小学语文人教部编版三年级上册21 大自然的声音教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册21 大自然的声音教学设计，共7页。教案主要包含了听水声，鸟声，初读课文，了解大自然的声音，背诵第二自然段，总结等内容，欢迎下载使用。
1.会认生字“妙、奏、呢喃、叽喳、琴”等生字词，会写“妙、奏、滴、琴、感受”等词语。
2.有感情的朗读课文，感受课文生动的语言，运用拟声词，词串、佳句等三种方法积累好词佳句。
3.背诵课文第二自然段。
教学重点：
1.会认生字“妙、奏、呢喃、叽喳、琴”等生字词，会写“妙、奏、滴、琴、感受”等词语。
2.有感情的朗读课文，感受课文生动的语言，运用拟声词，词串、佳句等三种方法积累好词佳句。
教学难点：
1.有感情的朗读课文，感受课文生动的语言，运用拟声词，词串、佳句等三种方法积累好词佳句。
2.背诵课文第三自然段。
教学教法：
讲授法 朗读法 同桌合作法等教学和学法。
教学准备：课件
教学过程：
一、听水声，鸟声、雷声导入。
1.师：提起声音，我们要发挥自己的哪个感官？（耳朵）
那好，老师带来几段关于声音的音乐，你们猜一猜都是什么声音？（水声，鸟声、雷声）
2.这里有两组描写声音的词组你猜猜是描写谁的声音？
课件：哗啦哗啦 噼里啪啦（学生交流）
3.你们也来用一个词说一说自己知道的拟声词，让别人猜一猜是描写谁的发出的声音？（学生交流）
揭题《大自然的声音》
二、初读课文，了解大自然的声音。
我们课文中还有很多声音，找一找吧。
课件：默读课文，拿起笔画一画课文还写了那些声音？
1.学习拟声词
（1） 学生默读课文，动手画有关声音的词语。
（2） 学生交流。
（3） 老师课件出示有关声音的词语。
ａ.课件：滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳
唧哩哩唧哩哩
小溪淙淙 河流潺潺 大海哗哗
ｂ.分三组，指名学生读，读对的，其他学生跟读。
ｃ.再集体读。区分这三组的构词特点（学生交流）第三组词构词特点：谁+声音，（小溪淙淙）
ｆ.将第一组和第二组变成：谁+声音（学生变词汇报交流）
钟表滴滴答答 ，泉水叮叮咚咚，小鸟叽叽喳喳，虫子唧哩哩唧哩哩。
ｇ.如果用一个词形容这些声音，你用什么词？（美妙）
我们课文有这句话：大自然有很多美妙的声音。（板书：美妙）
指导“妙”的写法。
2.学习词串。
课件：呢喃细语 乐曲 声音 音乐会 山中小曲 海洋大合
（1）指名读，读对的，其他同学跟读。
（2）集体读。多音字“呢”的区分，“乐”的区分。
（3）这些词语太一般，如果给他们穿上美丽的新衣就不一样了，你们瞧：
课件：轻轻柔柔的呢喃细语
雄伟的乐曲 充满力量的声音
热闹的音乐会
轻快的山中小曲
波澜壮阔的海洋大合唱
ａ.指名读。
ｂ.指导读，这些词语背后是有温度的与画面的，集体读。
ｃ.男女生赛读，读出区别，读出画面感。
3.积累方法的指导。
如果让你把这些词语积累下来，你该怎么办？
（1）课件
拟声词：滴滴答答（板书） 趁机指导“滴”的写法。
词串：雄伟的乐曲（板书）
（2）你们发现老师在积累时的方法了吗？（学生交流：分类，归类）
（3）学生练习归类积累。
（4）交流自己积累的词语。
三、学习课文第二自然段，感知风的声音。
师：大自然有许多美妙的声音，这是文章的中心句，文章就围绕这句话写的，再读课文，课文写了大自然的哪些声音，他们都围绕哪几句话来写的？
（1）自由读课文，找一找。
（2）学生汇报：风，是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。（板书：风 水 动物）
（3）让我们走进描写风的段落。
课件：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
ａ.指名读
理解“手风琴”“歌手”指谁？（交流）
ｂ.佳句积累法：他会在森林里（演奏）他的手风（琴），书写留白，趁机指导“演奏”“ 琴”（板书）
ｃ.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。（指名读）
ｄ.播放音乐：《柳树姑娘》《小白杨》《小松树》，让学生感受树的特点，不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
（4）带着感受再读集体读。
课件：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
ａ.指名读。
ｂ.指导学生理解微风应用怎样的语气？狂风应用怎样的语气？
ｃ.男女分角色读。
ｄ.迁移内化，训练口头表达。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐；不一样的 ＿＿＿，有不一样的＿＿＿。
四、背诵第二自然段。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的＿＿＿。当他＿＿＿，树叶便像＿＿＿，唱出＿＿＿。不一样的＿＿＿，有不一样＿＿＿；不一样的＿＿＿，有不一样的＿＿＿。当微风拂过，那声音＿＿＿，好像＿＿＿，让人感受到＿＿＿;当狂风吹起，整座森林＿＿＿起来，合奏＿＿＿，那声音＿＿＿，令人感受到＿＿＿。
五、总结。
总结全文，引导学生了解先总述后分述的写作方法及拟声词，词串、佳句等好词佳句积累法。
板书设计：
大自然的声音
风 水 动物
拟声词：滴滴答答
词串：雄伟的乐曲
佳句：他会在森林里（演奏）他的手风（琴）
教学反思：
《大自然的声音》一文是统编教材三年级上册第六单元的第一篇课文。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。《大自然的声音》引导学生联系生活，体会描写声音的词语的生动。
（一）猜声音，游戏入题。教学开始，我先向学生播放一些自然界的声音，通过欣赏，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生交流”猜一猜都是什么声音？两组描写声音的词组你猜猜是描写谁的声音？”在交流中使学生更近一步接近文本，很自然地导入课文的学习。
（二）认识声音，随文识字。
学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺，通过同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。在全班交流中说说自己喜欢的生字的识记方法。对于会写字，引导学生在开火车读中，说说自己读到的字在书写时应注意什么。
（三）学习课文，习得积累词语的方法。
通过对“滴滴答答、 叽叽喳喳、 唧哩哩唧哩哩、小溪淙淙、轻轻柔柔的、呢喃细语”等词语，采用不同形式的朗读，想像、感知等习得积累阅读过程中留下读书痕迹的方法，达成了本单元的语文要素的训练，完成教学目标1和教学目标。
（四）大胆想象，美读悟妙，感悟风的声音。
教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。然后出示相关句子，指名美读，指名赛读，男生女生合作读。引导学生抓住《柳树姑娘》《小白杨》《小松树》，让学生感受树的特点，不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。指导学生习得积累佳句，达成教学目标2。
（五）总结写法，拓展延伸。总结全文，引导学生了解先总述后分述的写作方法及拟声词，词串、佳句等好词佳句积累法。2.鼓励学生走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，背诵课文第二自然段，把有趣的发现写下来。