语文26 宝葫芦的秘密第1课时教案

这是一份语文26 宝葫芦的秘密第1课时教案，共3页。教案主要包含了谈话导入，识记生字，整体感知，品析课文，布置作业等内容，欢迎下载使用。
《宝葫芦的秘密》教学方案教材分析《宝葫芦的秘密》是中国童话大师张天翼笔下的一个童话故事，主要讲了小学生王葆在河边钓鱼时遇到了一个什么都能变出来的宝葫芦。故事告诉孩子们什么事情都要靠自己的努力来争取，用自己的智慧来克服困难，而这才是宝葫芦真正的秘密。儿童文学作品本身是一种艺术，它教育儿童绝非以谆谆教诲为能事，而是循循善诱，因势利导。《宝葫芦的秘密》紧紧地抓住儿童的心理，以谈笑自若的方式去譬喻、劝告或讽刺，让小读者在兴趣得到满足的前提下，通过故事本身来辨明是非美丑。教学目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等13个字，会写“介绍、声明”等10个词语。2.默读课文，把握课文主要内容，感受童话的神奇，体会王葆的形象。教学重点默读课文，把握课文主要内容，感受童话的神奇，体会王葆的形象。教学难点认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等13个字，会写“介绍、声明”等10个词语。课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入1.导入：同学们平时喜不喜欢童话故事？请大家谈一谈你最喜欢的童话故事和童话人物。2.学生自由讨论，课件相机出示图片。（美人鱼、白雪公主、小红帽、灰姑娘、丑小鸭……）3.导学：今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗？（看过动画片、看过书）主人公是谁呢？（王葆）是的，这是著名作家张天翼写的童话故事，2007年被拍成彩色动画电影。今天就让我们走进课文，从字里行间去接触这个王葆，看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧！（齐读课题）【设计意图】通过分享自己读过的童话故事和喜欢的童话人物，调动学生原有体验和对童话的兴趣，为新课的学习做好铺垫。二、识记生字1.检查生字词。识记生字词，互相指读，提醒同学注意哪个生字。说说自己预习中的疑惑，组内初步解惑，解答不出的标注问号，留作集体交流探讨。2.小组汇报，展示学习成果。课件出示字词：妖怪　规矩　乖乖　撵人拽住　冲着　又瘦又长①学生自己读词语。②全班开火车朗读词语。在学生读不准的时候相机出示加点字的读音。③相机出示“冲”的另一个读音，并组词。④结合预习交流自己理解的词语。⑤引导学生说“又～又～”式的词语并练习说话。3.指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”，并且在黑板上的田字格中示范。“乖”注意和“乘”区分，第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构，注意右边“留”的“、”不要漏写。“葵”是上下结构，下面“癸”注意最后一笔是“、”。“瘦”是半包围结构，里面的“叟”注意笔顺，“|”要出头。【设计意图】随文识字、在语境中识字是识字学词的好方法。引导学生自由读课文，纠正字音，让学生在语境中用多种形式反复朗读，能帮助学生更好地识记生字。书写练习时，引导学生分析结构相同的字在写法上的异同点，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。三、整体感知1.学生大声朗读课文，想想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结。第一部分（1～4自然段）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。第二部分（5～18自然段）：奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。第三部分（19～21自然段）：我非常想得到一个宝葫芦的原因。5.这篇文章主要讲了什么？（本文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，非常希望自己也有这么一个宝葫芦。）【设计意图】学生以小组为单位进行学习，能够迅速掌握课文整体的大概，同时小组学习也对学生的合作和交流能力有一定的提升。四、品析课文1.请同学们仔细阅读文章第一部分，想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。2.学生作批注，自我品读探究。3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。4.教师根据交流结果归纳：（宝葫芦的主人是一名普通的少先队员，名叫王葆。）你从哪里得到这些信息的？教师重点导读并理解以下语句：①“我姓王，叫王葆。”为什么不说“我叫王葆”？（这样说，比较正式，有仪式感。） ②“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”为什么说王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？（因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦和王葆发生过一些故事。）【设计意图】这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文、欣赏童话故事打下基础。五、布置作业1.将课文有感情地朗读给家人听。2.王葆为什么想得到一个宝葫芦？在印象深的地方做批注。