小学语文人教部编版五年级下册6 景阳冈教学设计

教学

内容

五年级下册《景阳冈》

教学目标

1.认识“倚、箸”等 17 个生字,读准“绰、呵”等 3 个多音字,会写“冈、饥”

等 15 个字，会写“半夜三更、寻思”等 5 个词语。2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。

3.借助情节梳理故事的主要内容,聚焦动作描写感受老虎的凶猛，武松的豪放倔强、勇敢机警，并借助“说书”情境，能用“添油加醋”法讲述武松打虎的经

过。

4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。

教学重难

点

重点：遇到不懂的词语,能猜测大致意思。

难点:能按故事发展的顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。

第一课时教学设计

本课时教学目标

1.认识“倚、箸”等 17 个生字,读准“绰、呵”等 3 个多音字,会写“冈、饥”

等 15 个字,会写“半夜三更寻思”等 5 个词语。2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。

3. 借助情节梳理故事的主要内容。
4. 聚焦动作描写感受老虎的凶猛，武松的豪放倔强、勇敢机警，并借助“说书” 情境，能用“添油加醋”法讲述武松打虎的经过。

本课时教学重难点

重点：

1.认识“倚、箸”等 17 个生字,读准“绰、呵”等 3 个多音字,会写“冈、饥”

等 15 个字,会写“半夜三更寻思”等 5 个词语

2. 默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。

难点：能详细讲述“武松打虎”部分的故事内容。

教学

环节

教学内容及教师活动

学生活动

设计说明

环节一： 视 频 激趣，

导 入 新课。

1. 播放电视剧《水浒传》片段，引导学生谈谈对其中一些英雄好汉的了解。
2. 引导学生阅读课后“资料袋”，初步了解《水浒传》的作者、写作背景及主要内容。
3. 展示目录，感知特点。

1. 观看电视剧片段。
2. 结合课外阅读和影视剧观看，说一说自己对水浒 108 好汉的了解。

3.了解章回体小说的

特点：每一回既是整部小说不可分割的一部

继续从学生已知出发，激发学生对名著的阅读兴趣。

《景阳冈》这篇课文出自

《水浒传》第二十三回“横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎”，引导学生感知章回体小说创作的特点。

分，又可以进一步细分出一个个相对完整的小故事。

环节二： 初 读 课文，

整 体 感知。

1.检查学生预习情况

(1) 读准字音,读通句子。不理解的词语可以猜猜意思。

(2)找出文中主要人物。 教师重点指导：

A.课文在语言上体现古代白话小说的鲜明特点，有些表达方式与现代汉语有一定区别，指导学生找出这些词句多读一遍。

B.引导学生遇到不明白的词语可以借助书中图画、换词理解、分解词语、联系上下文、猜一猜等方法来学习。

C.文中所用动词十分丰富，指导学生找出描写老虎和武松动作的词句，多读一读。

D.指导学生默读课文，用“提炼小标题”的方法梳理课文脉络。

喝酒—上冈—打虎—下岗

1. 读准生字字音，用自己喜欢的方式识记生字，选择自己最容易写错的 3 个字在田字格中写两遍。
2. 读好与现代汉语表达方式不一样的词句。

（1）这酒好生有气力。

（2）却把大虫吓我。

3. 猜一猜在现代汉语中已很少使用的词语的意思：梢棒、筛酒、印信、榜文。
4. 读好动词较多的句子。

（1）写老虎的“一扑”“一掀”“一剪”

（2）写武松打虎时“劈、掀、按、踢、打”等。

5. 默读课文，完成课后习题 2.

