小学信息技术沪科版 (湖南)五年级下册第一单元 天气与生活——获取、加工与发布信息活动三 撰写探究小结优秀表格教案

这是一份小学信息技术沪科版 (湖南)五年级下册第一单元 天气与生活——获取、加工与发布信息活动三 撰写探究小结优秀表格教案，共4页。教案主要包含了教材分析，教学建议等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
本活动是在活动 1 收集信息的基础上，学习使用电子邮件和即时通信软件进行组内信息交流，最终完成信息的汇总与整理，为下个活动撰写探究小结做好准备。鉴于一些软件需要手机注册验证，软件注册的部分可以在课后完成。本活动设计了以下 3 个部分的内容：
第一部分是学生通过使用电子邮件来进行信息的汇总，学习如何注册电子邮箱以及收发邮件，并体会电子邮件的优势。
第二部分是让学生通过学习即时通信软件的下载、安装和使用，体验一般软件的安装使用方法，同时理解及时通信软件在信息汇总、整理信息方面的便利性。
第三部分是让学生通过电子邮件和即时通信软件对信息进行分享和讨论，并根据探究主题和计划主动地去对信息进行整理归纳和筛选。其中，通过在线讨论，学生能体会信息技术扩大了学习空间。
在本活动中，学生通过使用信息技术传递交流信息，能体会信息技术带来的便利，激发对信息技术在生活中实际应用的兴趣。教学过程中，要注意引导学生在关注网络时，了解信息共享的礼仪与规范。
【教学目标】
掌握信息传递共享的软件的基本操作
尝试对信息进行汇总和筛选，知道信息汇总和整理的作用
了解网上交流的基本礼仪
树立网络安全的意识
【教学重点】
学习使用电子邮件与即时通信软件
【教学难点】
能对共享的信息进行汇总和筛选
二、教学建议
【教学课时】
3 课时
【教学准备】
教学资源: 书上案例素材；配套学习资源包中的相关资源
【教学过程安排建议】
第 1 课时
教学阶段
教师活动
学生活动
教学意图
信息汇总
1.提问：
在活动 1 中收集了什么信息？
每个人都收集到了自己的任务所需的信息，如何把这些信息进行汇总，最后完成探究小结呢？
讲解并演示电子邮件的发送案例，强调电子邮件也可用于信息汇总。
让学生使用电子邮件汇总信息。
展示在活动 1 中收集保存的信息。
交流信息汇总的方法： 如用纸记录， U 盘拷贝等。
思考：使用电子邮件汇总信息有什么优势？
从上个活动引入， 总结汇总方法差异，得出电子邮件的优越性。
电子邮箱注册
演示电子邮箱注册方法。
重点讲解注册中的注意事项，如邮箱地址与密码的设置和保存。
注意：也可安排学生课后注
册。
注册电子邮箱，完成相关学习单。
体验电子邮箱注册。能注意到电子邮箱账号与身份绑定，能意识到网络安全的重要性。
使用电子邮箱
演示使用电子邮箱发送已保存的信息给组长。
演示收信与保存附件。
提示：接收电子邮件需要注意发送人，不要随意打开陌生人的信件。
讲解电子邮件的格式与使用电子邮件交流时需要注意的基本礼仪。
尝试发送电子邮件。完成相关学习单。
体验电子邮件的便捷，了解发送电子邮件的格式与礼仪。
第 2 课时
教学阶段
教师活动
学生活动
教学意图
引入即时通信软件
引入即时通信软件：现在需要对收集到的信息进行讨论，除了面对面讨论，也可以利用即时通信软件，开展
网上讨论。
了解即时通信软件。
通过讨论得出学习即时通信软件的必要性，激发学生的兴趣。
演示即时通信软件使用（以
QQ 为例）
讲解即时通信软件的作用。
演示即时通信软件的安装与使用：
演示下载 QQ 软件。
演示安装 QQ 软件。
演示注册 QQ 账号。
演示添加好友。
演示与好友聊天。
3.演示过程中，引导学生思考：
是否可以使用真名？会有什么利弊？
如何更好地记住账号和密码呢？
如果陌生人加你为好友，你会怎么做？
尝试安装并使用 QQ 软件。
在即时通信软件中添加同学为好友
体验软件下载安装注册的全流程。
对账号和密码有进一步的理解。
创建小组讨论群
引出聊天群：如果小组成员想一起聊天，该怎么办呢？
演示创建聊天群，并添加好友进入聊天群。 3.讲解在即时通信软件中，不仅可以传输文字，还可以传输视频、音频、图片、文档等文件，实现文件共享。传输文件和接收文件的操作方法类似于电子邮件中的附件添加与保存。接收文件时，注意不要随意接受不明来历的文件。
创建小组交流群。
尝试在小组交流群中进行交流。
体验利用即时通信软件开展学习讨论。
了解学习网上交流礼仪。
第 3 课时
教学阶段
教师活动
学生活动
教学意图
交流信息
讲解在网上交流讨论的优势。引导学生开展网上讨论。
准备开展小组网上讨论。
了解在网上讨论的优势。
整理信息
引导学生根据探究活动的目标和小组制订的计划，对收集汇总的信息进行讨论。
提示：讨论主题可以围绕以下问题。
） 小组的探究主题是什么？
我的探究任务是什么？
我是否完成了任务？
开展网上讨论。讨论流程可参考：
组长展示汇总后的信息。
小组成员发表自己的看法。
） 总结小组的意见。
理解计划的指导作用。
汇总探究结果
引导学生对讨论的结果进行整理。
注意：对重复或者偏离主题的信息进行删减。
汇总探究结果。完成相关学习单
能根据计划对探究结果进行筛选和整理，培养处理信息的能力。