小学人教部编版语文园地公开课ppt课件

课题名

语文园地六

教学目标

1.能感悟场景描写和细节描写的作用。

2.联系课文内容，了解课文结尾的特点。

3.结合例句，联系自己的成长经历，写一写人生中的“第一次”。

4.了解名言的大致意思，感受优秀的传统美德，积累名人名言。

教学重点

1.学习通过场景描写和细节描写来表达情感。结合具体句子，体会场景描写和细节描写的作用。

2.体会文章结尾的特点，学习写好结尾。

教学难点

1.体会文章结尾的特点，学习写好结尾。

2.试着写一写成长中的“第一次”。

教学准备

教师准备：收集有关勤俭的故事和名言；设计导学案；制作教学课件，设计课后作业。

学生准备：查找相关勤俭的故事和名言。

教学过程

第一课时

一、新课导入

1. 出示图片，欣赏导入。

舐犊之情是流淌在血液里的爱和温暖。本单元我们感受了父母对我们的恩情，今天我们走进百花园，看一看百花园中有什么在等待着我们吧。

2. 我们先来回顾一下本单元的学习内容，本单元主题是“舐犊之情”也就是“父母之爱”，围绕这一主题，共选了三篇课文，文中作者展现了父母对子女爱的不同表达方式，让我们感受到父母子女之间浓得化不开的感情。

今天就请同学们和老师一起进入《学习园地》，再去体会一下文中的父慈母爱吧！

（板书：语文园地六）。

二、交流平台

1.回顾方法：

【出示第六单元单元导语】本单元我们着重体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。三篇课文让我们感受到了父母子女之间浓得化不开的感情。作者为了更好地表达自己的思想感情，运用了哪些方法？

2.交流方法：

【出示第六单元“交流平台”】默读交流平台内容，说说你从中发现了哪些方法？

预设：作者的感情有时会融入他描写的场景中。阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。概括：场景描写和细节描写

归纳总结【幻灯显示并齐读】

3.交流场景描写作用：

A 作者的感情有时是通过场景描写表达出来的。什么是场景描写呢？

场景描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。

B请看《慈母情深》中的场景描写片段，你能从中感受到什么？

小组交流讨论，汇报：通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶劣，表现了母亲为家庭生活所付出的牺牲，为下文母亲给我钱买书做铺垫，表现了母爱的伟大。

C 《父爱之舟》中也有好几处场景描写，请看这一段：

出示语段，自由朗读。

想象画面，说说你从中感受到了什么？

预设：此处场景描写写出了庙会上热闹的场景，食物和玩具应有尽有，烘托了我内心想要吃点的渴望，但是因为家庭条件又不敢要父亲买，表现了我内心的矛盾之情。

D 你还能从文中找到哪些例子？

小组交流分享。

4.交流细节描写的作用。

A 出示：母亲掏衣兜，掏出一张揉得皱皱的毛票。用龟裂的手指数着。

提问：从母亲“掏”“数”的动作描写，联系上下文，她掏钱给我做什么？（买书）

从中你体会到什么？

预设：从动作、外貌的细节描写中，可以感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，也可以体会到“我”的羞愧和自责。

师小结：这就是细节描写，虽然短短的一句话，却蕴藏着母亲对儿子深情的爱。

那这处细节描写有什么作用呢？（刻画人物形象、揭示主题思想）

B 出示：在爸爸读诗时，我的脸几乎要埋进盘子中。诗只有短短10行，但爸爸似乎读了好几个小时！我大气都不敢喘一口。

预设：从爸爸读诗的细节中可以感受到“我”的紧张、忐忑不安、害怕的心理。

C 同学们，我们再回忆一下本单元前面所学的课文内容，你还从哪些课文中的场景和细节中感受到了作者想表达的情感？快速找一找，一会来交流。（小组交流分享）

小结：从对这么多的场景和细节语段的品味中，我们不难看出，场景描写和细节描写之间虽有不同，但也有一定的联系。场景描写需要细节描写去填充，如此，场景才会具体可感；细节在适当的场景中才能彰显出独特的表达效果。两者相辅相成，在写作时，我们要把两者有机结合，尤其要注意增加细节描写。

三、语句段运用

1.导语：文章的开头被称作“凤头”，主体被称作“猪肚”，结尾则被称作“豹尾”。俗话说：“织衣织裤，贵在开头；编筐编篓，重在收口。”一篇文章，除了要有引人入胜的开头，还要有耐人寻味的结尾。好文章的结尾会给人留下深刻的印象，让人回味无穷，是一篇好文章不可或缺的重要组成部分。

2.仔细阅读几篇课文的结尾，体会其特点和好处。

学生自读，小组交流。

3.全班交流。

(1) 就这样，我有了第一本长篇小说……

这个结尾选自《慈母情深》，是自然结尾，文章的意思写到哪里，就到哪里结束。这种结尾不刻意追求其他效果，自然顺畅，干净利落，水到渠成。

（2）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

选自《桂花雨》。这个结尾读起来让人感到亲切，又产生美好的遐想。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已经植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。

