中考总复习语文古诗文阅读专题-文言文阅读9.生于忧患，死于安乐课件

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本篇目2015年以单篇的形式进行考查。
运用排比句式,列举历史上六位著名人物的事例,论证了“艰苦的环境可以造就人才”的观点。
①发:兴起,指被任用。 ②畎(quǎn)亩:田地。③举:选拔、任用。④版筑:古人筑墙,在两块夹板中间放土,再用杵(chǔ)夯(hānɡ)实。筑,捣土用的杵。⑤士:狱官。
⑪拂:违背。⑫乱:扰乱。⑬动:使……受到震撼。⑭忍:使……坚忍。 ⑮曾(zēnɡ)益:增加。曾,同“增”。
⑥市:集市。⑦任:责任,职责。⑧苦:使……痛苦。⑨劳:使……劳累。⑩空乏:财资缺乏。这里是使动用法。
从正反两方面出发,由个人到国家,进一步论证经受磨炼的益处,并得出“生于忧患,死于安乐”的中心论点。
⑯恒过:常常犯错误。恒,常常。过,犯错误。⑰衡于虑:思虑堵塞。衡,同“横”,梗塞、不顺。⑱作:奋起。这里指有所作为。⑲征:征验、表现。⑳发:显露、流露。 21.喻:了解、明白。
22.入:指在国内。23.则:假如。24.法家:守法度的大臣。25.拂士:辅佐君王的贤士。拂,同“弼”,辅佐。26.出:指在国外。27.敌国:势力、地位相当的国家。敌,匹敌、相当。
本文阐明了人才要在困境中造就、困境能激发人的斗志和国无忧患易遭灭亡的道理。
一、课下注释的重点字词
1.舜发于畎亩之中　　　　 发:　 畎亩:　 2.管夷吾举于士　　　　　　 士:　　 3.百里奚举于市　　　　　　 举:　 　  【2015年考】　　　　　　 市:　　 4.空乏其身　　　　　　 空乏:　　 5.行拂乱其所为　　　　　　 拂:　  乱:　 
1.舜发于畎亩之中　　　　 发:　兴起,指被任用　  畎亩:　田地　 2.管夷吾举于士　　　　　　 士:　狱官　 3.百里奚举于市　　　　　　 举:　选拔、任用　  【2015年考】　　　　　　 市:　集市　 4.空乏其身　　　　　　 空乏:　财资缺乏。这里是使动用法　 5.行拂乱其所为　　　　　　 拂:　违背　  乱:　扰乱　 
6.曾益其所不能　　　　　　 曾:　 　  【2015年考】7.人恒过　　　　　　　　　 恒:　  过:　　 8.衡于虑　　　　　　　　　 衡:　　 9.而后作　　　　　　　　 作:　　 10.征于色,发于声,而后喻 征:　  发:　　  喻: 　 【2015年考】 
6.曾益其所不能　　　　　　 曾:　同“增”,增加　  【2015年考】7.人恒过　　　　　　　　　 恒:　常常　  过:　犯错误　 8.衡于虑　　　　　　　　　 衡:　同“横”,梗塞、不顺　 9.而后作　　　　　　　　 作:　奋起。这里指有所作为　 10.征于色,发于声,而后喻 征:　征验、表现　  发:　显露、流露　  喻:　了解、明白　 【2015年考】 
11.入则无法家拂士　入:　　  法家:　　  拂:　　  拂士:　　 12.出则无敌国外患者　　 出:　 　 【2015年考】  敌:　  敌国:　 
11.入则无法家拂士　入:　指在国内　  法家:　守法度的大臣　  拂:　同“弼”,辅佐　  拂士:　辅佐君王的贤士　 12.出则无敌国外患者　　 出:　指在国外　 【2015年考】  敌:　匹敌、相当　  敌国:　势力、地位相当的国家　 
二、课下未注释的重点字词
1.故天将降大任于是人也　 故:　　  任:　　  是:　　 2.必先苦其心志　　　　　 苦:　　  其:　 　 【2015年考】 
1.故天将降大任于是人也　 故:　所以,因此　  任:　责任,职责　  是:　指示代词,此　 2.必先苦其心志　　　　　 苦:　使……痛苦　  其:　人称代词,他的　 【2015年考】 
1.劳其筋骨　　　　　　　 劳:　　 2.所以动心忍性　　　　 动:　　  忍:　　 3.入则无法家拂士 则:　 　  　 【2015年考】 
1.劳其筋骨　　　　　　　 劳:　使……劳累　 2.所以动心忍性　　　　 动:　使……受到震撼　  忍:　使……坚忍　 3.入则无法家拂士 则:　假如　  　 【2015年考】 
1.故天将降大任于是人也。【2015年考】2.必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。3.所以动心忍性,曾益其所不能。
1.故天将降大任于是人也。【2015年考】【答案】　所以,上天将要下达重大职责给这样的人。(采分点:故、任、是)2.必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。【答案】　一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他经受饥饿之苦,使他身处贫困之中,使他做事不顺。(采分点:苦、劳、饿、拂、乱)3.所以动心忍性,曾益其所不能。【答案】　用这些来使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起来,以增加他所不具备的才能。(采分点:动、忍、曾益)
4.人恒过,然后能改。【2015年考】5.困于心,衡于虑,而后作。6.征于色,发于声,而后喻。
4.人恒过,然后能改。【2015年考】【答案】　人常常犯错误,这样之后才能改正。(采分点:恒、过)5.困于心,衡于虑,而后作。【答案】　内心忧困,思虑堵塞,才能有所作为。(采分点:衡、作)6.征于色,发于声,而后喻。【答案】　表现在脸色上,流露在言谈中,才能被人们了解。(采分点:征、发、喻)
7.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。8.然后知生于忧患而死于安乐也。
7.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。【答案】　(一个国家)在国内假如没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士,在国外没有势力、地位相当的国家和外来的隐患,这个国家常常会灭亡。(采分点:入、拂、出、敌国、恒)8.然后知生于忧患而死于安乐也。【答案】　这样之后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人死亡。(采分点:然后、于)
1.孟子认为一个国家要想避免灭亡的命运,应该具有的条件是:　 　 ，　 。 
2.文章先举六位历经磨难终成大业的历史人物的事例,论证了“ 　”的观点;然后从理论上归纳了磨难对个人成才的重要性;最后又由个人的成才规律推及国家的兴亡,论证了“　 　”的观点,进而得出全文的中心论点。 
3.文章开头连举六位著名历史人物的事例,在内容和表达上分别有什么作用?
