湖南省长沙市望城区2021-2022学年七年级上学期期末语文试题（Ⅰ卷）(含答案)

湖南省长沙市望城区2021-2022学年七年级上学期期末语文试题（Ⅰ卷）

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、基础知识综合

1．少年正是读书时，为此学校进行了“大阅读”系列主题活动。下面是华华同学在此次活动中写的开场白，请阅读并完成问题。

A语文课本使我们打开了一扇文学之门，开启了一段学习之旅。在旅途中，欣赏《济南的冬天》，我们看到了镶上银边的山尖，看到了贮蓄绿色的水藻；聆听《雨的四季》，我们听出了夏雨的热烈粗犷，听出了秋雨的高邈、深远；阅读《从百草园到三味书屋》，我们品尝了像小珊瑚珠攒成的覆盆子，聆听了人声鼎沸的读书声；走近《植树的牧羊人》，我们见到了坍塌的钟楼，见到了干涸的不毛之地；品味《纪念白求恩》，我们知道了对待工作不能拈轻怕重、见异思迁；徜徉《动物笑谈》，我们见识了怪诞不经的科学实验方法，认识了神采奕奕的大鹦鹉可可；B走进《皇帝的新装》，我们遇到了喜欢随声附和的滑稽可笑的一群大臣，虚伪的皇帝竟然封骗子为“御聘织师”……C自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵，D由于语文学习，让我们流连忘返。

(1)下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（   ）

A．镶上（xiāng）   伫蓄   水藻      拈轻怕重（niān）

B．高邈（miăo）   攒成   坍塌       热烈粗犷（kuàng）

C．干涸（hé）     徜徉   不毛之地   随声附和（hè）

D．滑稽（jī）      御聘   人情百态   怪诞不惊（dàn）

(2)上面文段中画波浪线的词语运用不正确的一项是（   ）

A．开启 B．人声鼎沸

C．见异思迁 D．神采奕奕

(3)上面文段中画横线的四个句子没有语病的一项是（   ）

A．语文课本使我们打开了一扇文学之门。

B．走进《皇帝的新装》，我们遇到了喜欢随声附和的滑稽可笑的一群大臣。

C．自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵。

D．由于语文学习，让我们流连忘返。

二、选择题

2．给下列句子重新排序，最恰当的一项是（   ）

①通过窗子能看见世界的明亮，使用镜子能看见自己的污点。

②其实，窗子或镜子并不重要，重要的是你的心。

③一个人面对外面的世界，需要的是窗子。

④一个人面对自我时，需要的是镜子。

⑤你的心明亮，世界就明亮；你的心如窗，就看见了世界；你的心如镜，就观照了自我。

A．②③④①⑤ B．③④①②⑤ C．③④②①⑤ D．②①③④⑤

3．下列有关文学或文化常识的说法正确的一项是（   ）

A．律诗每首八句，其中二、四、六、八句要押韵，第一句可押可不押，韵脚可平可仄；颔联、尾联必须是对偶句。

B．安徒生，丹麦作家，代表作有童话《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《海的女儿》《丑小鸭》等。

C．称谓有谦称和敬称之别，如以“尊君”称对方的父亲，以“家慈”称自己的母亲。

D．《狼》选自《聊斋志异》，其中的“志”意思是“志向”，表明了作者的志向并不在功名，而在于诸多“奇异的事”。

三、情景默写

4．古诗文默写。

诗言志。陆游在《十一月四日风雨大作》中“_____，_____”借写风雨梦境来抒发感人至深的报国志和忧国情。谭嗣同《潼关》中“_____，_____”借山水河流来表达他渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。

