书法练习指导五年级下册第三单元第9课 主次分明公开课课件ppt

课题

主次分明

教学目标

1.知识目标:使学生了解观察汉字的特征，并掌握其正确的书写方法，尝试书写及其范字。

2.能力目标:培养学生认真观察、注重比较，分析结构，养成良好书写习惯。

3.情感目标:感受书法的博大精深，提升学生的书法兴趣已经审美能力。

教学重点

掌握汉字的主次分明

教学难点

分析结构，临写范字

教学准备

教师准备：课件   教材    笔墨纸砚

学生准备：书写工具

教学过程

1. 课程导入：

同学们好

很高兴和同学们一起走进今天的书法课堂。

我们中国的书法艺术博大精深，源远流长，

历史长河中涌现出了许许多多的书法大家，还有名家碑帖。

今天我们来学习汉字的架构—主次分明。

接下来我们就来一起欣赏一下吧：

播放课件。

2. 开动小脑筋，观察分析：

观察汉字的形态以及占位，

这节课我们来学习汉字的结构，

观察不同字的写法，

认真领悟汉字的主次分明。

主题讲解

书法家常常将字中的一部分放大，

一部分缩小，从而形成主次的对比。

一般来说，字中的主要部分常常笔画较粗、较重;

字中的次要部分常常笔画较细、较轻。

3. 示范书写

4. 重点难点分析：

部件的主次变化往往能形成字中明显的疏密关系，

但不能妨碍字的整体形象。

再次分析巩固，汉字的书写要点，并示范例字。

学生观察并临写。

分析不足改正。读帖:先观察碑帖中的范字，

再观察范字在格中的占格位置,尝试临写。

(并培养学生良好的书写习惯)

展示:鼓励优点，找不足，师示范生再临写

5. 书法园地

真书如立，行书如行，草书如走

唐代书法理论家张怀瓘(auàn)在《六体书论》中说:

“真书如立，行书如行，草书如走。”真书，即楷书。

在古代汉语中，“立”是站立的意思，“行”是走的意思，

“走”是跑的意思。

这句话形象地告诉我们，楷书、行书、草书的基本姿态是不同的，

并且是由静到动变化的，这三种字体呈现出不同的趣味情态。

从学习的角度说，应先学会站，再学走，最后学跑。

也就是先学楷书，再学行书、草书。

6.课后小结

汉字结构的形态以及占位

汉字结构的书写要点以及主题讲解

书法园地

课后作业

观察汉字的占位，书写汉字及其范字。

巩固练习，并尝试用所学知识写一副作品。

板书设计

汉字结构的形态以及占位

汉字结构的书写要点以及主题讲解

教学反思

学生观察不到位，汉字结构需要进一步巩固。

注意分析汉字的比例与疏密，穿插与避让，

写好字不仅是动笔，还要用心，仔细观察其结构与形态。