湘教版八年级下册第一节 四大地理区域的划分精品第2课时教学设计及反思

这是一份湘教版八年级下册第一节 四大地理区域的划分精品第2课时教学设计及反思，共6页。教案主要包含了二级阶梯界线；地形，课堂练习，课堂小结，知识清单等内容，欢迎下载使用。
课题：5.1四大地理区域的划分课时：第二课时教学目标：1、读“中国四大地理区域”图，能够在图上指出我国四大地理区域的位置和范围；2、通过对四大地理区域划分界限的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的地理差异。教学重难点：   重点：四大地理区域划分界限   难点：四大地理区域划分的主导因素教学方法：读图分析、合作探究、自主学习教学过程：一、新课导入：视频导入——《多彩的中国》问：是什么，装扮着中国的色彩？引出本课内容二、新课讲授：（二）、四大地理区域1、四大地理区域的划分出示图片：划分依据：地理位置、自然地理和人文地理的差异教师：根据自然环境的差异性和相似性，把中国划分为四大地理区域。出示图片：四大地理区域的景观图2、思考：四大地理区域是如何划分的？三条地理界线又是如何确立的？活动①：观察左图中的界线A，并与右图中的等降水量线相比较：问题：（1）界线A大致与哪条等降水量线的分布最接近？（2）确定界线A考虑的主导因素是什么？学生：400mm等降水量线、主导因素：降水（夏季风）资料：400毫米年等降水量线把中国大致划分为东南与西北两大部分。东南半壁受夏季风影响明显，雨热同期，以农耕为主。西北半壁地处内陆，除少部分山地有较多降水外，大多数地区降水稀少，或者水热资源配合不够协调，是中国重要的牧区。教师：400毫米年等降水量线除了是西北地区与北方地区的分界线，同时还是我国半湿润和半干旱区的分界线、森林植被与草原植被的分界线、季风区与非季风区的分界线、农耕文明与游牧文明的分界线；活动②：观察左图中的界线B，并与右图中的等降水量线相比较：问题：（1）界线B大致与哪条等降水量线的分布最接近？（2）确定界线B考虑的主导因素是什么？  学生：800mm等降水量线、气候（气温和降水）活动③：观察左图中的界线C，并与右图中的三级阶梯分界线相比较：问题：（1）界线C大致与哪级地势阶梯的边界线基本吻合？（2）确定界线C考虑的主导因素是什么？学生：一、二级阶梯界线；地形、地势总结四大地理区域分界线：北方地区和南方地区的划分以秦岭---淮河线为界、北方地区和西北地区的划分以400毫米年等降水量线为界、青藏地区和西北、北方、南方地区的划分以青藏高原东部边缘线为界；3、德国一位教授把中国的四大地理区域命名为“绿色中国”“黄色中国”“银色中国”和“金色中国”，这四种颜色，分别代表我国的哪个区域呢？黄色中国——西北地区、金色中国——北方地区、银色中国——青藏地区、绿色中国——南方地区三、课堂练习：1．我国四大地理区域中，位于地势第一级阶梯的是（      ）A．北方地区                 B．南方地区    C．青藏地区                 D．西北地区2．北方地区和南方地区的地理分界线是（      ）A．400毫米年等降水量线     B．秦岭---淮河线     C．大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山   D．昆仑山—祁连山—横断山答案：1、C   2、B四、课堂小结：本节课我们学习了四大地理区域，分别是西北地区、北方地区、南方地区和青藏地区。五、板书设计： 六、作业布置：助学读本，作业本总结本课知识点七、知识清单：1、我国四大地理区域：  A：                ；B：             C：               ；D：              。2、我国四大地理区域的划分界线：①：                       .（确定的主导因素：                    ）②：                       .（确定因素：                         ）③：                       （确定因素：          ）答案：1、A：北方地区、B：西北地区、C：青藏地区、D：南方地区      2、①400mm年等降水量线、降水（夏季风）         ②秦岭--淮河线、气候（气温和降水         ③青藏高原边缘线、地形地势