运用《草船借箭》一课习得的阅读古典名著方法教学：按照故事发展顺序，用提炼小标题的方法，整体感知故事内容。

渗透阅读古典名著方法教学：遇到一些较难理解的词语，不用反复琢磨，大致猜到跟什么有关就行。

环节三：

聚焦“打虎”，

了 解 武松。

1. 指导学生学习 6-7 自然段，理清“打虎”经过，知道课文写“武松打虎”是分几步写的。
2. 安排学生默读 6-7 自然段，找出能体现武松特点的语句，画出来并作批注。
3. 引导学生感受武松的智

1. 通过默读，知道“武松打虎”这部分分五步来写。
2. 抓住能体现无形智勇双全的句子进行批注，特别是老虎和武松的动作描写的句子。
3. 用上课文中有特色

运用《草船借箭》一课习得的阅读古典名著方法教学：抓住描写人物言行的句子，联系上下文揣摩关键词句，了解名著中主要人物的性格特点， 感受人物形象。

勇双全。

4.指导学生复述“武松打虎”部分，开展“小小说书人”活动。

（1）  引导学生思考：如果我是说书人，准备怎么讲述“武松打虎”的故事？

（2）  教方法。一用“入情入境”法，把自己当做故事中人物；二用“添油加醋” 法，可以用上课文中有特色的语言，还可以加上适当的

语气、表情和动作。

的的语言，加上适当的语气、表情和动作复述“武松打虎”部分。

把在落实第一单元语文要素“体会课文表达的思想感情”习得的学习方法“角色入境感情朗读”放在复述环节运用， 从而更好地了解武松。

板书设计

 景阳冈

喝酒——上冈——打虎——下冈

机智勇敢

力大无比

第二课时教学设计

本课时教学目标

1. 理解“喝酒”“上冈”部分的内容，进一步感受武松的形象。
2. 能对武松作出简单的评价，并说出理由。
3. 激发学生阅读《水浒传》的兴趣。

本课时教

学重难点

重点：理解“喝酒”“上冈”部分的内容，进一步感受武松的形象。

难点：能对武松作出简单的评价，并说出理由。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

设计说明

环节一： 复习旧 知，

引入新

课。

1.引导学生交流：通过上一节课的学习，你对武松这一人物有了哪些认识？ 2.“喝酒”“上冈”部分，武

松会是怎样的？

谈一谈“打虎”部分武松给自己留下的印象：智勇双全、武艺高强。

环节二：

学习“喝

1.指导学生学习 1-2 自然

段，找出语言描写的句子，

1.试着用不同人物的

语气朗读武松与店家

继续运用《草船借

箭》一课习得的阅读古典

酒”“上冈”部分， 继续了解

武松

用分角色朗读的方式体会武松有着什么样的性格。

2.指导学生学习 3-5 自然段，找出心理活动描写的句子，体会武松是个怎样的人。

的对话，还可以适当加上动作。体会武松的性格特点：倔强、豪爽、要强、固执、勇敢、多疑……

2.找出描写武松心理活动的句子，体会武松的性格特点：豪爽、

固执、好面子……

名著方法教学：抓住描写人物言行的句子，联系上下文揣摩关键词句，了解名著中人物的性格特点， 感受人物形象。

环节三： 体会人物多面性， 多角度表达观点。

1.指导学生完成课后习题四。

（1）学生自由表达观点，并说明理由。

（ 2 ） 引导学生用“ 我赞同……的看法，因为……” “我的看法是……”“我觉得……”等句式来表达自己的看法。

2.指导学生从多个角度去看

待作品中的人物。

1. 按照老师推荐的句式表达自己的看法。可以用上课文中的语句来证明自己的观点，也可以用上课外积累的知识。
2. 学会从多个角度去看待作品中的人物。

渗透阅读古典名著方法教学：阅读文学作品， 要敢于说出自己的感受， 提出自己的看法。

环节四：

链接原著， 拓展阅读。

1. 推荐学生阅读与武松相关的故事，如《结拜宋江》《为兄报仇》《大聚义》。
2. 推荐学生阅读《水浒传》：

《水浒传》中有 108 位好汉，

每个人物都各具特点，都有自己精彩的故事。

1. 课后阅读与武松相关的故事。
2. 课后进行《水浒传》的整本书阅读。

推荐学生课外阅读， 意在引导学生灵活运用课堂上所学的阅读方法进行延伸阅读，从中认识经典人物，品味精彩故事，产生阅读古典名著的

兴趣。

板书设计

 景阳冈

喝酒——上冈——打虎——下冈豪爽 要面子 机智

固执 胆大  勇敢 多疑  力大无比

武艺超群