（3）我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

这是总结式结束，选自《“精彩极了”和“糟糕透了”》，以简单的语言把文章的主题思想总结表达出来，使文章中心更加鲜明突出，有画龙点睛的效果。

4.适当拓展，介绍更多的好的结尾方法。

（1）引用名句结尾，丰富文章内涵。

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”十五年来，生活使我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须有所放弃！——选自《生活，使我懂得了放弃》

（2）提出疑问结尾，表达作者的忧虑，发人深思。

可是，明天的他又会遇到什么问题呢？——选自《隔壁的叔叔》

（3）结尾处展开联想，深化主题。

5.小结

好的结尾能使文章增色，好的结尾方法有很多，我们在具体的写作中要依据文章的内容来确定。要想写出好的结尾，平时就要多读多练，灵活运用。

四、课堂小结

通过这节课，我们回顾了本单元的课文，学习了作者是怎样通过场景描写和细节描写来表现思想感情，懂得了文章精彩结尾的几种方法。同学们课外应该再对这些内容加以品味，这会帮助我们提高阅读的能力，提升我们写作的水平。

五、课后作业

1.摘抄自己喜欢的场景描写、细节描写和精彩的文章结尾，熟读成诵。

2.小组展示摘抄内容

第二课时

一、复习巩固，导入新课

同学们，上节课我们学习了运用场景描写和细节描写，更好地表达自己的思想感情，还学习了文章精彩结尾的几种方法。这节课，我们继续走进《语文园地》。

二、语句段运用

1.导语：同学们，人生中的“第一次”是那么特别，又是那么难忘，所以，那些“第一次”总是萦绕在我们的心头，时时浮现在我们的脑海。首先，我们来读读别人的“第一次”，说说你有哪些体会。

2.出示教材内容，小组阅读交流：这些“第一次”表现了作者怎样的心情？

3.汇报交流

预设：两个“第一次”说明作者已经体会到母亲工作的辛劳，表达了自己对母亲的崇敬之情，也表达了自己内心的愧疚和自责。

预设：作者看到家里那么困难，但还是凑钱给“我”读书，父亲送“我”上学，还帮“我”铺床，“我”哭了。通过对比，表明这一次哭与在家里其他的哭不一样，是自己尝到的心酸的滋味，说明“我”长大了。

4.想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。

学生当堂写作，小组交流。教师巡视点评，挑选出写得精彩的在班级展示。

5.分享交流自己的“第一次”。

例：我拿起一件雪白的衣服，我仔细上下打量，发现在胸前有一点墨汁染黑的地方，我拿起肥皂在这个地方来回搓了十几遍，愣是不见有消退，我急了，我努力回想妈妈洗墨汁的方法，好像家里用消毒液，我拿来消毒液，喷了些消毒液，立刻散发出刺鼻的气味，我戴着橡胶手套用力地反复搓洗，终于将墨迹洗去了。

点评标准：记事具体、完整，有恰当的描写和修辞手法，突出“第一次”的意义，语段精短。

三、日积月累

1.学生齐读“日积月累”的句子，注意读准字音，读好停顿。

2.学生交流句子意思，明白是关于节俭的名言警句。

第一个句子“克勤于邦，克俭于家。”出自《尚书》，意思是：在国家事业上要勤劳，在家庭生活上要节俭。

第二个句子“居安思危，戒奢以俭。—— 魏征”

意思是：处在安乐的环境中,要想到可能有的危险。指要提高警惕,防止祸患。戒奢以俭的意思就是倡导节俭,反对奢侈浪费。

第三个句子“由俭入奢易，由奢入俭难。—— 司马光”意思是：由节俭进入奢侈（是）容易（的），由奢侈进入节俭（却）困难（了）。第四个句子“一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒念物力维艰。——朱用纯”，意思是：一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一线,应常想到,这些东西生产出来是很艰难的。

（学生在交流句子意思时，只要大致说对就好。）

3.你还积累了哪些关于勤劳节俭的名言警句？全班交流。

5.结合实际，谈谈生活中有关节俭的事例。

四、巩固提升

请在下列横线上填写合适的名言。

A. 爷爷总是告诫我： “克勤于邦，克俭于家 。勤俭节约是我们中华民族的优秀传统美德啊！

B. 学校餐厅要悬挂一幅标语，可以用：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”

C.姐姐花钱总是大手大脚的，买东西从来没有节制，妈妈无奈地对她说：“‘由俭入奢易，由奢入俭难。’现在不知道节约，以后有你的苦头吃。”

五、课堂小结

这节课，我们学习别人的“第一次”，也写了自己的“第一次”，懂得用恰当的描写和修辞手法，突出“第一次”的意义。同时积累了关于节俭的名言警句，希望同学们明白节俭的作用和意义，传承和发扬这一宝贵的文化传统。

布置作业

1.修改自己的课堂小练笔。

2.搜集有关勤俭节约的名言警句，摘抄在本子上，并背诵。

板书设计

教学反思

1.注重对学生进行自学能力的培养。课上采取自主学习、合作探究的方式，让学生在充分理解所学内容的基础上，通过思考深入理解，形成能力。

2.注重朗读感悟。本单元的“日积月累”选自古文，我通过引导学生大声朗读，读准字音、读好停顿，建立起语言文字的初步感知。在师生合作理解、翻译的基础上弄懂句子的含义，从而加深对名言的理解，并在运用的过程中，让学生内化语言。