【期末复习课件】统编版语文必修上册-高一上学期期末备考：专题12《例说作文修改》

这是一份【期末复习课件】统编版语文必修上册-高一上学期期末备考：专题12《例说作文修改》，共28页。PPT课件主要包含了好文章的标准，变形记，不给它选择的机会，小兔子它认定，发现自己，方法交流等内容，欢迎下载使用。
快乐方程式张萌 某日,教师在黑板上写下了一方程:x+y=快乐,要求解出x与y。全班同学苦思冥想,交出如下五花八门的答案。 解一:x=小时候穿着开了口子的球鞋在巷口“跳房子”;y=左手拿着一串糖葫芦,右手拿着一团棉花糖。 解二:x=路上碰到总是批评自己的老师,正为是否打招呼而犹豫不决;y=老师和颜悦色地直呼自己的小名。 解三:x=独自在风中游荡,像无根的草;y=遇上“同是天涯沦落人”,一起到街边吃碗面条,大侃特侃。　　
解四:x=看球赛,眼看中国队胜利无望;y=临结束时,“老外”犯规被罚点球一个。 解五:x=在题海中奋斗了几个小时,搞得两眼昏花,焦头烂额;y=打个呵欠,伸个懒腰,看看窗外明媚的阳光。 解六:x=读小说,读到大结局男朋友提着行李送女朋友上“一去不复返”的飞机;y=泪眼朦胧发现女朋友提着行李伫立在路口。 解七:x=投了一千零一篇稿子均是“泥牛入海”;y=第一千零二篇“豆腐干儿”居然登在某报末版。……　…… 第二日,老师在黑板上抄出了“标准”答案:x=快,y=乐;即x+y=快乐。全班愕然…… (选自《新概念写作18招》,首都师范大学出版社2003年版)
(1)题目新颖。“题好一半文”,题目是文章的眼睛,有新意的题目很容易引起读者的注意。本文的题目就很有新意。“快乐”是一种主观感受,而“方程式”则是一个数学概念,两者放在一块又是什么意思呢?快乐还能用方程式来表示吗?这些都能引发读者阅读的兴趣。
请反复阅读本文,思索这篇文章新在哪几个方面。
(2)构思独特。本文的构思相当奇特。从体裁来看,本文大体上属于一篇记叙文,因为从开头和结尾来看它是写了一件事,但又同一般的记叙文有很大的区别。它没有按照一般记叙文的格式和要素来写,而是选择了中学生熟悉的“不定方程”作为全篇的框架,文章的主体就是对“x+y=快乐”这一方程式的不同解法。在这些不同的解法中,有的是学习生活,有的是社会生活;有生活状态的描写,也有童年生活的温馨回忆。这些都体现了作者的巧妙构思。文章的结尾也颇有新意,表面上看是老师的“标准”答案,实际上也是多解的:可以理解为“快乐就是快乐,不必深究”,可以理解为“要抓紧时间追求乐趣”,等等。言虽尽而意无穷,可以由读者发挥自己的想象。
(3)立意新颖。本文的形式和内容是完美地统一在一起的,形式上很灵活,立意也不是一个定论。它告诉我们,快乐是一个很宽泛的概念,不同的人或者同一个人在不同的时期会有不同的理解。另外,文章还告诉我们,中学生活是丰富多彩的,其中充满了快乐,作为中学生要用心去体会。当然,同学们也可以从其他角度去理解。
【示例一】小兔子的请求① 小兔子最近很失意② 。因为,它觉得上帝很不公平:它有一对长耳朵,可都是竖起来的,猎人只要一靠近它,伸手抓住它的耳朵,它就被捕捉了③ 它有一双圆眼睛,可是,红红的,常被小动物们取笑,说它犯有红眼病;它有一副白白的牙齿,可是没有尖利的犬齿,吃不了肉,在寒冬腊月、百草衰败的时候,它只有经常饿着肚子,等着春天的到来。。 ④唉,真是太失意⑤ 了!它怎么也想不通,为什么上帝 就把最不好⑥ 的东西放在它身上。
(它有一套合身的衣服,可是,灰灰的,就像枯草败叶,没有任何吸引人的魅力)
(只得乖乖地束手就擒);
[升格批注]①以《小兔子的请求》为题,太平淡了。改为“小兔子变形记”,更有吸引力。②改为“郁闷”,更准确。③修改后,语言表达更生动形象。④标题为“变形记”,而且,从下文看,小兔子非常注重外形,向上帝提出要改变“这身土不拉几的灰衣服”的请求。因此,此处将“牙齿”换成“衣服”更合理。⑤改为“郁闷”,更准确。⑥此处特地加上“不给它选择的机会”,暗扣文题材料内涵。“难看”指外表,更准确。
郁闷了很久的兔子,一直在想办法改变自己不幸的命运。也许是精诚所至吧,有一天,它见到了上帝。 “上 上帝,我 ①我想求您一件事!” “好的,小兔子。说吧,什么事?” ② 小兔子起先还有点害怕跟上帝说话, 可它没有想到,原来,上帝那么慈善温和,于是,就大胆地向上帝说明了来意,并向上帝说出了自己的③ 请求: ④ “上帝,我讨厌我的长耳朵,您把我的耳朵变得短一点吧,越短越好。”
“我,我,我……”听到上帝这么爽快地就答应了,兔子激动得有点语无伦次。
“没关系,你尽管说吧!我会尽力满足你。”
“上帝啊,给我一个自主选择外形的机会吧!”
