小学语文人教部编版四年级下册17 记金华的双龙洞教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册17 记金华的双龙洞教学设计，共5页。教案主要包含了谈话导入,激发兴趣，初读感知，字词学习，初读课文，整体感知等内容，欢迎下载使用。
《记金华的双龙洞》教学方案教材解析这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。全文思路清晰，结构严谨，景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，将游程、见闻和感受有机结合，是学写游记的优秀范本。教学目标1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。教学难点感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入,激发兴趣1.导语：同学们，你们去过溶洞吗？讲一讲溶洞探险经历吧！今天，让我们跟随叶圣陶先生感受双龙洞的神奇。2.板书课题，齐读课题。3.作家卡片——叶圣陶。4.了解溶洞。二、初读感知，字词学习1.分析记忆字形。鼓励学生记忆，“浙、簇、臀、漆、蜿、蜒”的读音。2.辨析多音字：“转”。   3.出示会写生字“浙、罗”等15个生字。4.识字方法。5.指导学生按笔顺规则写字，并注意写字姿势。6.学生找出难写或易写错的字，书写指导：“笋”“端”四个含“月”的字的区别。7.图文解词：突兀森郁、蜿蜒、变化多端、空隙。三、初读课文，整体感知1.自读课文，完成填空：课文按              的先后顺序，记叙了作者去                所看到的景象，表达了作者对                ，以及对                      。2.快速浏览第一自然段，填写表格。3.默读全文，理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整。小结：理清了作者的游览顺序后，下节课我们一起来看看作者游览时作者是怎样表达自己的感受的。 第二课时一、谈话导入，引出新课上节课我们初读课文，知道作者按游览顺序介绍双龙洞，本节课让我们再次走进课文，领略双龙洞风景。二、品析文本，走进双龙洞默读课文，按照游双龙洞顺序，写各游览地的特点。（一）路上——春色盎然。1.品读课文，图片体会明艳。2.溪水为什么会变换调子？读出小溪的欢快、喜悦之情，以及作者愉快的心情。3.指名品读。（二）洞口——很宽；外洞——宽敞。1.指名读，体会列数字的说明方法。2.出示图片观察体会。（三）孔隙——狭小。1.出示文本，指名读。2.通过五个“小”字体现船很小。3.练读体会，通过写船的小写出孔隙的狭小。（四）内洞——漆黑、有双龙、有石钟乳和石笋、比外洞大。1.暗示“双龙洞”名字的由来，间接点明课文题目。2.强调，石钟乳和石笋非常值得观赏，其形状变化多端，颜色又各异。3.练读相关句子，将内洞与外洞作比较，说明内洞很大。三、自主探究，情感升华1.读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。2.“贴”说明仰卧的姿势没法再低了，突出了孔隙的窄小、低矮。3.假设句式，从“稍微、一点儿”你体会到什么？4.一起来总结。5.我们的旅游快要结束了，这一路我们都是沿着叶圣陶爷爷的旅游路线完成任务的。还有一位小导游，跟着它，我们也能顺利完成今天的任务，它是谁呢？6.找出有关描写溪水的句子读一读，看看作者是怎样沿着溪流完成任务的。7.作者为什么要写小溪流呢？8.学习游览路线。9.拓展欣赏——我国溶洞小览。10.你去过哪些有名有趣的地方，快来和同学们分享一下吧。