小学语文人教部编版五年级上册1 白鹭课文配套ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级上册1 白鹭课文配套ppt课件，共60页。
人教版 语文 五年级 上册
郭沫若 原名开贞，四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作品有《天上的街市》《炉中煤》等。
一种水鸟。羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方。也叫鹭鸶。
白鹭 嫌弃 粉黛 嵌入镜匣 嗜好
lù xián dài shì xiá shì
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
yí hè xián zhū qiàn
kuànɡ xiá shà ēn yùn
加一加：女+兼=嫌 口+肖=哨
字理识字：
会意字。指一种水鸟，常见的有丹顶鹤等。
鸟类，全身白色，生活在水边，吃鱼、昆虫或植物。
长喙：特指鸟长长的嘴。本文指的是白鹭长长的嘴。
水鸟用自己的长喙捕鱼。
美中不足：大体很好，但还有不足。本课指的是白鹭不会唱歌是缺憾。
他非常英俊，美中不足的是有点近视。
自由朗读课文，边给本文划分段落，边画出你认为最值得推荐给同学的句子，并说说理由。
第一段（ ）写白鹭是一首精巧的诗。第二段（ ）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。第三段（ ）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。第四段（ ）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？（不求说得全面，只要能说到一些就行）
你觉得“诗”是什么样子的呢？
文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的发现。"精巧的诗"是作家对白鹭特点的集中概括，也是此文的文眼。
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，富于哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
　　1.“长喙”的“喙”读huì ，不读yuán 。 （　　）　　2.“韵味”的“韵”读jūn ，不读yùn 。 （　　）
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
三、选择题。　　下列对课文的理解错误的一项是（　　）。　　A.本文中的主角是苍鹭 　　　B.白鹭能够在清水田里生活　　C.白鹭不会唱歌
四、根据图片仿写。　　白鹭是一首精巧的诗。
落日是
上节课我们学习了生字，观赏了白鹭的美丽，这节课让我们继续和作者一起走进白鹭，去领略白鹭独特的美。
自由朗读课文，比一比谁读得生动准确、富有感情。
朗读指导（课后第一题）
朗诵散文要展示作者在作品中的情感，充分表现作品中的人格意向，要真情流露，用心体会作品的主题，在不同作品中把握好自己的感情色调。这篇文章，在朗读的时候要读得舒缓、流畅自然，要用中等的速度，柔和的音色，切忌快速、高亢。
文章第一自然段说“白鹭是一首精巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？（课后第一题）
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
默读第3-5自然段，说一说：
白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？
评价：素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？
白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。
开火车读第3-5自然段：
白鹭“身段的大小”很适宜，从哪里可以体现出来？
白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同吗？作者是如何评价白鹭的身段的？
小知识：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。
评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短
白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
讨论：作者告诉我们怎样的哲理？
世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。
白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是一首韵味无穷的诗。默读6-8自然段，这里描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。（课后第二题）
在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
为什么用“钓鱼”而不用“叨鱼”呢？
水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。
盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。
“暗喻”，是本体和喻体同时出现，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词一般有：是、就是、成了、成为、变成等。
田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
请同学带着悠然神往、喜爱的感情读这一段。其他同学边听边想：你仿佛看到了什么？
我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。
是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向远处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？
晴天的清晨，每每看见它孤独的站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?
它也许在领略清新美好的晨光呢。它也许在选择理想的活动场所呢。它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！……
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
当你结束了一天忙碌的学习，看到这样的情景，你会怎样来描绘它、赞美它呢？找同学说一说。
环境优美→白鹭的动作→心中的赞美
同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分，读出悠然的意境。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？
白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠然，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
——不，歌未免太铿锵了。
思考：开头和结尾有什么特点，又有什么不同？
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。
首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。
你最喜欢哪个小动物呢？请运用比喻和拟人的修辞手法，写一写它在某个时间段的生活吧。
背诵指导（课后第三题）
背诵时，要在熟读课文的基础上，按照本文的结构划分进行背诵。先背诵白鹭是精巧的诗；然后是白鹭的色素和身段，以及与其他鸟类的对比；接着是觅食、望哨、低飞三幅图景；最后是总结它是一首散文诗。
清晨独钓图清晨望哨图黄昏低飞图
这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
鹭 鸶 【唐】杜牧 雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。
一、根据课文内容填空。
二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？
从古诗中寻找白鹭的影子
你想运用哪些写作技巧？