贸易中心，工商业经济的繁荣，在工场主和富商中间产生了早期的资产阶级，他们为意大利产生和传播文艺复兴思想提供了可能性。     那么，我们先来看看14世纪的佛罗伦萨，它是欧洲最发达的毛纺织业和银行业的中心，请同学们通过幻灯片概括指出佛罗伦萨毛纺织业的状况？（出现了资本主义萌芽） 过渡：这些崛起的商人、银行家、工场主中形成了早起的资产阶级，接下来他们拥有了很多的财富，面对封建教会的专制，他们会出现什么样的想法呢？（提出关照人的欲望以及追求世俗享乐的思想。）形成中的资产阶级越来越不满罗马教廷对人精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。     那么当时的状况又是怎么样呢？这些时代的巨人又是如何打破中世纪神学的束缚呢，下面我们一起来感受这些大师及其作品带来的魅力。    第三环节：感受文艺复兴 1、但丁《神曲》 但丁（1265年－1321年），意大利诗人，出生在意大利的佛罗伦萨一个没落的城市贵族家庭，没受过正统教育，青少年时期刻苦学习，博览群书，终成一位多才多艺，学识渊博的学者、诗人。他身为佛罗伦萨的行政官之一，因抵制教皇插手内政，遭到教皇迫害，被判终身流放，流落意大利各地，最后客死他乡。 他的代表作《神曲》，这部史诗是叙述诗人自已想像的经历，叙述他在危急时刻，遇到古罗马伟大诗人维吉尔的搭救，维吉尔作为向导，带他游历了地狱和炼狱和天堂。    在但丁笔下，地狱像一个大漏斗，共9层，里面是形形色色的罪人，受到各种酷刑折磨。如第9层是一个冰湖，罪犯的灵魂冻于湖中，魔鬼坐在地心，不断撕咬他们，比如背叛过耶稣的犹大就在里面。炼狱是用来惩罚缺乏美德的人的，而天堂则为善良的灵魂居住之所，充满着光辉、欢乐和爱。 提问：但丁说，他在地狱的火窟窿里给当时的教皇预留了一个位置。那么请大家结合材料想一想，作为至高无上的教皇本应在天堂，但是在但丁的作品里他却在地狱，这说明了什么？（“你留在这里吧，因为你受的惩罚是公正的，……因为你的贪婪使世界陷于悲惨，把好人蹂躏，把恶人提升。……你们把金钱作你们的上帝，你们和偶像崇拜者有什么不同？”） 但丁通过这部长达一万四千余行的史诗中，赞颂人的伟大，含蓄的揭露教会的贪腐。生活于13世纪末、14世纪初的但丁，他的创作成为由中世纪向近代过渡的历史标志。所以恩格斯评价他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。后人称之为“文艺复兴的先驱”，他与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”     在众多的意大利文学艺术大师之中，其实还有一位伟人，他不单是伟大的艺术家，还是一位伟大的科学家，这位神奇、睿智长发飘飘的老人就是达芬奇。达芬奇让人感到神奇睿智的地方，首先就来源于他的传世之作---《蒙娜丽莎》，作为法国卢浮宫三件镇馆之宝的蒙娜丽莎到底厉害在哪里呢？那现在我们不用去人山人海的卢浮宫前排队看她了，她就在你们面前，同学人你从她那摄人心魄的微笑中，感受到什么了呢？她的身份是什么？她微笑到底有什么含义？（贵妇、农妇、有钱人、穷人）其实不论如何她都是现实生活中的普通人！（微笑是开心的、伤心的、神秘的）据荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出蒙娜丽莎的微笑包含的内容及比例：高兴 83/100，厌恶 9/100，恐惧 6/100，愤怒 2/100，这也意味着她的表情和含义完全跟了你的情绪而转移，你悲伤的看着她，她的微笑就变成感伤的，你快乐的看着她，她嘴角的笑容就好像在扩大...大家可以感受一下...而在此前的一千年所谓“黑暗的世纪”里绘画主要用来塑造庄严的宗教神像，故而，在那个时代的人物绘画有两个重要的面部特征“目视远方”和“表情庄严”（展示图片） 当然这部传世之作除了他体现的人文精神之外，还有达芬奇高超的画技--“渐隐法”，其实这些科学的绘画技巧还源于他对其他领域的深入研究，比如：解剖学、生物工程学，他的研究和发明还涉及到军事和机械方面。甚至还在数学领域和水利工程等方面作出了重大贡献，在那个时代，达芬奇可以说被称为“全才”，是众人心目中的偶像，拥有很多“粉丝”呢，达芬奇把艺术手法和科学的手法融合在一起，创造了许多完美生动的人物形象。 另一幅巨作代表《最后的晚餐》是世界上最著名的宗教画，也正是科学的运用明暗创造的手法将平面形象立体化。    因此，我们看到的达芬奇笔下的人物都很完美，也恰恰体现了他所要弘扬的人文主义精神。后人把达·芬奇与拉斐尔、米开朗琪罗并称为文艺复兴美术三杰。 15、16世纪，发祥于意大利的文艺复兴运动开始向西欧其他国家和地区传播，在英国就有一颗闪耀的明星冉冉升起了，他就是伟大的戏剧家、文学家---莎士比亚。华人社会常尊称为莎翁，是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，一生创作了30多部戏剧和许多脍炙人口的诗篇。代表作是《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》   《哈姆雷特》是莎士比亚最优秀的悲剧作品之一，下面我们就请一位同学来扮演莎翁笔下的哈姆雷特，来一段当中的经典独白，先酝酿一下你们的情绪。   从这位同学的诵读中，你们觉得莎士比亚对人的看法是怎么样的？他的作品又有什么样的特点呢？（他的深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习，赞美肯定人、肯定人性，提倡美德，这也充分体现了他作为人文主义者的生活理想。）    第四环节：小结   同学们通过本节课的文艺大师和他们作品的赏析，下面请同学们结合教材，完成以下表格 代表人物 国别 称谓 代表作 但丁 意大利 文艺复兴的先驱 《神曲》 达·芬奇 意大利 文艺复兴“美术 三杰”之一 《最后的晚餐》 《蒙娜丽莎》 莎士比亚 英国 著名文学艺术家 《哈姆雷特》 《罗密欧与朱丽叶》 从表格中我们可以看出，文艺复兴时期确实是一个人才辈出、群星灿烂的时代。 我们感受到了他们的思想中对人性的呼唤，对中世纪思想的完全颠覆，这种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活就是他们所提倡的人文主义精神！所以有人说，14世纪的欧洲正处于人真正被发现的时代。 那么请同学们最后思考一下，他们通过思想和文化、艺术的革新创作，宣扬人文主义精神最终的目的是干嘛呢？（实质）---反对教会的“神权至上”。他们追求自由、追求真理、反对盲从迷信的愚昧思想，他们推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本义的产生奠定了思想文化基础，同时促进了人们思想的大解放。恩格斯说，这是一个需要巨人而且产生了巨人的时代。   第五环节：回味文艺复兴     同学们，这节课我们探源了文艺复兴，感受了文艺复兴，那么在最后这个回味文艺复兴的环节中，请大家拿出课前老师给大家发的卡片，请你们用一句话来描述你对文艺复兴最深刻的感受。（分小组进行讨论，每组代表进行讨论成果展示）