小学语文人教部编版三年级上册语文园地精品课时作业

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【新课标】三语上核心素养分层学习任务单（含答案）

语文园地八

一、单元阅读主题:美好品质

二、单元语文要素:学习带着问题默读,理解课文的意思。

三、本课素养目标：

文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：积累关于“如何待人”的名言，理解意思。

思维能力：学会用默读的方法读课文，体会默读的好处。【语文要素】

审美创造：培养良好的阅读习惯和生活习惯，做一个细心生活的人。

重点和难点：

学会用默读的方法读课文，区别近义词的不同用法。积累并运用关于“如何待人”的名言。

四、本课新课标学习任务单。

第一部分   积累与运用一（基础性学习单）  

一、回顾本课学习内容，完成学习单。

（一）识字加油站。

1.下列加点字的读音不正确的一项是(    )。

A.眨眼(zhǎ)     B.眼眶(kuàng)     C.瞅一眼(qiū)     D.瞪眼(deng)

2.判断,正确的读音画“√”,错误的改正在括号里，再填一填。

眨眼(zǎ  zhǎ)          眼眶(kuāng kuàng)        目睹(duǒ dǔ)

睁眼(zhēng zhèng)     瞅见(chǒu qiū)           瞪眼(dēng dèng)

我发现:这些字的部首都是 目  ,意思都和人的 眼睛 有关，

3.找规律,填一填。

“目”作形旁的字大多表示和       有关，如“     、     、     ”等字,我知道带有这个偏旁的字还有:     、     、     。

4.把词语补充完整,并根据意思选择恰当的词语填空。

(   )闻(   )睹      (   )瞪(   )呆       (   )(   )圆睁

（1）表示亲耳听见,亲眼看见。(     )

（2）演员们表演得出神入化，观众们一个个看得(        )。他那一副(       )的样子,好可怕。我(        )了这一切,真令人难忘。

（3）放学后,成成和才才在家里踢足球。只听见砰的一声,家里的玻璃被才才打碎了。成成(       )了这一切，吓得(       ),不知如何是好。这时,爸爸回家了,看到一地的玻璃碎片，他(       ),把才才和成成教训了一通。

（二）词句段运用。

1.根据解释选择正确的词语,再任选一个造句。

陆续     连续     继续

(1)表示一个接一个。(     )

(2)表示前后相继,时断时续。(     )

(3)表示做了一会儿停一停,接着往下做。(     )

.                                                         。

2.选一选,写写你的发现。

             陆续         继续        连续

(1)我们班(     )三次获得了“优秀班集体”的称号

(2)上课铃响了,同学们(     )走进教室,老师(     )给我们讲课。。

(3)电影散场了,观众(     )离开了电影院,我和哥哥(     )走了三十分钟才走到公交站。下了车后,我们还得(     )步行十分钟才能到家。

    我发现这三个词语都有接连不断的意思,但      表示时断时续,中间有间隔;      表示不间断;      表示做事时,中间被其他事打断,之后又接着做下去。

3.按要求分类。(填序号)

①酱油      ②灯笼      ③金橘      ④苹果

⑤对联      ⑥盐        ⑦福字      ⑧橙子

水果:（    ）   ;调料:（    ）;装饰用品:（    ）

4.快过节了,妈妈准备去超市买下面的东西,请你帮她整理一份购物清单。

①菠菜      ②饼干     ③毛巾       ④速冻饺子      ⑤洗衣液      ⑥番茄

⑦速冻馒头 ⑧毛毯     ⑨豆芽       ⑩薯片          ⑪苦瓜        ⑫糖果

冷冻食品:（    ）                    生活用品:（       ）

零食类:（    ）                      蔬菜类:（       ）

5.兔妈妈准备让兔哥哥、兔弟弟和兔妹妹一起去超市买东西。现在需要把要买的物品列成三个清单,请你来帮忙归类吧! (填序号)

①毛毯     ②枕头     ③饼干    ④床单      ⑤沐浴露

⑥被套     ⑦面包     ⑧牙刷    ⑨土豆      ⑩洗发水

床上用品:（       ）       食物:（       ）       洗漱用品:（       ）

                  第二部分   积累与运用二（拓展性学习单）

二、交流平台。

1.根据交流平台填一填。

老师:默读，是阅读的一种重要方式，也是训练阅读能力的重要方法。我们来交流一下默读的方法。

欢欢:默读的时候不要        ，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

乐乐:我默读时，会随时把                                       画出来，

读完后再想办法弄清楚它们的意思。

妞妞:默读时，带着问题边读边思考，能                             。没有读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

