小学语文人教部编版六年级下册5 鲁滨逊漂流记（节选）教学设计

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小学语文统编六年级下册《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计教学内容 六年级下册《鲁滨逊漂流记（节选）》   教学目标自学生字词，会写“惧、凄”等 15 个生字，理解字义，识记字形;会写“流落、凄凉”等 20 个词语。默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。能就印象深刻的人物和情节交流感受，抓住语言材料对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。 教学重难点重点：默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。难点：能就印象深刻的人物和情节交流感受，抓住语言材料对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。拟定教学课时 建议用 2-3 课时教法学法 创设情境法、讨论法、线上教学法（微信平台、晓黑板等） 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明    环节一： 创 设 情境，激情导入仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象；简介作者、写作背景；明确本单元的语文要素，借助作品梗概，把握主要内容的方法能快速帮助读整本书。学生观察、结合预习自由说学生倾听借助课文插图导入，让学生仔细观察，初步感知人物形象，激发学习兴趣。简介作家和作品写作背景，有助于激发学生的阅读梗概的兴趣    环节二： 初读课 文，了解梗概联系读书经历或从书柜拿出喜欢的书，借助视频交流如何读整本书， 可选择目录、梗概、章节介绍、章节等内容来读；明确要想快速读好整本书，会读梗概是重要一步。3.引导学生对比阅读课文梗概和节选部分，去发现梗概和节选部分在表联 系 读 书经历，交流看法；对比阅读梗概和节选部分并思考探究； 3.倾听。先明晰什么是梗概，有什么作用， 为学习“借助作品梗概了解名著主要内容”的方法作铺垫。
 达上的不同点：梗概在表达上简洁、概括，清晰展现了名著著作的情节脉络、主要内容。   1.默读梗概，找出并圈画鲁滨逊在荒1. 学 生 快 速通过默读梗概，运 岛上遇到的困难，引导学生归纳：默读梗概；用学过的方法列出 （1）住──用木头和船帆搭了一个2.思考、圈画；小标题来概括，进 简易的帐蓬3.利用学过地而掌握名著的主要 （2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，方法提炼小标内容这个思考过 种粮食。题；程，来提高孩子们 （3）安全——防御。4.利用梗概小的概括能力，把握 （4）孤独——救助“星期五”。标题概括主要名著著作的文本脉 2.思考：课文写了哪几件事？尝试给内容。络 每件事加一个小标题。   （1）先回顾四年级下册学过提炼小  环节三：提炼标 题，理清脉络标题的方法：①根据段意提炼小标题②抓住每部分的中心句（关键词）提炼小标题；   ③抓住每部分中重要的情节提炼小   标题。   （2）引导借助学过的方法并结合课   后练习第一题，用小标题概括鲁滨逊   流落荒岛的那些事。   流落荒岛—建房定居—驯养培育—   救星期五—夺船回国   3.根据列出的小标题，引导学生用自   己的话简要说说梗概的主要内容。   （要注意相机引导学生说简洁，有条   理，说完整）    环节四： 精读节选，感知形象（一）理清脉络，明确位置1.通过默读节选部分，找出鲁滨逊遇到的困难和克服的做法，利用表格罗列出来。默读课文， 思考批注；交 流 、 讨论；自读自悟。以生为本，通过创设平台让学生快速寻找关键信息，梳理信息，提高概括能力，为学习课文、阅读名著打下基础。
    2.根据梳理鲁滨逊遇到的困难和解  决办法，引导学生简单概括节选主要  内容。  3.通过问题“节选部分是故事的哪部  分？你是怎么知道的？”来激发学生  阅读节选的兴趣，通过阅读文本帮助  他们正确地判断节选在小说的中的  位置，做到有理有据。  （二）抓住语句，感知形象4. 学生默读、 1.再读节选内容，明晰鲁滨逊的心态思考、批注；充分利用课文的课发生的变化，在文中圈画相关语句，5. 读中悟，交后习题，聚焦、引简单作批注。流见解。导学生对相关的关2. 完 成 心 态 变 化 图 ： ( 苦 闷 失 键文段的品读，从望)---(智慧应对)---(积极乐观) 而形成对“印象深3.浏览节选部分，找出最能体现“鲁 刻的人物和情节”滨逊精神”的内容并大声朗读，感受 的看法、感受，并这种精神。接着引导学生结合片段， “有理有据”引用试着用：“从   中,我感受到鲁滨逊是    的人”来说一句话。可以这样引导学生结合相关语句的 原著中的语段、情节、观点等清晰表达、交流自己的感方法初步交流对人物、情节的感受， 受，形成独特的阅做到有理有据： 读视角和观点。（1）从“我被抛弃在一个可怕的荒  岛上，没有重见天日的希望”感受他  的苦闷失望；  （2）“必须接受这种生活”“很快就  习惯了”“有什么必要介意呢？”感  受他智慧应对；  （3）按照商业簿记中借方和贷方的  格式，如是记录了我所遇到的幸与不  幸”等内容感受他积极乐观，理智幽  
 默等。4.再次通过鲁滨逊的话：“在困境之中，我们可以把好处和坏处对照起来看，从而找到一些东西来宽慰自己。” 让学生懂得：人们之所以喜欢名著， 因为一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样， 直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。   1.组织学生思考并动笔：最近遇到了1.联系生活实通过课内外进行联 什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一际，思考，动系，给学生思考， 样把好处和坏处列出来；笔罗列好处和引导学生针对问题 2.在线交流：和大家说说，通过这种坏处；展开讨论，碰撞观环节五： 联系实 际，拓展延伸方式分析自己遇到的困难和烦恼对自己有什么帮助。3.老师进行总结提升：要像鲁滨逊那样一样面对困难时要把坏处和好处2. 在 线 在 交流；点，培养思辨能力， 形成积极乐观的生活态度。 列出来，积极乐观去面对，用智慧解   决一切困难。   让学生猜想鲁滨逊在荒岛上还读原著，完成  遇到哪些困难，怎样克服的，回到英作业。运用所学方法读原环节六： 关联内 容，激发兴趣国后，又是怎样成了一个百万富翁的？或通过目录预测故事内容等活动激发读原著的欲望，并完成课后作业：借助梗概和学习到方法读原著， 著，为了让学生勤于积累，强化“读整本书”的能力，提高语文素养。 摘录有意思的句子，也可以画出自己   最感兴趣的地方，写一写读书体会。  板书设计鲁滨逊漂流记（节选）梗概脉络：流落荒岛—建房定居—驯养培育—救星期五—夺船回国心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观人物评价：勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难 (多角度、有理有据)