最新部编版六年级语文上册习作有你，真好课件PPT

这是一份最新部编版六年级语文上册习作有你，真好课件PPT，共52页。PPT课件主要包含了说一说，习作有你真好，审题指导，有你真好，帮助过你，影响了你，他创造了美好境界，爸爸妈妈，亲戚朋友，家里的宠物等内容，欢迎下载使用。
很多人一路同行，总有一些人让我们感动，是谁呢？
语文 六年级 上册
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。 ▽看到“有你，真好”这句话，你想到了谁? ▽为什么觉得有他“真好”? ▽哪件事或哪几件事让你感触比较深? ▽当时的场景是怎样的? 拿起笔，表达你真挚的情感吧!写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
我们先来看看题目，有哪些需要注意的地方？
为什么让你觉得好？具体事件是什么？
我们首先看一下重点：为什么让你觉得好？
某个诗人写出美丽的诗篇
某位歌手演唱的励志歌曲
下面就针对“好事”来选“好人”啦！我们可以写哪些人呢？
“好人”都找到啦！下面就要将“好事”具体化，情景化。
我们先来看课文中的相关内容：
既然是“真好”，就要有具体真实的场景和真挚的感情，如何做到呢？
看看《有您，真好》的范例
上了小学后我爱上了画画。可是，我画的那完全不是画，把我那帅气的哥哥画得头不是头，身不是身，鼻孔还是加大号的。在我想要放弃画画时，您走过来跟我说：“女儿，做什么事都要做到底。”您的这句话不重，我却从中听出了“责备”两个字，因为您说话时的目光，就像一道冰冷的月光。我连忙重新投入到画画中，现在我的画用老师的评价来说，那可是“好极了的”。
作者通过自己学画画想放弃时，爸爸对自己的教育，有语言、动作和神态，描写具体。通篇用“您”，真实亲切，表达了对爸爸的尊敬和感激。
长大了，因为嗓音不错，我开始学唱歌。一开始，我的音准不好，经常高半度或低半度，音“走”得也太远了，从“哆”跑到“来”，从“发”跑到“西”。这时爸爸走过来说：“这个音要高一点，那个音要低一点……”我似懂非懂地点了点头，微笑地咧开了嘴。爸爸要求我认真练习，他弹着钢琴，我跟着琴音开始练声：“米——发——西！”爸爸和蔼地告诉我，音起得不要那么高，笑肌要提得高一些会更好。我抬头看着爸爸，在爸爸眼睛里，我看到了两颗闪闪发光的星星，仿佛在说：“宝贝，你是最棒的！”后来，经过一次次的练习，我现在成了“小宋祖英”啦。
关于这次习作，你有什么想说的吗？
题目是“有你……”，所以一定要用第二人称写，这样显得亲切，也符合要求。
文章内容要写出“好”来，要写出那个人对我的巨大帮助或者影响。
文章要充满感激之情，不能只叙事不抒情，另外在事情上，可以写一件事，也可以写多件事。
你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
1.你选的是哪一个人？2.他/她的哪些事情让你感动？在什么情境下让你觉得真好？3. 他/她有哪些“好”？4.你打算写哪几件事或场景来表现这个人的好？5.你打算拟个什么样的题目？
选定一个人和相应场景，重点突出叙事、抒情。
我受欺负时，你来保护我
点题，“你”是我的同学
我犯错误时，你坚持原则
数学测试成绩低，自己很沮丧
点题，“你”是我的同桌
初次来到这个城市很惶恐
快快写起来吧！
写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。
黎清和，我小学同学六年的朋友，你还好吗？说起我们之间的故事，那可比三国里的“桃园结义”还要有趣。有你一路同行，那感觉是真好。 还记得吗？三年级时，一天中午我正准备下楼到操场上去上体育课。突然只见一个大个子同学迎面向我撞来。可怜我这小身板哟，撞得我小心脏“嘭嘭”直跳。这位大个子同学很不讲理，对我说：“你撞得过我吗？来来来！再撞一下试试……”明明是他撞我，他还有理了？ “怎么能这样以大欺小？上下楼梯不右行，撞了同学还有道理了？”这时你的声音在我耳边响起。只见平时笑咪咪的脸上变得“义薄云天”，眼睛瞪得大大的，用老鹰护小鸡的姿势站在我面前。同学们纷纷用不屑的眼光盯着那位刚才还咄咄逼人的高个子同学，在大家的目光中他不好意思地低下了头，快步走开了。
