小学音乐人教版一年级下册读童谣 玩具进行曲教学设计

这是一份小学音乐人教版一年级下册读童谣 玩具进行曲教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学用具，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《玩具进行曲》教学设计【教学内容】人教版  音乐一年级下册  35页【教学目标】1、培养学生能够准确地辨别和区分“四分音符”“八分音符”，并按照节奏准确地读童谣《玩具进行曲》。2、培养学生能够运用童谣《玩具进行曲》的节奏型，敲击手掌或腿区分“四分音符”、“八分音符”、“四分休止符”3、培养学生运用打击乐器，按照节奏为歌曲《玩具进行曲》伴奏，鼓励同学们运用“四分音符”、“八分音符”、“四分休止符”卡片组合成不同的节奏型。【教学重、难点】培养学生能够准确的敲击童谣《玩具进行曲》的节奏，并为歌曲《玩具进行曲》伴奏。【教学用具】教师用具：铃鼓学生用具：小军鼓、沙锤、“四分音符”、“八分音符”、“四分休止符”卡片【教学过程】问好歌。一、创设情境，引入新课师：请同学们仔细聆听乐曲中的歌词，歌曲描写了什么场景？生：嘀嗒嗒，吹起小喇叭，小猫、小狗、小汽车、小娃娃。队伍排整齐，一个一个向前进。【设计意图：通过创设情境的方式，激发一年级学生对音乐课程的兴趣；聆听音乐初步感受歌曲中所描写的情景或事物，激发学生的想象力】 二、揭示主题读童谣、节奏模仿并进一步感知音符内涵的节奏（一）引出课题《玩具进行曲》师：刚才同学们聆听到的歌曲，是由日本童谣《玩具进行曲》改编的一首歌曲，歌曲名也叫《玩具进行曲》，今天老师就带领同学们一同学习这首童谣，让我们一同感受玩具们在一起玩的节奏游戏。（二）律动模仿，感知不同音符组合而成的节奏师：请同学们起立，模仿老师，一起做个热身运动吧！（聆听歌曲《玩具进行曲》，热身活动。）师：在刚才的律动中，哪位同学可以说一说，老师带领同学们运用了那些动作？生：踏步、拍手。师：老师用“踏步”和“拍手”分别代替了歌谣中的两种音符的节奏，有谁能够分辨出来？生：自由师：老师运用“踏步”来表示“四分音符”的节奏，用“拍手”来表示“八分音符”的节奏。（三）深入感知音符内涵的节奏师：请同学们再次聆听音乐，感受“四分音符”和“八分音符”的节奏。尝试用你所掌握的方法体现出来。【设计意图：通过律动模仿，聆听音乐，感受歌曲中的“四分音符”、“八分音符”、“四分休止符”，培养学生感知、感受音乐中不同的音符组建的节奏型，通过再次聆听和感受，加深学生们对“四分音符”、“八分音符”、“四分休止符”的理解和感悟。】 三、学习童谣，并伴有声势律动（一）学习第一乐句节奏型。师：小玩具们开始玩耍啦，有的玩具喜欢“四分音符”，有的玩具喜欢“八分音符”，还有的玩具喜欢“四分休止符”。让我们一起看看玩具们是怎么玩耍的吧！1.师：请同学们按照老师规定，用“拍手”代替“四分音符”，用“拍退”代替“八分音符”，小组协助尝试敲击出玩具们在玩耍时的节奏吗？2.出示节奏，让学生自主学习（小组讨论，尝试打击）(PPT 节奏谱)     ①师：请同学们小组互助练习完成此节奏型的练习。（小组讨论，明确“四分音符”拍手，“八分音符”拍腿，“四分休止符”握拳或沉睡等动作）②师：请同学们尝试将歌谣加入节奏中。（划拍按节奏读歌词（第二段歌词））【设计意图：通过运用拍手代表“四分音符”、拍腿代表“八分音符”、用自己理解的动作代表“四分休止符”，分清不同音符的节奏特点，培养学生灵活应变能力。