小学语文人教部编版三年级上册一块奶酪教案

一块奶酪

【教学目标】

1.认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。

【教学难点】

    教育学生要自觉遵守集体纪律。

【教学课时】1课时

【教学过程】

【课堂作业新设计】

1.为加点字选择正确的读音。

诱惑（xiù  yòu） 团聚（jù  jǜ） 禁止（ jìn   jīn） 稍息（shāo  shào）

2.形近字组词。

蚁（     ）  粮（     ）  秀（     ）  消（     ）

议（     ）  良（     ）  诱（     ）  稍（     ）

3.注意加点的字，仿写词语。

争先恐后：                                                         

四面八方：                                                         

4.用上加点的词语写句子。

（1）他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。

（2）他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”

参考答案

1.yòu   jù  jìn    shào

2.蚂蚁  粮食  秀丽  消息

议论  良好  诱惑  稍息

3.一无所有 一来二去 七上八下 七死八活 七高八低 三长两短

十全十美 三心二意 五光十色 五颜六色 七上八下 五花八门

4.（1）外面正下着大雨，我只好呆在家里。     

（2）我心里七上八下，不知该怎么办。       

【板书设计】

             一块奶酪 

           搬运奶酪

           掉了一小块                   严于律己、 严格纪律

           命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣

【课后反思】

成功之处：

一、采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。

　　教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。

二、以读为本，读中理解，读中感悟。

　　《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。

　　不足之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。

备课素材

【教材分析】

本课是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇课文，

是一个童话故事。讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带领自己的队伍搬运粮食的事。

【作者介绍】

辛勤 (1939～)，笔名良驽、木兰。云南昆明人。1960年毕业于昆明师专文史系。中国作家协会会员。1960年毕业于昆明师专文史系。历任县中学教员、县委宣传部干事、云南人民出版社编辑、晨光出版社编辑室主任、《蜜蜂报》主编，副编审。云南省家庭教育研究会副会长。著有短篇儿童小说集《装在葫芦里的故事》，中长篇儿童小说《绿孔雀与金角龙》《替身演员》《小哥俩猎虎》《鬼谷》《魔匣》等，散文集《智慧女孩》，儿歌集《心灯》等。

【与文章相关的资料介绍】

蚂蚁为典型的社会性群体。具有社会性的3大要素：同种个体间能相互合作照顾幼体；具明确的劳动分工；在蚁群内至少二个世代重叠，且子代能在一段时间内照顾上一代。

蚂蚁绝对是建筑专家，蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。蚁窝牢固、安全、舒服，道路四通八达。蚂蚁窝外面还有一圈土，还有一些储备食物的地方，里面通风、凉快、冬暖夏凉，食物不易坏掉。

蚂蚁也是动物世界赫赫有名的建筑师。它们利用颚部在地面上挖洞，通过一粒一粒搬运沙土，建造它们的蚁穴。蚁穴的“房间”将一直保持建造之初的形态，除非土壤严重干化。最靠近地表的区域蚁室最多，深度越深，蚁室越少，面积也越小。但它们如何“施工”仍旧是一个谜。

【其他资料】

童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。

课后作业

基础积累大巩固

一、选字填空。

诱  秀  透    （   ）惑   优（   ）   湿（   ）

稍  消  俏    （   ）息   （   ）息   （   ）丽

犹  优  忧    （   ）豫   （   ）秀   （   ）虑

二、根据意思写词语。

1.争着向前，唯恐落后。（            ）

2.形容心里慌乱不安,无所适从。也指零落不齐或纷乱不齐。（            ）

3.指各个方面或各个地方。（            ）

阅读能力大提升

  三、课文整体梳理。

蚂蚁们一起搬运（       ），蚂蚁队长不小心弄掉了一块，经过激烈的心理斗争，蚂蚁队长让（         ）吃掉了这块奶酪。

  四、重点段落品析。

    蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”

   1.你喜欢这群蚂蚁吗？理由是什么？

2.你喜欢这只蚂蚁队长吗？为什么？

思维创新大拓展

 五、猜一猜

排队地上跑,身体细又小,做事最勤劳,纪律第一好。谜底：         

参考答案

一、诱  秀  透    稍  消  俏     犹  优  忧

二、1.争先恐后

2.七上八下

3.四面八方

    三、奶酪  最小的蚂蚁

     四、1.喜欢。因为它们非常勤劳、团结、遵守纪律。

      2.喜欢，因为这只蚂蚁队长能够以身作则，严于律己，爱护弱小。

    五、蚂蚁