湘少版Unit 1 How are you?课堂教学ppt课件

Unit 1　How are you?

第一课时

B Let’s Learn　A Let’s Listen and Say

1. 能熟练掌握单词glad，see，again，fine，too，now，evening和night，并能听懂、会说class和begin；能灵活运用问候语“Good morning/afternoon/evening/night.” “—How are you? —I’m fine. And you? —I’m fine, too.”和“I’m glad to see you again.”。

2. 培养学生的英语交际能力和表演能力。

3. 教育学生要懂礼貌，碰见熟人要打招呼，示以问候。

能运用所学的句型问候他人并对他人的问候作出回应。

能正确区分fine和five的读音；能区分“Good evening.”与“Good night.”并会运用。

课件、多媒体、录音机和磁带。

Step 1　Warming up

师生问候。

T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.

Ss: Hello, Miss Zhang.

用动作帮助学生回忆、巩固“I am...”的意义。

T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”.

板书课题及主题句。带读单词“unit” “one”。

Step 2　Presentation & Practice

B Let’s Learn

1. 用课件展示上午、下午师生见面的情景图，让学生配上相应的问候语。稍后教师板书并带领学生复习“Good morning.”与“Good afternoon.”。

2. 利用课件展示晚上见面打招呼与晚上分别的情景图，教师板书并教学问候语“Good evening.”与“Good night.”，稍后向学生讲解这两句话的区别与使用场景。

3. 教师创设情景，与学生互动，巩固学习B部分问候语。

T: Hello, Peter, nice to meet you.

Peter: Nice to meet you too.

T: Hi, what’s your name? (向另一个学生)

Anne: My name is Anne.

教师将闹钟分别拨到不同的时间：上午九点，下午三点，晚上八点。

T: Look, it’s nine/three/eight. How do you greet your friends?

Ss: Good morning./Good afternoon./Good evening.

A Let’s Listen and Say

会话教学

先教单词fine。教师指着自己对学生说：I’m fine today.用表情来表示出自己今天很好(指身体)，并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是“身体好”。

教师反复带读fine一词并检查学生的发音。

教师和一个学生打招呼：Hello, how are you? 然后指着黑板上fine一词，启发学生回答：I’m fine, thanks.或I’m fine, thank you.。

教师再和另一位学生重复刚才的会话。

让一个学生向教师打招呼并问候：如：

S: Hello, Miss... How are you?

T: Fine, thanks.教师接着问候学生：How are you? 启发学生回答，同时教I’m fine, thank you.。

放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况做出回答。

听课文A部分录音，跟读。

Step 3　Practice

游戏—A little actor

准备一个纸盒，装入写有Anne，Lingling，Peter，Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。

Step 4　Summing up & Homework

1. 小结：师生共同回顾本课时所学的打招呼的问候语。

2. 作业：(1)听录音，读并背诵A部分的对话；(2)抄写B部分句子；(3)预习C、D部分。

Unit 1　How are you?

Good morning/afternoon/evening/night.

I’m glad to see you (again).

—How are you?

—I’m fine. And you?

—I’m fine, too.

Now, class begins!

本课时B部分重点学习了不同时段不同的问候语，A部分重点学习了用“How are you?”问候他人并对此作出回应。A部分的情景对话落实了B部分所学的内容，要求学生能在不同的场景使用相应的问候语。

第二课时

C Let’s Act　D Let’s Read

1. 会用“How are you?”询问对方的情况并能对此作出回应；会读并能理解D部分的对话。

2. 能正确地回应他人的问候。

3. 教育学生要学会关心他人。

能正确运用句型“—How are you? —I’m (not)very well.”。

能用不同的表达对“How are you?”作出回应；能理解句子“Open your mouth.”并做出正确的动作。

课件、头饰、多媒体、句子卡片。

Step 1　Revision

师生对话，复习所学的问候语。如：

T: Good morning, S1.

S1: Good morning, Miss Zhang.

T: How are you?

S1: I’m fine. And you?

T: I’m fine, too.

Step 2　Presentation & Practice

C Let’s Act

1. 教师将此部分的对话带读三遍，稍后在课件上展示不同的时间段，学生根据不同的时间段相互问候。

2. 小组活动。学生两人一组，自编对话，稍后教师请几组学生上台展示。如：

S1: Hello! I’m glad to see you.

S2: I’m glad to see you, too.

S1: How are you?

S2: I’m fine, thank you.

D Let’s Read

1. 情景导入

教师走到任意学生面前，很关心地询问“How are you?”。

T: How are you?

板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?”。

然后全班集体练读，分组练读，单个练读。

教师扮成学生，与班上同学对话。

T: Hello! How are you?

S1: I’m fine, thank you.

T: Hello! How are you?