提高学生的注意力、协调性等能力的培养】      师：思考这段节奏是有哪些玩具出现了？生：③运用节奏为伴奏音乐伴奏，并能够轻声读歌谣。师：让我们和小玩具们一起敲击节奏吧！【设计意图：填入歌词朗读儿歌，培养学生的迁移能力，通过节奏练习，引发学生按节奏读歌谣的能力训练，也提高了学生对歌谣和节奏学习的学习兴趣。】（二）学习第二乐句节奏型，运用同样的方法，引导学生自主学习。1.出示节奏型，由同学自主学习，加入动作声势敲击节奏型。师：请同学们观察，此条节奏型与刚才的节奏型是否一样？注意节奏中的强、弱拍的区别。   2.填入歌词，运用声势动作敲击节奏型，注意体现节拍中的强、弱规律，熟悉歌词和节奏型。师：请同学们按节奏填词读歌谣，注意“八分音符”与“四分音符”的区别。 师：在这个节奏中，又有哪些玩具也参加游戏了？ 3.运用声势节奏为第二乐句歌曲音乐伴奏，并能够轻声读歌谣。师：请同学们运用所学的声势动作和玩具们一同快乐地读童谣吧！  4.引导学生分组选派领队运用手中的打击乐器带领本队的学生进行敲击节奏。【设计意图：通过对第一乐句的学习，同学们基本能够区分“四分音符”、“八分音符”，本教学阶段是对音乐知识掌握的一种监测，培养学生们自主学习，小组互助写作能力，完成第二乐句的学习，加深本课知识的掌握。本环节注意强调强、弱规律的变化。运用打击乐器引导学生准确敲击节奏。】 （三）全曲节奏的完整练习引导学生观察全曲，（看书P35），运用声势动作为歌曲伴奏。师：引导学生分组完成“四分音符”、“八分音符”的节奏，共同完成“四分休止符”的表现，加深学生们对本节课所需要掌握的知识点更加清晰、明确。师：这里的玩具可真多啊，让我们自己心爱的玩具们一同玩耍吧。尝试用我们自己的声势节奏为全曲伴奏。教师运用打击乐器——“铃鼓”与同学们一同参与节奏歌谣练习。 【设计意图：通过全曲的节奏练习，让同学们对全曲童谣的整体感知和了解，伴随着教师的铃鼓节奏，更加准确地感知四二拍中的强、弱规律。通过教师与学生的合作练习，培养学生的学习兴趣，通过学生与学生的协同合作，更明确地区分“四分音符”、“八分音符”。】四、拓展学习（一）自主创新、编创节奏  运用手中的节奏卡，分小组组合不同的节奏型，并尝试的读一读、打一打。师：不知同学们有没有发现，玩具们在一起玩耍时，按照有规律节奏，遵守秩序和游戏规则的玩耍，所以请同学们用手中的“四分音符”、“八分音符”、“四分休止符”编创出自己创作的节奏，并尝试将歌谣填入你所创编的节奏型，试着读一读，打一打。 【设计意图：通过编创节奏这一环节的设想练习，目的是培养学生们深化掌握本课所学的“四分音符”、“八分音符”、“四分休止符”，通过小组合作的方法，培养学生们自主学习和小组协助的学习能力。在编创练习的过程中，使同学们更进一步地掌握并运用四二拍中的强、弱规律。通过教师与学生的合作练习，培养学生的学习兴趣，通过学生与学生的协同合作，更明确地区分。】 （二）展示分享请小组分享创编的节奏型，或尝试着将歌谣加入所创编的节奏型中。【设计意图：通过展示、分享等教学环节，鼓励学生自我展现，激发学生学习的积极性，促进学生积极参与课堂活动的习惯和能力，为学生提供一个展示自我的平台。】五、课堂小结 在这节课里，我们与很多玩具做了一场节奏游戏，节奏在我们的生活中无处不在，望同学们在今后的生活中善于倾听、发现身边中更多的节奏。同学们再见！下课！【板书设计】        玩具进行曲     X    X X     0