“说吧,孩子。你想怎么样?”
“考虑清楚,孩子!你确定短耳朵真的适合你吗?”
⑤ “好的。”说话间,小兔子的耳朵就变短了,短到小兔子自己都摸不着了。 “上帝,我讨厌我的红眼睛,请您把我的眼睛变为黑色的,或者绿色的,蓝色的,都行。” “好的。”说话间,小兔子的眼睛就变成了由黑色、 绿色、蓝色混合拼成的彩色眼睛。 看到小兔子只顾欣赏自己的新模样,上帝便问:“小兔子,你还有什么请求吗?” 小兔子想了想,说:“我不喜欢这身土不拉几的灰衣服,您给我一身鲜艳的红衣服吧。”没等它说完,原来那身土灰色的毛皮就变成火红火红的, ⑥
“考虑清楚了,上帝。这是我自己的选择,无怨无悔!”
像三月的木棉花,格外引人注目。
[升格批注]①添加两个字“上”和“我”及两处省略号,将小兔子初见上帝时的那份紧张、激动的心情刻画得真实,细腻。②添加这两句话,更符合人物的心理和身份。③删除后,语言更简洁,明晰。④添加两句话,既照应标题,又丰富了文章内容。⑤添加这两句话,既可增强故事情节的曲折性,又可为下文兔子后悔埋下伏笔。⑥将“鲜艳”具体化,也为下文兔子遭到老虎追赶、老鹰袭击作铺垫。
①小兔子在往家走② 的路上, ③被一只老虎看见了。老虎风一样地跑了过去④ 。幸亏这一幕被猴子看到了,把兔子从虎口里救了出来。 ⑤猴子感到很奇怪,就⑥ 问兔子:“老虎追你, 你 ⑦没听到吗?” “没有呀。”兔子摸了摸耳朵说。这时,猴子才发现小兔子没有了长长的耳朵,便责怪它说:“你的长耳朵 就是你的警报器 ⑧你怎么能嫌弃它呢?” 小兔子这才后悔自己的愚蠢,于是打算再去找上帝变回长耳朵。在路上,它看见了好朋友小猪,正准备上前去打个招呼,可没等靠近它,小猪撒腿就跑掉了。
对于自己选择的新形象,小兔子十分满意。拜谢过上帝,
一边走,一边扭头自顾自地欣赏自己。不料,
追了过来,小兔子却浑然不觉
说时迟那时快,猴子从树上旋风般跃下,一把捞起兔子,又重新跳到树上。直到老虎悻悻地离开后,兔子心里还在扑扑跳。
[升格批注]①添加这几句话后,符合兔子当时的心理,且能照应标题。②修改后,表达更准确。③这几句话,形象地写出了兔子注重外表、爱慕浮华的性格特点,也为它差点被老虎吃掉埋下伏笔。④“跑了过去”改为“追了过来”,更准确。添加“小兔子却浑然不觉”,合乎当时的情境。⑤“把兔子从虎口里救了出来”,叙述太简略,太平淡。修改后,叙事扣人心弦,平添了许多魅力。⑥修改后,更合情合理。⑦“难道”一词,与“感到很奇怪”相呼应,也显示出兔子将长耳朵变短的错误性。
原来,小猪把小兔子当成怪物了,因为它 没有见过 ⑨兔子的眼睛会同时有几种颜色。正当小兔子还在为小猪不理它而伤心的时候,一只鹰在高空中发现了 这团红色的动物,它认定,这⑩就是今天最美的晚餐,于是,向地面一个俯冲……
⑧修改后,语气更富于变化,表意更加准确。⑨加上“从来”二字,与“怪物”相呼应,暗示小兔子将红眼睛变成彩色的眼睛是错误的;添加逗号,表达更顺畅。⑩修改后,衔接更紧密,表达更准确。
小兔子醒过来的时候,它① 正躺在上帝的怀抱里。看到上帝那慈祥的面容,小兔子忍不住流下了悔恨的眼泪: “上帝呀,求求你把长耳朵、红眼睛、灰衣服都还给我吧,我再也不嫌弃我原来的样子了 。”② 上帝把小兔子轻轻地放到地面,又一次地满足了小兔子的请求。 ③
,我再也不盲目地选择了
上帝慈爱地笑了笑,语重心长地说: “孩子,在做出选择时,千万不要华而不实,好高骛远。记住:适合自己的才是最好的。” 话音刚落,小兔子又变回了原来的模样。
[升格批注]①修改后,语言表达更准确,流畅。②添加这句话,有助于表达小兔子的后悔之情,从而揭示中心。③原文结尾平淡无奇,没有起到深化中心、紧扣材料的作用。修改后,借上帝之口,巧妙地揭示出文章的中心,而且回扣材料的内涵,使得文章主旨鲜明,扣题紧密,堪称一举两得。