2.读书是我们获取知识的重要方式之一，默读是阅读的一种方式。下列对默读表述不正确的一项是(    )。

A.默读的时候不要发出声音       B.默读的时候要用手指着读

3.默读时还可以怎么做呢?写一写。

.                                                                             。

4.补充名言,再选择恰当的名言填空。

A.爱人若          。——《墨子》    

B.仁者爱人，          敬人。——《孟子》   

C.          ,不贰过。——《论语》

D.与人       ,暖于布帛;               ,深于矛戟。——《荀子》

（1）“               ，               。”这句话告诉我们要懂得关爱他人,尊敬他人。

（2）老师教导我:“               ”,要像爱自己一样爱他人。”

（3）妈妈总是教育我:“‘(    )’在平时的生活中,不要把自己的烦恼和愤怒发泄到别人身上,也不要犯同样的错误。

（4）成成经常把怒气发泄到别人身上,这样做是不对的。在生活中,我们应该做到

“        ,                ”。

三.口语交际舞台。

1.琪琪想去图书馆看书,但她不知道怎样去。这时，她看见一位老奶奶,于是走上前去问:“喂,去图书馆的路怎么走?”老奶奶看了她一眼,一句话也没说。

.                                                                             .

.                                                                             .

.                                                                             .

2.状状有一道题想请教元元，他该怎么说?下列表述恰当的一项是(    )。

A.元元，快把这道题给我讲一下。B.元元,这道题我不会做，你能给我讲讲吗?

C.喂,这道题怎么做?

第三部分   阅读与鉴赏（拓展性学习单）

四、单元主题阅读（学习带着问题默读，理解文章的意思）。

穿红裙子的老师

20岁的她走进了我们的乡村小学。她留着一头乌黑的长发，穿了一条好看的红裙子。

学校安排她给我们上语文课，任班主任。她上课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……

课堂上，学生经常跟着她进入课文的情境。我们一会儿仿佛是没有捞到月亮的小猴，水淋淋地站在讲台上；一会儿又是卖火柴的小女孩，蜷（quán）缩在飞扬的雪花中……

她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到了课本以外的精彩世界。不久，班队会、活动课在这所偏僻（pì）小学的各班如火如荼（tú）地开展起来了。学校生活变得丰富多彩起来。

学校成了孩子们的家。家长们也满心欢喜地交谈着：“看这些娃儿，心思都叫学校给抓去了！”

有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是5天。这可苦了这些山里娃。他们一天3次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。

第6天，她从城里回来了，她带来了锅碗瓢盆，带来了书本和电脑，还带了几件更漂亮的红裙子。她对着围过来的学生微笑着，好像在说：我哪里也不会去。孩子们围着她的红裙子，叫着，跳着，许多学生流着泪笑了。

1.【词语理解】解释下面词语的意思。

偏僻：_______________________________

2.【信息提取】这个老师的语文课有哪些与众不同？从文中找出相关语句画上“    ”。

3.【语文要素】短文中为什么多次写到“红裙子”？带着问题默读短文，填一填。

从结构上说，“红裙子”贯穿全文，是短文的________；从内容上说，它象征着_______________________________________________________。

4.【人物评价】读了短文，我觉得穿红裙子的老师是一位___________、___________、_____________方的好老师

参考答案

一、

（一）

1.C 

2.zhǎ    kuàng   dǔ   zhēng  chǒu   dèng   目   眼睛  

3.眼睛    瞅、眨、睹       眼、瞪、睁。

4.（1）耳闻目睹  （2）目瞪口呆   怒目圆睁   耳闻目睹

（3）耳闻目睹   目瞪口呆   怒目圆睁

（二）

1.(1)连续   (2)陆续   (3)继续

造句:老师沉思了一会儿，低下头继续备课。

2.(1)连续  (2)继续  (3)连续  继续     陆续   连续    继续

3.水果:③④⑧   ;调料:①⑥;装饰用品:②⑤⑦

4.冷冻食品:④⑦         生活用品:③⑤⑧

零食类:②⑩⑫         蔬菜类:①⑥⑨⑪

5.床上用品:①②④⑥       食物:③⑦⑨       洗漱用品:⑤⑧①

二、交流平台。

1.发出声音

不认识的字,不理解的词语

帮助我理解内容

2.B

3.示例:默读时还可以带着问题边读边思考。

4.A.爱其身   B.有礼者   C.不迁怒  D.善言  伤人以言

（1）仁者爱人，有礼者敬人。  （2）爱人若爱其身  

（3）不迁怒,不贰过           （4）不迁怒,不贰过

三.

1.琪琪问路时,老奶奶没理她,我觉得原因是  琪琪不懂得尊重老人，对老奶奶说话不礼貌 。如果她想要老奶奶耐心地给她指路,就应该这样问路:“  老奶奶，您好!请问一下去县图书馆怎么走?  

2.B

四、

1.离城市远，交通不便。

2.有时把学生带到村子中间的清水河里……在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……

3.线索    老师那一颗热爱教育事业，扎根乡村的火热的心

4.年轻美丽    热爱学生    教育有方