“桃园结义”，开篇设悬，引人注意。
语言幽默，语言描写活灵活现。
神态描写生动传神，展现出感人的一幕。“义薄云天” 点出了人物的精神品质
你拍了拍我的肩膀眯着眼，笑着说：“没事了，对不文明的校园现象我们要大胆地说不！”你这“拔刀相助”的英雄气概真是让我敬佩不已。 前几天，你在检查家庭作业时，发现我的作业没有做完。我赶紧拉住你的手说：“别告诉老师，行吗？”谁知你坚决地摇摇头说：“不行！”夏老师听说我未及时完成作业，把我狠狠地批评了一顿，并规定我必须要在上午下课前完成作业。我在心里嘀咕：“太不够哥们了！”下课了，我坐在位子上“奋笔疾书”，我扭头一看，你也坐在位子上纹丝不动，我粗声问：“你怎么不出去玩呀？”你笑呵呵地看着我说：“咱们俩不是有福同享，有难同当吗？等你做完了，我们一起出去玩。”哎！真是被你的“铁汉柔情”给打败了。
语言和神态描写生动逼真，人物形象跃然纸上。
表现出同学坚守原则的一面。
看来这位同学还真是“铁汉柔情”！
想起小学时光的一幕幕，我庆幸结交了你这个朋友。有你相伴，一路同行，真好啊！小学六年的时光已经过去了一大半，我现在更应该珍惜时光，珍惜与你的友谊。
你是我最好的同学，也是我现在的同桌。小学六年，有你陪伴在我身边，真好！ 你记得吗？印象很深的一次。那天，窗外，灰暗的天空，雨一滴滴落下，我的心情就像这天气一样阴沉沉的。我望着数学试卷上的分数出神，简直有点不敢相信自己的眼睛——70分。自从进入下学期以来，每天被作业压得喘不过气，早上起很早，晚上睡很晚，可是成绩怎么不升反降了？我懊恼地跺了一下脚，心里想着：“我是不够聪明吗？为什么付出了还是没有回报呢？”心刹那间阴沉下来，我不由得将头埋进了臂弯深处。心里想着：“这门学科，我本来平时就学得不好，可这回老师偏偏还要让家长在试卷上签字，哎，这脸可真是丢不起呀！”我纠结着，内心乱成一团麻。
开篇点题。
灰暗、阴沉沉的，天气描写渲染了人物的心情。
心理描写，写出了自己因数学测试成绩不理想而产生的困惑。
“哎呀，别伤心了，人生不如意之事十有八九，就因为一点小事痛苦，多不值呀，这你都承受不了，将来更大的风浪，你怎么应对？”一个笑嘻嘻的声音在我耳边响起，我抬起了头，就看见你摊着手，不住摇头的滑稽样子。“噗嗤”一下，我笑了，心情好多了。可爱面子的我还是板着脸说：“你考得那么好，怎么能体会我的心情。再说，平时我这门功课就不太好，自信心都没了，怎么会开心呢？”你又语重心长地告诉我：“别灰心呀，有我在你身边呢。好了，我们一起来看看问题到底出现在哪里吧，这样才有努力的方向呀。”我听了之后，便笑了，你也笑了，笑得那么灿烂。接下来，你一道题一道题地给我辅导，比老师还细心。
这一段，通过对话和人物的神态描写，表现出了同学对自己的鼓励和帮助，写出了感 动人心的场面。
总评：这篇习作，小作者文章通过一次同学鼓励和帮助自己提升数学成绩的事例，表达了对这位同学的感激之情。文章以回忆的形式，娓娓道来，通过对人物语言、神态和心理的描写，刻画出了一位关心他人、乐于助人的同学形象，在感人的场景中表达出了“有你，真好”的真挚情感。
在你的在帮助下，我的数学成绩直线上升，在上周的小考模拟测试中，我的数学考出了92分的好成绩，老师和爸爸妈妈对我的进步都感到惊奇。我心里知道，这都是你的功劳。 亲爱的张子瑜同学，有你的鼓励，真好；有你的帮助，真好！有你在身边——真好！