四、综合性学习

5．实践园地。

你所在的班级正在开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参加并完成以下活动。

(1)下面是一份初中生课外阅读情况调查统计表，请仔细阅读表格中的数据，写出你的发现。

(2)为了开展好此次活动，请为此拟一条宣传标语。

(3)有同学准备以“名人读书故事”为主题写一篇精彩的演讲稿，以下故事中全都符合主题要求的一项是（   ）

①韦编三绝  ②焚书坑儒  ③悬梁刺股  ④囊萤映雪  ⑤高山流水  ⑥凿壁偷光A．①②③ B．③④⑥ C．②③⑤              D．④⑤⑥

五、诗歌鉴赏

6．阅读古诗，完成问题。

寒夜

【宋】杜耒

寒夜客来茶当酒，竹炉①汤沸火初红。

寻常一样窗前月，才②有梅花便不同。

【注释】：①竹炉：指用竹篾套子套着的火炉。②才：仅。

(1)下面的理解或赏析，不正确的一项是（   ）

A．这是一首清新淡雅而又韵味无穷的友情诗，写出了因为有志同道合的朋友，寒夜也变得与众不同了。

B．从“寒夜客来茶当酒”，可以看出主人与来客的情谊很深。

C．“竹炉汤沸火初红”，让屋内的温暖与屋外的寒冷形成鲜明的对比，营造了温馨的画面。

D．全诗看似随笔挥洒，但很形象地反映了诗人难以言传郁闷的心情，耐人寻味。

(2)请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景。

(3)试从“梅花”这个意象来分析作者在诗中表达的思想感情。

六、课外阅读

7．阅读下面的文言文，完成问题。

南顿①张助于田中植禾见李核欲持去，顾见空桑②中有土，因植种，以余浆灌溉。后人见桑中复生李，转相告语。有病目痛者，息阴下，言：“李君③令我目愈，谢以一豚④。“目痛乃小疾，亦行⑤自愈。闻者传语：“盲者得视。”众犬吠声⑥，远近翕赫⑦。其下车骑常数千百，酒肉滂沱。间一岁余，张助远出来还，见之惊云：“此有何神，乃我所种耳。”因就斫之。

（选自《新辑搜神记》）

【注释】①南顿：古县名，在今河南项城市。②空桑：枯空的桑树，老桑树有枯空的树洞。③李君：李先生。此指空桑里长出的李树。④豚：小猪。⑤行：不久。⑥众犬吠声：是“一犬吠形，百犬吠声”的省略，意思：一只狗叫，其他的狗也跟着叫起来。形容众人盲目附和，众人随声传闻。⑦翕赫：翕：聚集。赫：盛貌。此指轰动、惊动。

(1)对文章的理解和分析正确的一项是（   ）

A．“闻者传语”与“闻之于宋君”（《穿井得一人》）中的“闻”的用法是一样的，都是“听到”的意思。

B．有一个眼痛的病人用一头小猪感谢李树，因为李树真的治好了他的眼疾。

C．人们认为这棵树是神树，是因为这棵树是从桑树里长出来的。

D．从“其下车骑常数千百”一句可以看出人们的盲目附和与愚昧无知。

(2)下列断句判断正确的一项是（   ）

A．南顿张助/于田中/植禾见李核/欲持去。

B．南顿张助/于田中植禾/见李核/欲持去。

C．南顿张助/于田中/植禾见/李核欲持去。

D．南顿张助/于田中植禾见/李核欲持去。

(3)用现代汉语翻译下面的句子。

此有何神，乃我所种耳。

(4)分析文章产生谣言的原因，并谈谈我们该如何对待传闻？

七、现代文阅读

8．阅读下面的文章，完成问题。

开在心里的橘子花

①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。

②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。

③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。

④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。

⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼呑虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。

⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸喇地红了：“爸，我，我错了！”

⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。

⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。

(1)下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（   ）

A．选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。

B．第②段中“金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨”一句运用叠词，生动形象地写出了花蕊多而密集的特点。

C．第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。

D．阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。

(2)去掉①②段将影响文章的表达效果，请从记叙顺序的角度说明理由。

(3)文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？

9．阅读下面的文章，完成问题。

歪儿

①那个暑假，天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声：“来玩踢罐电报呀——”

②“踢罐电报”是那时男孩子们最喜欢的游戏。它不单需要快速、机敏，还带着挺刺激的冒险滋味。它的玩法又简单易学，谁都可以参加。先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄；可是就在他四处去捉那些藏身的孩子时，冷不防从什么地方会蹿出人，“啪”地将罐儿叮里当啷踢得老远，倒霉，又得重新开始……一边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事，然而最苦的还要算是歪儿！

③歪儿站在街中央，寻着空铁罐左盼右盼，活像一个蒸熟了的小红薯。他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜，更奇怪的是他的耳朵，明显的一大一小，像是父子俩。他母亲是苏州人，四十岁才生下这个有点畸形的儿子，取名叫“弯儿”。我们天天都能听到她用苏州腔呼唤儿子的声音，却把“弯儿”错听成“歪儿”。也许这“歪儿”更像他的模样。由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家才有这装芦笋的长长的铁罐，立在地上很得踢，如果要没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢！

④我家刚搬到这条街上来，我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼佼者。这游戏简直是就为我发明的，我的个子比同龄的孩子高一头，腿也几乎长一截，跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣，谁也甭想逃脱我的追逐。尤其我踢罐儿那一脚，啪的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它叮里当啷的声音了，要找到它可费点劲呢！这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现……就这样，我成了当然的英雄，得意非凡；歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。天天黄昏，这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。