【答案】内容上:引出并有力地论证了“生于忧患”的观点。表达效果上:运用排比的修辞手法,用相同的句式连举六个例子,增强了文章气势,使论证更有力。
4.“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”是否可以删去?为什么?
【答案】不可以删去。原因:①这句话之前的内容从正面论证了“生于忧患”这一观点,这句话则从反面论证了“死于安乐”这一观点。若删去,则不能全面、充分地论证本文的中心论点。②这句话之前的内容是从个人成才的角度进行论述的,而这句话是从治理国家的角度论述的,由个人到国家,使得论证更全面、更周密。
5.结合文章内容,说说造就人才的因素有哪些。
【答案】①客观因素:艰苦环境的磨炼。②主观因素:思想斗争的折磨。
6.请简要分析文章第二段的论证思路。
【答案】首先从个人角度正面论证了磨难与挫折产生的积极影响;然后由个人推及国家,从反面深入论证国家如果没有法家拂士、敌国外患常常会灭亡;最后得出文章的中心论点:生于忧患,死于安乐。
7.文章的两个自然段能否互换位置?为什么?
【答案】不能。原因:①文章的中心论点是“生于忧患,死于安乐”,先谈“生”,后谈“死”。第一段紧扣“生于忧患”的内容来论证;第二段则以国家为例论证了“死于安乐”。②第一段主要从个人成才的角度来谈;第二段先紧承上文,从个人角度论述磨难与挫折的积极影响,然后从治国的角度来谈,符合由小到大,从个人到国家的认知规律。如果互换,行文的逻辑就会混乱,所以不能互换。
8.从论证方法的角度,简要分析本文最大的特点。
【答案】采用举例论证和正反对比论证相结合的方法,先列举六位著名历史人物的事例,从个人角度正面论证“生于忧患”的观点,然后从国家的角度反面论证“死于安乐”的观点。
9.(对接课后习题)结合文章内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解,并另举一两个事例来证明这一观点。
【答案】这句话是说,忧患和磨难可以使一个人奋发有为,使一个国家兴旺发达;安逸和享乐则会让一个人不思进取,使一个国家衰败灭亡。事例:吴越交战,越国战败,越王勾践不忘耻辱,卧薪尝胆,最终灭了吴国;反观吴王夫差,战胜越国后,自以为忧患已除,骄奢淫逸,狂妄自大,最终被勾践打败。
10.(对接课后习题)《孟子》文章以雄辩著称,大量使用排比句,气势非凡。请从文中举一个例子做具体分析。
【答案】“舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市”,用同样的句式连举六例,形成一种无可辩驳的气势,增强了说服力。
【甲】见《生于忧患,死于安乐》全文。 【乙】上堂开示颂黄蘖禅师 尘劳①迥脱②事非常,紧把③绳头做一场。不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。
　课内文言文与课外诗歌对比 
【注】　①尘劳:世俗事务的烦恼。②迥脱:远离,超脱。③紧把:紧紧握住。
【阅读对比探究】1.《生于忧患,死于安乐》开篇列举的六位历史人物的人生经历,可用《上堂开示颂》中的“　 　,　 　”两句诗来概括。  
2.《生于忧患,死于安乐》和《上堂开示颂》共同蕴含了怎样的人生哲理?请简要概括。
【答案】　只有经历过重重磨难的考验,才有可能成就一番事业。
【参考译文】上堂开示颂 摆脱尘念劳心并不是一件容易事,必须拉紧绳子、俯下身子在事业上卖力气。如果不经历冬天的刺骨严寒,梅花怎会有扑鼻的芳香?
【甲】见《生于忧患,死于安乐》全文。 【乙】子曰:“危者,安其位者也;亡者,保其存者也;乱者,有其治者也。是故君子安而不忘危,存而不忘亡,治而不忘乱。是以身安而国家可保也。《易》曰:‘其亡其亡,系于苞桑。’”(节选自《周易·系辞下》)
【词义迁移通关】
【阅读对比探究】1.【甲】【乙】两文都运用了　 　的修辞手法,在论证时,【甲】文第一段侧重使用　 　论证的论证方法。 
2.结合【甲】【乙】两文,说说一个国家应怎样避免灭亡。
【答案】　①内有守法度的大臣和辅佐君王的贤士,外有势力、地位相当的国家和外来的隐患;②处于安稳环境时不忘记防范危险,安定太平时不忘记加强治理,要始终有忧患意识。(意思对即可)