小学语文人教部编版五年级上册第七单元22 四季之美教案

22四季之美 教学设计

一、教学目标：

1.体会四季之美的韵味，仿照课文写句子。

2.借助关键语句，体会景物的动态描写。

3.体会作者笔下四季之美的韵味。

二、教学重难点：

重点：体会景物的动态描写，体会四季之美的韵味。

难点：体会四季之美的韵味。

三、教学过程

一、导入

1.直接引入，朝而往暮而归，四时之景不同，而乐亦也无穷也——欧阳修

2.过渡：第七单元的单元导语是四时景物皆成趣，今天，就让我们一起走进四季，感受四季之美。板书：四季之美

3.作者介绍：出示清少纳言简介，学生读，你知道了什么？说说。

4.引出课题：没错，清少纳言是日本散文的鼻祖，她的文章造诣极高，那么这样一位作家，她笔下的四季会有怎样的独特之处呢？让我们一起走进课文，走进四季。

二、初读课文

1.出示：学生活动一：

自由读课文，读准字音，读通课文。思考：四季之美最美是什么？

2.出示词语：微微的红晕 红紫红紫的彩云 翩翩飞舞的萤火虫

蒙蒙细雨的夜晚   漆黑漆黑的夜晚

3.请你们读一读这组词语，你有什么感受？是呀，你发现这组是带有叠词的词语。你还有想法。

4.读着读着，你仿佛在脑海里浮现了一幅幅美丽的画面。同学们，在这组词中，有个很难写字：漆，文中还有另外一个生字：黎 。同学们观察他们有什么共同点。  出示。 

5.学习“黎”老师考考大家，这个字源是哪个字？  黎字 右上角要区分 勿，里面只有一撇。

6.请同学们打开课堂作业本，将这两个字端正、准确书写一个。

7.文中还有一个多音字。 晕   晕车  头晕

三、初步感知四季之美

1.我们回到之前的问题，四季最美是什么？  你找到了。

2.出示课件图，出示句子：

春天最美是黎明，

夏天最美是夜晚，

秋天最美是黄昏，

冬天最美是早晨。

3.我们一起读一读，通过朗读，你有什么发现?   你真会观察，作者按照时间顺序描写了四季的不同时刻。

4.一篇文章，我们能摸清它的线索顺序，咱们能读的更明白，谁还有发现？

预设：你感受到了这篇文章字数不多，但是风格很生动。

5.同学们，四季之美人人都能写，如果让你写四季之美，你会写什么？你很想说。 我们写四季，往往写的是事物，这是一种事务的视角，它比较常见，但是作者写的是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。板书：视角。让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明。

四、精读感悟，品读春、秋之美

（一）学习春之美

1.请同学们轻轻闭上眼睛，听老师来朗读春天之美，你的脑海里会浮现什么画面？ 教师范读。

预设反馈1：你脑海里浮现出了鱼肚色的天空，多么美的一个画面啊！ 你还有补充。你脑海里的画面更丰富了，画面甚至都动起来了，你不仅浮现出鱼肚色的天空，天空中甚至还出现了微微的红晕，瞧啊，他脑海里还飘着紫红紫红的彩云呢。

预设反馈2：没错，这是一种动态的变化，那么作者是怎么把这个动态画面表现出来了呢？   你真是一个会读书的孩子，你从文字中看出颜色的变化画面。请你读一读。  读着读着你还有发现。  “泛着”“染上”“飘着”这几个动词让画面更加生动了呢！老师和同学们一起合作读一读，感受春天黎明的这种微妙的动态美。 春天最美是黎明，东方……染上……飘着……。

2.我们在巴金先生的《海上日出》的这个片段中，我们也能从“向上升”“冲破了”“跳出了”这几个关键动词，体会到黎明日出的变化过程。

（二）学习秋之美

1.作者从视觉的角度，给我们描绘了一幅美丽的春天黎明景象，那么作者眼中秋天又是怎样的呢？让我们读一读课文，想象文字中的画面。  

2.你能描绘一下你想象到的画面吗？ 同学们描绘的画面，作者是从不同角度来写的，我们一起看一看。