2022年部编六年级语文上册专项复习六 古诗词鉴赏

这是一份2022年部编六年级语文上册专项复习六 古诗词鉴赏，共13页。试卷主要包含了课内诗歌鉴赏，古诗词知识梳理等内容，欢迎下载使用。
一、课内诗歌鉴赏宿建德江孟浩然文白对译赏析　　此诗先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁,然后写到宇宙广袤宁静,明月与人相亲相近。一隐一现,虚实相间,两相映衬,互为补充,构成一个特殊的意境。诗中虽只有一个“愁”字,却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。主旨　　作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边,想起了以往的事情,因而以舟泊暮宿作为自己抒发感情的画面,写出了作者的羁旅之思。六月二十七日望湖楼醉书(其一)苏　轼文白对译赏析　　此诗描绘了望湖楼的美丽雨景。作者用“黑云翻墨”“白雨跳珠”形成强烈的色彩对比,给人以很强的质感。同时,用“翻墨”写云的来势,用“跳珠”描绘雨点飞溅的情态,比喻运用得灵活生动却不露痕迹。而“卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天”两句又把天气由骤雨到晴朗的转变之快描绘得生动形象,令人眼前陡然一亮,境界大开。主旨　　写坐船时所见,描绘了西湖的美丽雨景,表达了作者对西湖之景的喜爱和赞美之情。西江月·夜行黄沙道中辛弃疾文白对译　　 赏析　　这是宋代词人辛弃疾贬官闲居江西时创作的一首吟咏田园风光的词。此词着意描写黄沙岭的夜景:明月清风,疏星稀雨,鹃惊蝉鸣,稻花飘香,蛙声一片。全词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光,情景交融,优美如画,恬静自然,生动逼真,是宋词中以农村生活为题材的佳作。主旨　　全词散发着浓郁的生活气息,表现了作者丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。浪淘沙(其一)刘禹锡文白对译赏析　　前两句形象地写出了黄河曲折蜿蜒、气势磅礴、浩瀚绵长的特点。一个“九”字、一个“万”字是极大、极广、极多的虚指,“九曲”和“万里”两词突出了黄河的曲折蜿蜒和气势磅礴。“浪淘风簸”写黄河上风浪之大。“自天涯”形容黄河的绵长,一望无际。动静结合,描绘出曲折蜿蜒的黄河一路带着万里的黄沙,从遥远的地方奔腾而来的壮阔景象,展现了黄河的雄伟气势。“如今直上银河去,同到牵牛织女家”两句运用夸张的修辞手法,通过丰富的想象借用张骞寻河源和牛郎织女的典故,表现了诗人的豪迈气概。主旨　　诗中描写了黄河的雄伟气势,表现了诗人豪迈的气概和浪漫的情怀。江南春杜　牧文白对译赏析　　诗中不仅描绘了明媚的江南春光,还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色,使江南风光更加神奇迷离,别有一番情趣。迷人的江南,经过诗人生花妙笔的点染,显得更加令人心旌摇荡了。这首诗四句均为景语,有众多意象,有植物有动物,有声有色,景物也有远近之分,动静结合,各具特色。全诗以轻快的文字,极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又充满气魄的江南春画卷,呈现出一种深邃幽美的意境,表达出一缕含蓄深蕴的情思,千百年来素负盛誉。主旨　　表达诗人对江南春色的高度赞美和无限神往之情。书湖阴先生壁(其一)王安石文白对译赏析　　前两句写主人家庭院的环境,洁净清幽,暗示主人生活情趣的高雅;后两句转到院外,写山水对湖阴先生的深情,暗用“护田”与“排闼”两个典故,把山水化成了具有生命感情的形象,山水主动与人相亲,正是表现人的高洁。诗中虽然没有正面写人,但写山水就是写人,景与人处处照应,句句关合,融化无痕。主旨　　写出了湖阴先生生活情趣的高雅,也赞美了其品质的高洁。二、古诗词知识梳理(一)意象　　诗词中往往有着丰富的意象。意象,是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。　　1.意象的类型　　从不同的角度入手,我们可以将意象分为不同的种类。从意象的生成来看,我们可以将其分为原型意象和即兴意象。　　