人教部编版七年级上册综合性学习 有朋自远方来表格教案

这是一份人教部编版七年级上册综合性学习 有朋自远方来表格教案，共6页。教案主要包含了人艺 | 话剧，课后选做等内容，欢迎下载使用。

附1：学习活动评价量表
附2：学习资源推送
影视文化资源：
【人艺 | 话剧】《知己》（冯远征 / 张志忠 / 王雷 / 王刚 等）
【央视94年版 | 电视剧】《三国演义》第一集《桃园三结义》课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
初一
学期
第一
学期
课题
有朋自远方来
教科书
书名：义务教育教科书《语文（七年级上册）》
出版社：人民教育出版社
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
积累传统文化知识，探究并理解古人的交友之道。
内化迁移，用语文解决生活中的实际问题。
学会搜集与整理资料，在沟通合作中锻炼语文能力。
教学重点：通过搜集整理与研讨交流，积累传统文化知识，探究并理解古人的交友之道。
教学难点：用语文解决生活中的实际问题，以行动传承古人推崇的交友之道。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
导入
“嘤其鸣矣，求其友声”，这是《诗经∙小雅∙伐木》中的诗句，讲的是林中的飞鸟在嘤嘤鸣叫，想要寻求伙伴。物犹如此，何况人乎？进入中学，我们需要结交新朋友。让我们发布一篇《征友启事》，来寻找自己未来的知己好友。
为发布《征友启事》，我们要通过学习正确理解“朋友”与“益友”的内涵，思考朋友之间应怎样相处；还要向他人展示自己的特点、兴趣，寻找同道中人。让我们向传统文化汲取智慧，在语文实践中建立“中学成长共同体”。同学们，带着对友情的憧憬与对传统文化的热爱，一起投入学习吧！
知友
前期准备
【课前】
学生组成四人学习小组。分工搜集中国传统文化中与“朋友”相关的素材，分类记录在自己的文化积累本上。
点拨指导：
1.“中国传统文化”通常指我国古代历史上各种优秀的道德传承、文化思想、精神观念形态的总体。
2.素材来源
古诗文网（适合查找诗词文章）
中国知网（适合查找电子文献，包括古人事迹、汉字溯源、经典论述等）
百度百科（适合了解常见的成语典故）
3.搜索技巧：在网站的搜索栏输入关键词进行查找，关键字宁少勿多、宁粗勿细，多个关键词之间用空格隔开。

4.使用如“汉字溯源”“友情诗文”“名言警句”“成语典故”“友情故事”等小标题分类整理。
【课上】
借助图示，明确本单元的学习内容、学习流程与学习方法。
发布《征友启事》，需要先探究“朋友”的内涵、“益友”的标准与朋友间的相处方式。
1.借助工具书，研读文化积累本上的素材，小组内讨论交流、圈点批注，共同探究传统文化中“朋友”的内涵，然后说说你对“朋友”的理解。
交流表达：“通过学习，我认为‘朋友’就是 （内涵）。这是我
从 （对相关传统文化素材的分析）中发现的。”
学生在小组活动中讨论研读课前搜集整理的文化素材，如对“朋友”二字进行字形溯源、批注对名言警句与友情诗文的理解等，最终通过教师搭建的输出支架进行言语表达。
点拨指导：
要抓住不同类型素材的特点来研读，如汉字的构形、名言警句的哲理和诗词的情感等。在分析时可通过诵读、批注、解读关键意象等方法来加深理解。
点评学生答案：通过学习，我认为“朋友”就是志趣相投、彼此关心，可以互相启发、互相促进，用真心对待的伙伴。这是我从“友”的小篆字形、《论语》中孔子、曾子等人的经典阐释与诸多经典友情诗文中发现的。比如“友”的小篆字形采用两个“又”（手）会意，像两人交手相握，彼此友好。因此我们将志趣相投、彼此友好叫作“友”。（内涵—来源—举例）
2.子曰：“益者三友……友直，友谅，友多闻，益矣。”这就是“益友”的全部标准吗？
查找并阅读相关故事和成语典故，探究古人心目中的“益友”标准，将其批注在对应素材上，说说自己的成长目标与择友期望。
交流表达：“传统文化中的‘益友’指的是 。我想成为一个 的朋友，希望能找到一个 的朋友与我共同成长。”
点评学生答案：传统文化中的“益友”指的是有相同的高雅志趣，有一致的崇高志向，在危难时不离不弃的真心朋友。我喜爱读书，希望自己能和朋友分享读书的快乐，希望能找到一个同样喜欢阅读、乐于交流的朋友与我共同成长。（标准—成长目标—择友期望）
点拨指导：
①读一读语文书上《伯牙绝弦》《割席断交》的故事，体会其中蕴含的道理。
②你还找到了哪些友情故事和成语典故？与同学交流你的理解和批注。
3.与朋友相处是一个漫长的过程，中间也会有沟沟坎坎，遇到各种情况。回顾并搜集相关文化素材，看看古人是怎样与朋友相处的，从中思考古人的交友之道。
小组内研读相关文化素材（如《陈太丘与友期行》、管鲍之交等），拓展阅读宋人洪迈《容斋随笔》中的相关内容，进一步了解元白、刘柳等人的友情故事，从中品味古代贤人与朋友交往相处的特点，完成交流表达。
点拨指导：
①抓住故事中人物的语言与行为描写来解读古人的交友之道。
②使用关键字搜索信息，进一步了解古代的友情典范，从中探究古人的交友之道。
交流表达：“通过学习，我发现古人推崇的交友之道就是 。我将传承这样的交友之道，与我的朋友共同成长。”
点评学生答案：通过学习，我发现古人推崇的交友之道就是诚心相待不功利、心胸宽广不嫉妒、多看到朋友的长处，对朋友能够理解宽容。我将传承这样的交友之道，与我的朋友共同成长。（对交友之道的理解——决心）
在我国近现代历史上，也有很多传承了古人交友之道的友情典范，查阅鲁迅与瞿秋白的故事，和小组成员交流感受。
【课后选做】
展现对“交友之道”的理解，排演短剧或是制作短视频是个不错的方法。我们既可以再现古人交友故事，也可以呈现现实生活的某种交友情境。有兴趣的同学不妨做些尝试。
和小组成员一起排演短剧或拍摄一个短视频（微电影），来表现你们对传统文化中“交友之道”的理解。参考对应标准进行评价、反思与改进。
点拨指导：
①再现古人友情故事。建议根据《伯牙绝弦》《割席断交》来改编表演脚本。
②可借助相关app拍摄制作。完成后可以发表在校园或班级公众号，和更多人一起分享你们对传统文化中“交友之道”的理解。
寻友
实践运用
完成《征友启事》提纲并在班级群展示，寻找你的好朋友。
1.运用所学，拟写《征友启事》发言提纲。内容包括自己的姓名、兴趣、性格、交友观与征友诉求。
2.借助发言提纲,在大家面前展示自己，寻找知心好友，与朋友共同成长。
3.参考对应的评价标准进行自评与互评，反思与改进。
小贴士：
曾子说“君子以文会友”，根据自己的兴趣爱好，将“文”字替换成其他内容，说一说：“我想以 会友，因为 。”
学习活动
评价标准
【选做】短剧排演/短视频（微电影拍摄）
选材合理，能生动地表达出自己的观点与理解。
能通过关键台词和动作来表现古人或自己的交友之道。
发布《征友启事》
能运用写作课上学到的方法，抓住自己的特点来介绍。
能清晰表达自己对交友之道的理解，有健康向上的交友观。
发言时态度大方，声音清晰，能配以语气、动作来增强表现力，尽量做到生动有趣。