小学语文人教部编版二年级下册21 青蛙卖泥塘教案及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级下册21 青蛙卖泥塘教案及反思，共7页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，学习方法，课前准备等内容，欢迎下载使用。

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。
【学情分析】
二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。
【教学目标】
1.会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2.运用读议结合、合作探究等方法，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
3.理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
【教学重点】
1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。分角色演一演这个故事。
【教学难点】
感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学方法】
创设情境法、讲授法
【学习方法】
自主探究法
【课前准备】
生字词卡，泥塘景色的图片。
【教学过程】
一、谜语导入。
1.猜谜。（青蛙）
2．今天，老师要给大家继续讲个关于青蛙的童话故事，故事的名字叫《青蛙卖泥塘》(板书课题)（学习并书写“蛙”和“卖”两个字）
指名读题，全班齐读。21
3．看了这个题目，你想知道什么呢？
带着这些有价值的问题，我们一起走进文章中去。
【设计意图】通过猜谜，引入新课,激发了学生学习的兴趣,适时有价值的提问，为学生上课做好参与准备。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，不理解的词语和句子多读几遍。
2.老师检查生字认读情况。
(1)通过大家的认真预习，相信大家对文章已经不陌生了，那老师可要检查大家的预习成果了，敢挑战吗？
(2)出示会认字，带拼音认读生字。注意读准“卖、吆、挺、灌、缺”。
3.读准词语。
（1）出示词语表：自由读（带拼音）
（去掉拼音齐读/敲桌子读/打乱顺序指名读/男、女生比赛读）
说说你是怎么记住他们的？
4.小青蛙还带来了它的新朋友，你们认识吗？
青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路
小老师带读，学生跟读。
5.读通课文。
现在请大家把这些词语带入课文，看看能否把文章读得更通顺些。（小组读、齐读）
【设计意图】通过多种方式学习字词和朗读课文，不但让孩子在趣味中掌握了本课的生字和词语,又能够培养学生的朗读能力，并且对课文内容有了一定的了解，为后面的学习奠定基础。教育网
三、指导写字
我们班的孩子在这么短的时间里，认识了这么多的词语，挑战成功！果然不一般！可是会读不算厉害，既能读得准确，又能写得漂亮才算厉害，那我们要不要继续挑战？
1.出示“搬、倒、籽、泉、破、应”的生字卡。
（1）会读吗？
（2）你能把他们按照结构归归类吗？
左右结构：搬、倒、籽、破
上下结构：泉
半包围结构：应 （多音字）
（3）你想给大家提醒哪个字？m
2.生观察字的间架结构，自主记忆。
3.师范写，生书空。
4.生在书上田字格里描红、临写。
四、课堂总结
今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。下节课，我们再去继续研究，下课！
【教学反思】
本堂课设计主要把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面我就本堂课做以下反思：
1.读写结合，把握低段教学中的重难点。
在本篇课文的教学中，我把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，注重了学生的心理和兴趣。例如，老师在题目中就教学了“蛙”和“卖”，在讲解“蛙”字的时候，提醒学生青蛙喜欢吃昆虫，提醒偏旁为“虫”，右边提醒“圭”，两个土组成，且四横等距，很好的解决了字的形和义。初读过后，老师利用课堂作业本中的题目让学生进行集中识字，同桌互助，查漏补缺。再用卡片的方式对难度的词语“愣住”“游泳”“吆喝”等进行复现，在教学过程中，又复现乐“水坑坑”“挺舒服”这两个生字。在课文的结尾，利用儿童诗对所要求认读、书写的生字进行了汇编，并书写了“搬”“倒”这两个生字。老师在教学过程中，始终贯彻识字写字教学，扎实有效地落实到每一个学生。
2.以学定教，识字贯穿于学习全过程。
本次教学设计，识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的昨夜负担，同时也把握了本课教学的重难点。
3.创设情境，让低段课堂教学充满童趣。
本篇课文属于低段的课文，低段的课堂要给学生创设一个大的情景，让课堂教学更富有童趣。学生通过读图，理解“青蛙为什么不卖泥塘”的原因，教学简单有效。
此次教学让我有了一个新的认识，也让我对教学设计有了更进一步的理解，通过这一次的磨练让我有了很大的成长，望能在教学这条路上有更进一步的发展！