原型意象是指那些在传承中获得了固定意义的意象,它们的含义、功能不会随意变化。如“举头望明月,低头思故乡”中的“明月”、“江碧鸟逾白,山青花欲燃”中的“花”等等。　　即兴意象是指那些不具有约定性意义的意象,它们往往是作者生活、情感的自我写照。如“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”中的“春鸟”、“日暮苍山远,天寒白屋贫”中的“苍山”等。　　2.意象的组合方式　　所谓意象组合,就是按照一定的美学原则把若干个意象有机地组合在一起,形成一个密集而精致的意象群,使它们产生隐喻、对比、反衬、递进、象征等艺术效果,通过组合一系列的意象为读者呈现出一幅幅生动鲜活的画面。　　意象的组合方式有很多,如并列式、发散式、对比式等。并列式,即将两个以上(含两个)的意象以并列的方式有机组合在一起,它们之间没有时空的限定和关系的承接,连接它们的主要纽带是作者的思想情感。如“移舟泊烟渚,日暮客愁新”,诗人将“行舟”“烟渚”“暮日”三个意象叠加在一起,心中的孤寂与惆怅就会油然而生,所以就出现了“新愁”。　　发散式,即由一个主导意象裂变出一系列意象,从而推出一个新的意象复合体,读者可以从不同的侧面去把握意象,体会作者的情感。如“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,词人描写的主意象是“夏夜”,由此裂变出“明月”“鹊”“蝉”“稻香”“蛙”五个意象,“夏夜”为所有意象提供了合适的环境背景,奠定了全词欢快喜悦的基调。　　对比式,即将有着相反、相对内涵的意象进行组合,构成一正一反、一平一奇的意象系统,达到一种出人意料、发人深省的审美效果。如“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,“朱门酒肉”与“路边的冻死骨”形成鲜明的对比,贵族人家的美味佳肴食用不完,只好让它腐烂发臭,而黎民百姓饥寒交迫,悲惨地死在路边。诗歌反映了人民的苦难,揭露了统治集团的荒淫腐败。(二)表现手法　　表现手法就是作者在艺术创作中的表现技法。古诗词句子中的表现手法,具体可以由点到面地来分析。从点上看,表现手法通常是指修辞手法,在初中课本中,古诗词常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对比等;从面上看,表现手法通常是指表达技巧,在初中课本中,古诗词常用的表达技巧有借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、对比、起兴、烘托、想象、用典等。　　1.修辞手法　　(1)比喻　　比喻就是打比方,用某些有类似点的事物来比拟另一事物,分为明喻、暗喻、借喻等。运用比喻可以突出事物特征,化无形为有形,化抽象为具体,化深奥抽象为浅显具体,使表达更加生动鲜明。“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”游刃有余地将形象的事物用抽象的事物比喻出来。或者反之,将抽象的事物用形象的事物比喻出来,给人以多重美的享受。像这样的比喻在古诗词曲中不胜枚举。　　例如,贺知章《咏柳》中的“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,将春风比作剪刀,使二月春风由无形化为有形,写出了春风的神奇灵巧,表达了诗人由衷的赞美之情。可见,比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外,还可体现出意象的情态特征。　　(2)拟人　　拟人通过想象把物人格化,赋予“物”以人的言行或情感。这种修辞可以增强画面的动感,使描绘更加生动、表意更加丰富;同时将人的情感转移到事物身上,使外物与人同喜同悲。　　例如,梅尧臣在《鲁山山行》中的句子“好峰随处改”,一个“改”字,把鲁山拟人化,好像鲁山故意地不断变换自己优美的姿态,吸引诗人前去欣赏,诗人愉悦的心情就表现出来了。此外,一个“行”字还暗指诗人在山间小路上行走,而且小路弯弯曲曲,走着走着,连自己都不知走到哪里去了,为下面写诗人迷路做了铺垫。鲁山的美好,诗人的悠闲尽显其中。　　2.表达技巧　　(1)借景抒情　　借景抒情,是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,把自身所要抒发的感情寄寓在此景此物中。