北师大版五年级上册6 调查“生活垃圾”教学设计

单元习惯我养成：认真审题、细心计算

课题：调查“生活垃圾”

主备人：

复备人：五年级数学组

审核：

教材分析：本节课所学内容是北师大版数学五年级上册第17页—第18页的调查“生活垃圾”。通过计算产生的生活垃圾的重量，学会小数连除和乘除混合运算，体会小数混合的运算顺序和整数是一样的。会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）并学会利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，培养学生的应用意识。

学情分析：学生接受了许多比较现代的信息，对于生活垃圾这一情境比较熟悉。学生对于整数四则混合运算的顺序掌握较好，具有比较扎实的小数四则运算的计算技能，在解决实际问题思维比较活跃，但容易忽略一些细节问题。

教学目标：1、通过计算生活垃圾的重量，学会小数连除和乘除混合运算，体会小数混合的运算顺序和整数是一样的。
2、会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
3、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，培养应用意识。

教学重、难点：学会小数连除和乘除混合运算，体会小数混合的运算顺序和整数是一样的。

通过计算“生活垃圾”重量中的两种方法，总结乘、除法混合运算中的相关规律。

教具学具：教学挂图

课时安排：一课时

一、

依单自学

相关知识

（1）你平时注意过“生活垃圾”吗？每一个人产生的垃圾都不多但累计起来就很多，你知道这是为什么？

（2）想一想整数四则混合运算的运算顺序。

  21÷（4.2×2）                               2.2×7.5÷2.5    

6.2÷0.4-18×0.3                             2.7+7.3×2

创设情境

运用直观教学法

师：为什么生活垃圾会很重呢？

二、

小组交流，合作探究

1、看主题图，发现信息，提出问题。

2、学生自己说一下自己见过的生活中的垃圾。

生：很多的生活垃圾累积起来很重！

   师：好，那我们帮忙算一下，看到底有多重？

一、学生尝试计算

出示：一个人4周可产生垃圾约30.8kg。一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？

二、小组交流讨论

1、学生在小组内讨论交流各自想法。

解法1：

30.8÷（4×7）  　　　

 =30.8÷28

=1.1（千克）

解法2：

30.8÷4÷7

=7.7÷7

=1.1（千克）

合作探究、启发式学习

以学生所列综合算式为例，研究连除、乘除混合的运算顺序和脱式步骤，说明小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。

请小组选派代表汇报讨论结果，学生自己板演。

三,展示提升

1.计算

（6.3+3.5）÷0.4 

 6.2÷2.5÷0.2

8.4÷0.25×4.5

12.6÷【（16-12.5）×0.8】

分层练习，循序渐进、巩固新知

四.反馈拓展

1.解决问题   

（1）一种彩笔每盒12枝，小明买了3盒，一共花了5.4元，每枝彩笔多少元？合几分？  

（2）李阿姨买了2.5千克苹果花了9元，小明妈妈买了同样的苹果1.8千克，付出10元，应找回多少元？

自主总结，培养学生语言表达能力

达测评价

一、在括号里填上适当的数。

3.87×18-3.87×8=3.87×（  ）

63.63÷（ ）÷0.9=63.63÷6.3

0.42÷0.28=0.42÷（ ）÷4

二、列式计算。

　　（1）甲数的0.02倍是5.1，它与乙数的和是10.6，乙数是多少？

　　（2）一个数的一半是46.2，这个数的1.2倍是多少？

　　（3）什么数比9.82的2.5倍少10.24?

　　三、应用题。

　　（1）一间教室长8.6米，宽4.5米，用每块0.2平方米的方砖铺地，需要多少块？

（2）修一条长7.2千米的公路，原计划30天修完，实际每天修0.3千米，实际每天比计划多修多少千米？

四、总结评价

板书

设计

调查“生活垃圾（小数混合运算）

                 只有加减或乘除 ——

既有加减又有乘除——

                     有括号的——