⑤终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来，操着纯粹的苏州腔朝他叫着骂着，扯他胳膊回家。这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责，我们都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。

⑥歪儿不来玩踢罐电报了。他不来，罐儿自然也变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐，短粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢？我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧！这时，忽见窗子点点开启，跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉，那么悦耳，那么刺激，原来正是歪儿那长长的罐儿。我的心头第一次感到被一种内疚深深地刺痛了。我迫不及待地朝他招手，叫他来玩。

⑦歪儿回到了我们中间。一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么，却不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴了。大家尽力不叫他坐庄：有时他“手心手背”输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。大家相互配合，心领神会，做假成真。一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张破桌案下边，紧紧挤在一起，屏住呼吸，却互相能感到对方的胸脯急促起伏，这紧张而充满异常的快乐啊！我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像晨星一样光亮！原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。

(1)文章记叙了一个因游戏而发生的风波，随着事件的发展，“我”对歪儿的感情（或态度）发生了变化，请完成下表。

(2)揣摩下面句子中加点的词语，品味其表达效果。

①那个暑候，天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。

②他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞……

(3)第⑦段说“一切都奇妙又美好地发生了变化”，请联系上下文概括发生了哪些变化。

八、名著阅读

10．名著阅读。

【片段一】

他口里虽然答应，心上还怀不善，把那针儿幌一幌，碗来粗细，望唐僧就欲下手，慌得长老心中又念了两三遍，这猴子跌倒在地，丢了铁棒，只教：“师父！我晓得了！再莫念！”

【片段二】

行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了；把个假尸首又打死在山路之下。唐僧一见，惊下马来，更无二话，只是把“紧箍儿咒”颠倒足足念了二十遍。

【片段三】

沙僧在半空道：“二位住了手，我同你到师父面前辨个真假去。”这大圣放了手，那行者也放了手……三藏见了，就念“紧箍儿咒”。

【片段四】

好大圣，念动咒语，叫当坊土地、本处山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。”众神听令，谁敢不从，都在云端里照应。那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。那唐僧在马上，又唬得成成兢兢，口不能言。……唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫“莫念！莫念！有话快说了罢！”

(1)《西游记》中“紧箍儿咒”是唐僧用来约束孙悟空的法宝，下面唐僧三次念“紧箍儿咒”的不同原因，不正确的一项是（   ）

A．唐僧从观音菩萨处得到紧箍，骗孙悟空戴上。孙悟空疼痛难忍，盛怒之下，欲害唐僧，唐僧念咒自卫。

B．孙悟空三打白骨精时，人妖不分的唐僧念咒加以阻止。

C．唐僧为了辨别真假孙悟空而念“紧箍儿咒”。

D．唐僧因为孙悟空打倒了人参果树而念“紧箍儿咒”。

(2)鲁迅在《中国小说史略》中评价《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。请你结合《西游记》相关情节举一个“神魔”或“精魅”具有“人”的特性的例子。

九、语言表达

11．语言表述。

课堂上，小明忍不住趴在桌上睡着了，老师发现了，悄悄地走了过去……

要求：①描写小明的动作与老师的语言；②运用比喻的修辞手法；③字数为150～200字。

十、作文

12．大作文

莎莉文老师一双手，为海伦凯勒打开了通向世界和未来的门；牧羊人的一双手，把荒 凉的土地变成了美丽富饶的绿洲；爸爸的一双手，让因胆怯而畏缩不前的“我”备受鼓舞……

请以“一双手的力量”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选；②综合运用多种表达方式；③文中不能出现真实的人名、地名；④不要套作，不得抄袭；⑤书写工整，字数不少于 600 字。

参考答案：

1．(1)C

(2)B

(3)C

2．B

3．C

4．     夜阑卧听风吹雨     铁马冰河入梦来     河流大野犹嫌束     山入潼关不解平

5．(1)示例：初中生课外阅读搞笑漫画的人数最多，阅读文学名著的人最少。

(2)示例：①读书破万卷，下笔如有神。②我读书，我快乐。

(3)B

6．(1)D

(2)冬天的夜晚，来了客人，用茶当酒，吩咐小童煮茗，火炉中的火苗开始红起来了，水在壶里沸腾着，屋子里暖烘烘的。

(3)“梅花”有高洁的志趣，诗人写梅固然有赞叹梅花高洁的意思，更多的是在暗赞来客，写出了诗人的热情，表明自己和客人一样志同道合，具有高洁的志趣。

7．(1)D

(2)B

(3)这树有什么神灵呀，它不过是我随手种下的罢了。

(4)原因：传播者不加思考就盲目相信自己的见闻，以致人云亦云，夸大其词。

如何对待：对于传闻，我们要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻信传闻；此外，也不要轻易传播未经证实的传闻。