写景只是手段,抒情才是目的。例如,孟浩然的《宿建德江》一诗中后两句写景,景中含情,借景抒情,情景交融。诗人通过描绘空旷的原野、水中的月亮,抒发了对前路的迷茫和对亲人的思念之情。　　(2)虚实结合　　虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。例如,刘禹锡的《浪淘沙》(其一)中“黄河”“泥沙”是实写,“直上银河”“到牵牛织女家”是虚写,是想象。这样虚实结合,不仅写出了黄河携带泥沙奔腾万里的磅礴气势,还表现了诗人的豪迈情怀。(三)思想情感　　古典诗歌取材丰富,情感类型多种多样,大凡人类的喜怒哀乐之情都在古典诗歌中得到了淋漓尽致的展示,而这些情感又因为个人经历、胸襟气度以及人生观、世界观的不同而呈现出不同的风貌。　　诗歌所表达的思想感情主要有:不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。　　从分析诗歌题材内容入手,归结产生不同情感的原因,理出具有典型性和代表性的情感类型,然后将其分门别类,从而作为鉴赏新作时的参考。例如,迷茫念家的[孟浩然《宿建德江》、杜甫《绝句》(其二)],热爱生活的[苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》(其一)、辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》],悠闲自得的(梅尧臣《鲁山山行》),旷达超然的(苏舜钦《淮中晚泊犊头》),等等。词句赏析[典例1] 阅读下面这首诗,回答问题。绝句(其二)[唐]杜甫江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年。　　“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分传神,请简要赏析。导析:此题考查的是炼字。“欲”通常解释为“想要”的意思,联系一下句子的意思,就能看出运用的是拟人的修辞手法。答案:“欲”有“想要”之意,这里运用了拟人的手法,赋予花以人的情态,写出了花儿争先恐后、着急开放的样子,与“山青”相呼应。[典例2] 阅读下面这首诗,回答问题。淮中晚泊犊头[北宋]苏舜钦春阴垂野草青青,时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下,满川风雨看潮生。　　简要赏析“晚泊孤舟古祠下,满川风雨看潮生”的表达效果。导析:赏析句子通常由表现手法入手,先指出表现手法,然后结合句子的意思进行分析,最后指明其中包含的情感。答案:这两句诗运用了动静结合的手法。孤舟古庙,冷寂凄迷;风雨满川,江潮汹涌,画面动静对比鲜明。诗人静中观动,看风吹雨打,潮水起伏,表现出诗人旷达从容、超然物外的心境(或表现出诗人孤寂失意的不平静心境)。情感把握[典例]阅读下面这首诗,回答问题。鲁山山行[北宋]梅尧臣适与野情惬,千山高复低。好峰随处改,幽径独行迷。霜落熊升树,林空鹿饮溪。人家在何许,云外一声鸡。　　本诗表达了诗人怎样的思想感情?导析:通过诗中描写的景物,可以基本推断出作者的情感倾向,然后把诗中具体景物结合起来进行分析,就可以准确地把握诗人的思想感情了。答案:(示例一)首联:恰恰和诗人爱好山野风光的情趣相合,千万座山峰时高时低。表明诗人正有寄情山野的闲适之情,而时高时低的山峦刚好合乎诗人的心意。(示例二)颔联:山峰随着观看的角度而变化,幽深的小路,令独自山行的诗人迷路。“好峰”“幽径”写出了诗人游赏时的愉悦心境。(示例三)颈联:寒霜降落,熊爬上树,树林空寂下来,鹿悠闲地在溪边饮水,写出了山林的空旷和生机,表达了诗人的闲适之情。(示例四)尾联:云外传来一声鸡叫,暗示着有人家,仿佛在回答诗人心中的疑问。景与情契,表现了诗人为大自然所陶醉之情。技法点拨见第4课。画面赏析[典例] 阅读下面这首诗,回答问题。逢雪宿芙蓉山主人[唐]刘长卿日暮苍山远,天寒白屋贫。柴门闻犬吠,风雪夜归人。　　这首诗前两句描绘了一幅怎样的画面?导析:首先要正确理解诗句的意思,找准景物,结合想象进行描绘,语言要尽可能优美。答案:这首诗前两句描绘了一幅凄凉冷落的山村日暮景象。太阳快要落山了,看看前行的路既艰难又遥远,天气寒冷,白屋简陋,更显屋主人的贫穷。暗示出作者跋涉的艰辛,突出了作者凄凉冷落、急于投宿的心情。