[升格点评]　　这是一篇以童话体裁写成的考场作文。从文体上看,本文不但别出心裁,而且难能可贵,因为在考场上,写惯常模式作文的考生很多,而能采用某种文学笔法来创作一个既符合作文要求,又具有一定可读性的故事的考生,实在是凤毛麟角。且整个故事结构完整,首尾照应,形象较为丰满,值得肯定。但是,文章的缺陷也是明显的: 首先,文章与材料的联系不很密切。2010年辽宁卷为材料作文,写作时,不能将材料一脚踢开。作者意在借助小兔子变形的童话来演绎材料中蕴含的哲理,但遗憾的是,文中缺少能够体现文章与材料之间的联系的关键句,使得文章给人一种不甚切题的感觉。
其次,故事情节不够曲折动人。“文似看山不喜平”,对于童话这种故事性很强的文体来说,尤其如此。如果一篇童话平铺直叙,缺少波澜,肯定算不上是成功的。本文的故事情节就不够曲折,因而缺乏一种引人入胜的魅力。升格时,要在这方面下功夫。 针对上述两个问题,在升格过程中,添加一些能揭示文章中心、体现材料内涵的关键句,并在叙事中有意识地制造出波澜,从而使文章更加切题,可读性更强。
1.常见的创新途径大致有哪三种?
(1)开拓思路。(2)变换视角。(3)寻求新的形式。
2.谋篇布局的方法有哪些?
(1)串点。所谓“串点”,就是选择几个有代表性的“点”,然后在那些“点”上加以发挥,通过几个“点”所连成的片,就构成了一篇完整的文章。 (2)起兴。所谓“起兴”,就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法,“先言他物以引起所言之物也”。具体来讲,就是在阐述事理前,先说一个事情,然后在此基础上引发开去,从而把相关道理阐述透彻。
(3)追问。所谓“追问”,就是多问几个为什么。这在说理文中特别有作用。任何现象的出现都是有原因的,原因是什么呢?可以展开分析。有因必然导致果,会出现什么结果呢?可以展开分析。呈现出的现象是什么样子呢?可以展开分析。怎样去把握它呢?也可以展开分析。即围绕“为什么”“是什么”“怎么样”去设置问题,展开议论思路。另外,正面可以设问,反面也可以设问,多问几个为什么,思路便会开阔起来。
3.补充性空间与匡正性空间有何不同?
(1)补充性空间是指对人们已有认识、观点、命题等不够全面或完善的地方进行补充,它需要的是丰富和完善。 (2)匡正性空间是指对已有观点的纠正。这种匡正包括两个方面:一方面是对传统或流行的说法或观点的纠正,另一方面是对新出现的某种观点不足之处的纠正。
4.如何提升谋篇布局的能力?
文章须言之有物,言之成理,而“有物”“成理”则须建立在言之有序的基础之上,这“序”就是结构。写文章犹如建造房屋,挥毫泼墨之前必须有一个合理的总体构想,写作过程中遵循这一构想,文章完成时体现这一构想,而这一构想的形成过程就是谋篇布局能力的训练过程。
(1)文章好的布局体现在合理的结构上,要使作文达到结构合理必须做到以下几点:①完整性;②严密性;③层次性;④灵活性。 首先,各种文体有其相应的合理的结构形式。其次,写文章既要会使用一定的结构形式,又要不拘泥于现成的结构形式,还要会创制新的结构形式。 (2)掌握文体模式。 ①纵式。主要按时间顺序来组织材料,这种结构多适用于写一件事的文章。A.顺叙。即依循事件发生、发展、变化等过程的“自然时序”进行叙述,如:开端、发展、高潮、结尾。B.倒叙。即先把事件结局提到前边来叙述,然后再回头叙述事件的发生、发展。
②横式。主要按中心来组织材料,它多适用于写几件事或几个场景的文章。对于一些用几件事写一个群体或一个人的文章,叙述时,有时还以时间为序。 ③纵横交叉式。以时间为经、地点为纬组织材料。几种常用的构思技巧:一波三折法,设置悬念法,巧设误会法,安排巧合法,抑扬互借法——具体可分为先抑后扬式、先扬后抑式。 (3)培养作文创新思维,可以从以下几个方面入手。①命题创新。②思路求新。③材料喜新。④体裁出新。⑤语言思新。语言创新可以从词语生动、句式灵活、善用修辞、意蕴深厚方面下功夫。⑥避免误区,不要盲目创新。