S2: I’m not very well.

通过几次对话帮助学生理解How are you? 和在不同情况下的选择性回答。

2. 动作教学。教师说指令“Open your mouth.”并做出张开嘴巴的动作，帮助学生理解。

3. 用课件出示chant，教师带领学生一起唱：

Mouth, mouth, open your mouth. (做出张开嘴巴的动作)

Say, say, how are you? (做出双手摊开的动作)

Fine, fine, I’m fine. (做出欢呼雀跃的动作)

4. 观看D部分的小视频，教师引导学生模仿角色的语音、语调。

5. 教师请学生戴上人物头饰，给该部分的对话配音。

Step 3　Consolidation & Extension

教师将本单元所学问候语的句子卡片贴在黑板上，让全班学生认读，稍后点学生说出相应的答语。如：展示“I’m glad to see you.”的卡片，全班学生大声读句子，随后教师点学生说出相应的答语“I’m glad to see you, too.”。

Step 4　Summing up & Homework

1. 小结：师生共同回顾本课时所学的有关“How are you? ”的不同回应。

2. 作业：(1)听、读C部分和D部分的课文；(2)仿照课文，询问家人的身体状况。

Unit 1　How are you?

—How are you?

—I’m fine, thanks./I’m (not) very well.

C部分强化训练了A、B部分的问候语，要求学生之间能运用这些问候语自编对话，展开交流。D部分的对话难度加大，要求学生能根据实际情况对问候语“How are you?”作出不同的回应。

第三课时

E Let’s Learn to Learn　F Let’s Chant

G Let’s Have Fun

1. 能进一步巩固本单元的重点句型；了解字母e在闭音节单词中的发音。

2. 培养学生改编、说唱歌谣的能力以及归纳总结的能力。

3. 在音乐律动中陶冶学生的情操。

能了解本单元的语音知识并能按正确的格式书写英文句子“How are you? ”。

掌握字母e在闭音节单词中的发音。

课件、奖品、表情卡片、录音机和磁带。

Step 1　Warm­up & Revision

1. Greetings.

2. 教师分别请几组学生上台表演本单元A、D部分的对话，看看哪组学生表演得最好。

Step 2　Presentation & Practice

E Let’s Learn to Learn

1. 播放E部分的录音并布置听的任务：听到了哪些词？

2. 板书学生听到的词，特别是“play” “say” “day”。

3. 教师带读并逐句理解。

4. 教师提示学生可将最后两句用本单元所学的问候语进行改编。

5. 教师请小组派代表上台演示。

F Let’s Chant

1. 用课件分别出示母鸡、背心、鸡窝和书桌的图片，引出单词hen，vest，nest和desk。教师板书并教读单词，稍后让学生找出这些单词的共同点：含有字母e。

2. 教师在字母e下方画线，稍后让学生听录音，总结e在单词中的发音。最后教师补充说明。

3. 学生听录音，说唱chant，可先全班齐读，再分组或分男女生竞赛。

4. 逐句理解Let’s Chant部分的意思。

5. 巩固练习，学生试着读出下列单词bed、set、let、Ben、lend。

G Let’s Have Fun

1. 听录音，学生整体感受歌曲的旋律并说一说听到了哪些问候语。

2. 再次听录音，伴着旋律，学生学唱歌曲“Hello! How Are you?”。

3. 歌唱大赛。分组演唱歌曲，师生共同评选出表现最好的小组。最后教师给予奖励。

4. 教师指导学生在四线三格内正确地书写句子“How are you? ”。

Step 3　Consolidation & Extension

活动：快速抢答。

教师出示三张颜色不一的表情卡片并说明各个表情的含义。如绿色：I’m fine.；黄色：Just so so. (此处教师对该句话作简单讲解)；红色：I’m not very well.。教师提问：How are you?， 学生根据教师出示的表情卡片，可用愉快的声音回答：I’m fine.或用平常的语气回答：Just so so.；再或用无精打采的腔调回答：I’m not very well.。答得又快又对的学生可上台替换教师，继续进行该游戏。

Step 4　Summing up & Homework

1. 小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。

2. 作业：(1)跟唱E、F部分的歌谣并说唱给家长听；(2)在四线三格内抄写句子“How are you? ”五遍；(3)完成练习册中Unit 1部分的习题。

Unit 1　How are you?

Ee—hen　vest　nest　best　desk

E部分通过改编并说唱歌谣，让学生复习、巩固了本单元所学的问候语。F部分让学生在轻松的氛围中掌握了字母e的发音。G部分要求学生会唱歌曲“Hello! How Are You?”并能正确书写“How are you?”。学生在课堂活动中的表现都非常积极活跃，也能按要求完成我所布置的任务。本次课取得了不错的教学效果。