8．(1)C

(2)前两段运用倒叙手法；交代发现橘林的过程，自然引出下文；有悬念效果。

(3)暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者阅读兴趣。

9．(1)①拿他取乐；②有点不安；③歪儿扔下铁罐；④亲密快乐。

(2)①运用夸张的修辞手法，逼真的表达了“我”听到歪儿叫唤、去玩游戏的急切心情。

②运用排比的修辞手法，增强语势，体现了歪儿对“玩踢罐电报”这种游戏的喜爱和痴迷。

(3)大家不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴的到来；②大家做假成真，情愿被他捉住，尽力不叫他坐庄；③“我们”又像先前一样兴奋、亲热、满足。

10．(1)D

(2)示例一：黄狮精心存善意，开宴会需要猪羊，不是去抢，而是让两名小妖带银子去凡人的集市买；他把小妖当亲人，几次战斗之后，闻知洞府被烧，小妖被打死，悲伤过度，居然要撞崖自杀。

示例二：无底洞的耗子精拜托塔天王为义父，是找靠山。

示例三：女儿国的蝎子精、狮驼岭的孔雀精、天竺的玉兔精都想嫁给唐僧，体现了人的七情六欲。

11．示例：课堂上骤然的安静让小明一下子惊醒过来，只见他迅速坐直，扯过一本书打开，有模有样地读起来，却不知道，他读的根本就不是老师让朗读的内容。老师忍不住调侃了一句：“小明，你动作真敏捷呀！”同学们一阵大笑。小明站起来，不好意思地挠着头，想说点什么，却嗫嚅着张不开口，而那张脸早羞成了一块红布。同学们的笑声越发得大了，就连窗外的麻雀也好奇地探进头来，观察着教室里发生的一切。

12．符合题意即可。

范文：

一双手的力量

我的记忆中，一直有这样一双手。

当我牙牙学语时，这一双手会在我的手心里画出一个个图画和汉字，同时在一旁耐心地教我发音，那双手在我的手心间温柔而细腻地划过，是一种痒痒的，从未接触过的感觉。这时，我总会忍不住傻呵呵地笑，以为这是一个极好玩的游戏，殊不知这双手在我手心的一举一动，划开了我知识的大门，划开了我对知识的强烈求知欲，指引着我渐渐踏进了学习的大门。

当我蹒跚学步时，总有一双手会紧紧地抱住我，小心翼翼地护着我，鼓励我一步一步大胆地往前走，给予我走下去的信心。那时的我只要看见这双手，便会如勇士般直往前冲。当我不小心摔跤时，那双手总会第一时间拉起我，轻轻地拍去我身上的泥土，擦去我的泪水，虽然身体上还痛着，但是心里却是满满的温暖。

当我困倦时，总有一双手会搂着我到她的怀抱里，安抚着我，抹去我止不住的口水；当我饥饿时，这双手便会像变魔术般变出大桌丰盛的饭菜，拿起勺子，吹凉后一口一口地喂进我的小嘴；当我寒冷时，这双手便会替我围上围巾，戴上手套，穿上棉衣，把我捂得像个滚圆的皮球；当我生病时，这双手会焦急地抚摸着我的额头，手的温度和温柔的目光就像一股清泉滋润这我……这双手，伴随着我度过了最温暖的幼年时期，成了我最有力量的依靠。

我拉着这双手慢慢长大，从幼儿园到小学，从小学到初中。突然有一天，我发现这双手没有了从前的红润，不再细腻，不再柔软，多了几分粗糙，这双手背后的主人的皱纹也慢慢爬上她的额头和眼角。几缕落隐落现的白发在黑发中穿梭。一切都在变，唯一不变的，是它手心的温度与温柔，是它传递给我的力量。当我迷茫时，它还是尽一切支持我，鼓励我；当我孤独时，它还是努力陪伴着我；当我获得成果时，它还是会在一旁默默为我鼓掌。

现在，当我再次牵起这双手时，虽然感觉不到原来的力量，它变得那样瘦小，但在温暖如故。不久的将来，将由我牵起这双手，给予它力量，给予它温暖，牵着她走出家门，去看更多不一样的世界。

我会永远紧握这双手，就像它当年紧握着我一样，牵着这双手，牵着这双陪着我成长的手，永永远远地走下去……