小学语文人教部编版四年级下册26 宝葫芦的秘密教案

这是一份小学语文人教部编版四年级下册26 宝葫芦的秘密教案，共5页。教案主要包含了图片导入，激发兴趣，初读感知，字词学习，初读课文，整体感知等内容，欢迎下载使用。
《宝葫芦的秘密（节选）》教学方案教材解析《宝葫芦的秘密（节选）》是一篇童话故事，选自张天翼的作品《宝葫芦的秘密》，是其中的一个小部分。本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆联系到自己，非常希望也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。教学目标1．自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字。2．自读感悟，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。3．根据已有内容创编故事。教学重点深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。教学难点根据已有内容创编故事。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排2课时教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣1．导语：看，这是什么？对，葫芦，它可不是普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。让我们走进今天的课文。2．展示图片。3．板书课题，齐读课题。4．作者简介。二、初读感知，字词学习1．分析记忆字形。鼓励学生记忆，“妖、矩、乖、撵、丫、拽、冲、瘦”的读音。2．出示会写生字“介、绍、妖、矩”等15个生字。3．字理识字“溜”。4．指导学生按笔顺规则写字，并注意写字姿势。5．学生找出难写或易写错的字，大家分析，教师指导书写“福、瘦”。6．图文解词：规矩、幻想。三、初读课文，整体感知1．自读课文，梳理文章脉络。2．课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？3．“我姓王，叫王葆。”为什么不说“我叫王葆”？ 4．王葆是一个什么样的人？请用课文中的话说一说。5．根据学生的回答，老师进行点拨。 第二课时一、问题导入，引出新课上节课，我们认识了一个淘气、爱幻想的小男孩——王葆，他经常听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望自己有一个宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？王葆想用宝葫芦做什么？我们一起来看看吧！二、精读课文，探讨故事问题一：奶奶给王葆讲了哪些故事呢？1．选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。2．指名说，师生相机补充。问题二：默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。1．宝葫芦有什么神奇之处？2．遇到难题，渴望有宝葫芦来帮忙。3．比赛种向日葵，渴望宝葫芦来帮忙。问题三：细读语言描写，体会课文中王葆的形象。1．淘气、机灵、充满想象力。2．王葆语言俏皮，可见他的顽皮。3．王葆自问自答，显示他的活泼淘气。4．和奶奶立“规矩”，显示王葆的淘气。 5．和奶奶谈条件，要求讲故事，显示王葆的机灵。 6．王葆幻想自己有个葫芦，显示了他的想象力。问题四：假如你拥有一个宝葫芦，会用它来做什么？预设：我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。三、总结全文，课外语文1．学习思维导图。2．课外语文：学习关于童话的名言。3．阅读推荐：当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获带给自己的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。总结全文：同学们，本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象自己拥有一个宝葫芦，反映了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及充满想象力的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。