小学活动二 设计制作算术比赛小程序精品表格教学设计

这是一份小学活动二 设计制作算术比赛小程序精品表格教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，教学建议等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本活动是设计一个用于算术比赛的互动小程序，学生可与“慧编程”作品中的角色比一比谁计算得又快又准确。学生将在设计制作算术比赛小程序的过程中，了解流程图与程序的作用，体验通过编写程序解决实际问题的一般过程。为此，本活动设计了以下两部分内容：
第一部分是结合具体问题，用流程图描述算术比赛小程序的算法，了解流程图与程序的作用，学习使用流程图描述算法的方法。
第二部分是使用图形化编程软件“慧编程”，编写算术比赛小程序，体验编程的乐趣。
通过本活动的学习，学生能够综合使用“事件”积木、“变量”积木、“运算”积木等积木组中的积木，完成程序的编写，体验通过编写程序解决实际问题的一般过程。
【教学目标】
结合实例和编程工具，了解流程图与程序的作用
熟练使用“询问。。。并等待”积木
理解变量
学会使用“变量”积木
能理解随机数，并能使用“在（）和（）之间取随机数”积木
学会使用“运算”积木
【教学重点】
结合实例和编程工具，了解流程图与程序的作用
理解变量
学会使用“变量”积木
能理解随机数，并能使用“在（）和（）之间取随机数”积木
【教学难点】
学会使用“变量”积木
结合实例和编程工具，了解流程图与程序的作用
二、教学建议
【教学课时】
2 课时
【教学准备】
教学资源：加法比赛小程序.mblck
机器装备：安装“慧编程”的计算机
【教学过程安排建议】
第 1 课时
教学阶段
教师活动
学生活动
教学意图
导入
布置任务：“慧编程”中的角色能迅速准确地进行“加减乘除”四则运算，设计一个互动小程序，与“慧编程”中的角
色比赛谁计算得又快又准确。
玩一玩互动小程序“加法比赛
.mblck”。
激发学生的学习兴趣。
制定比赛规则
鼓励学生设计自己的比赛小程序。
交流讨论加法比赛小程序的比赛规则是什么。
讨论规则是否合理。
制定自己的算术比赛规则。
通过填写学习单，设计自己的算术比赛规则。
分析问题并设计算法
1.引导学生根据比赛规则设计算法。
用自然语言描述“Panda”和“按钮”的每一步动作。
填写学习单。
交 流 讨 论
“Panda”通过什么积木开始执行
体会算法的意义。
符号
意义说明
开始、结束
处理
判断决策
输入、输出

流程线
第 2 课时
2.设计流程图。
认识流程图
流程图绘制有一定的规 范标准，例如，使用规范的符号；每个流程都从开始符开始，以结束符结束，流程中只能有一个开始，可以有多个结束；从形状的左端或上端流入，从右端或下端流出；连接线不能交叉。
分析加法比赛的流程图。
动作？“按钮”是什么？
学习流程图的知识。
填写学习单。
知道流程图相关知识。
总结
总结本节课内容。
聆听。
回顾整节课的内容，
加深对所学知识的印象。
教学阶段
教师活动
学生活动
教学意图
搭建场景
引导学生发挥创意，搭建舞台。
添加“按钮”角色并选择造
型。
完成搭建设计的场景。
自主实践，充分展现自己的创意。
搭建脚本
1.搭建“按钮”脚本。
（1）演示“事件”积木中“广播”积木的使用方法。
学习“事件”积木组的使用方法。
尝试搭建脚本。
通过模仿，实现脚本的编写。
（2）指导学生搭建脚本。
鼓励学生自主尝试搭建
“Panda”说话程序脚本。
搭建算术比赛程序脚本
讲授“变量”积木的使用方法。
讲解“变量”
指导学生搭建脚本。
自主尝试搭建
“Panda”说话程序脚本。
学习“变量”积木的使用方法。
了解变量。
交流讨论：
为什么要使用变量？
变量为什么要选择适用的角色范围？
若 A 是变量， 那么 A=A+1 代表什么运算？
尝试搭建脚本。
交流讨论：
前面的程序脚本是如何实现人机交互的呢？
“Panda”角色有几段脚本，各自完成的功能是什么？分别通过什么
积木控制开始？
通过教师和同学的帮助，实现从流程图到脚本的转换。
测试脚本
运行测试脚本。
运行测试脚本，在学习单上记录测试时遇到的问题和解
决的方法 。
运行测试。
保存作品
指导学生保存作品。
把作品保存到指定
的位置。
养成保存作品的好
习惯。
总结
总结本节课内容。
聆听。
回顾整节课的内
容，加深对所学知识的印象。