金色的落叶洒满树木两旁的道路，瑟瑟的秋风迎面扑来……而我却刚从那温暖又亲切的家乡来到了这繁华的城市。初来乍到，面对陌生的城市、陌生的同学和老师，一切都让我感到惶恐不安。那时，我四年级。 新学期第一课，一位活泼灵巧的女生已经笑盈盈地向我走来，我知道这就是我的新同桌你了。那一天，你用你的微笑融化了我内心对新环境的恐惧，和你在一起，我的心里觉得踏实多了。渐渐地，我们成了无话不谈的好朋友。 一路有你，我有了贴心的帮助。你还记得吗？要订新校服了，老师让我们下午带上钱。可糟糕的是，偏偏我给忘了。老师很生气地说：“今天你没交钱，你到哪里去买？”
开篇形式新颖，倒叙手法，回忆往事。
“融化” 一词写出了同学的笑容让人感到温暖。
我很内疚。过了一会，老师见我没有说话，便缓和了语气说：“你爸爸妈妈在吗？让他们把钱送来吧。”听到这，我大气都不敢出，小声说道：“他们不在家。”这时你二话不说就把你的校服钱塞到了我的手里，悄悄对我说：“拿去，我家离学校很近的，我现在跑步回去拿，这钱你以后再还我就是了。”你说完，就飞快地朝校门口跑去…… 一路有你，我有了学习的好搭档。每次上语文课，你都鼓励我举手发言。面对每一次老师对我的表扬，你都非常开心。每次上数学课，你都能迅速领悟，而我却还是不会。等到下课，你总是耐心地帮我讲解。
这一场景描写得十分感动人心。
列举片断，表现出同学真诚而感人的一面。
一路有你，我有了挑战自我的勇气。原本内向的我，现在却充满了自信，变得活泼开朗。每当老师推荐我去参加演讲比赛时，你都会为我加油，替我打气。每次学校表演，我都会因为你毫不紧张地去主持。 一路有你，我逐渐熟悉了这座城市。我和你一起在周末游玩，每个地方都留下我和你的足迹，深深烙印在我心底。 一路有你，让我的生活倍感温暖，让我的世界多姿多彩！有你，真好！
结尾抒发了真挚的情感。
总评：这篇习作，作者描写了自己的同学在学习和生活上处处给自己的关心和帮助，表现出同学间的真挚情谊。文章选取了众多的学习和生活事例、片断，展现了诸多感人场景，字里行间表达了对同学的感激之情。
下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。 要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：用第二人称，向某个人吐露心声。写出了这个认的好。选取了典型的事例。重点事例叙述详细，情感真切。
评 价 标 准
我觉得李老师像妈妈。记得一次上语文课，她叫我读第1自然段。我毫不犹豫地站起来高声朗读，当我读到第三个字“晓”时，因为不会读就停在那里默默地期待着她。她亲切地说：“这个字读xiǎ，‘春晓’的‘晓’。记住，如果你下次遇到不认识的字，还可以问问‘小老师’——字典。”
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。
本段没有使用第二人称，不合要求，也显得生疏。此外，缺少适当的情感抒发。
我觉得李老师您像妈妈。记得一次上语文课，您叫我读第1自然段。我毫不犹豫地站起来高声朗读，当我读到第三个字“晓”时，因为不会读就停在那里默默地期待着您。您亲切地说：“这个字读xiǎ，‘春晓’的‘晓’。记住，如果你下次遇到不认识的字，还可以问问‘小老师’——字典。不能只等着老师来教，要学会主动学习哟！”您的话语是那样柔和，又是那样真诚，让我从心里涌起阵阵的敬重之情。从那以后，每每我遇到不懂的字，就忘不了问问“小老师”——字典啦！
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。
我觉得李老师像妈妈。记得一次上语文课，她叫我读第1自然段。我毫不犹豫地站起来高声朗读，当我读到第三个字“晓”时，因为不会读就停在那里默默地期待着您。她亲切地说：“这个字读xiǎ，‘春晓’的‘晓’。记住，如果你下次遇到不认识的字，还可以问问‘小老师’——字典。”
文章用了“您”，这样抒情意味更浓烈。最后几句直接抒情，更是让情感更加亲切。
全文要突出一个“好”字。选取的事例要典型。使用第二人称，情感要真挚。叙事时，要通过细节来表现人物。