人教版部编本六年级下册语文期末复习第三单元知识点复习答案

部编版六年级下册第三元知识点复习

8匆匆

一、知识点

1、《匆匆》的作者是朱自清。作者通过比喻、拟人等手法，将无影无踪、无声无息的抽象的时光的流逝形象具体地描写出来，表达了对时光流逝的感慨，虽然感伤却并不颓废，虽然苦闷却并不消沉。

2、课文结构：第一自然段提出问题。第2－4自然段写时光一去不复返，我惆怅又伤感，提醒人们珍惜时间。最后（第5自然段）回扣主题，首尾呼应，引发思考。

3、课文的第1段与第4自然段一连串的发问，（直接问与连续问）将作者对时光流逝的惋惜与感叹直接表达出来，好处：吸引读者，打动读者，使读者产生相同的感受。

二、重点句。

1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。……（修辞方法 ：排比）

作者的目的并不是展现春天的美景，而是引出核心问题：我们的日子为什么一去不复返呢？又连续提出三个追问，与春景相对比，表达了对时光匆流失的惆怅的情感。

2、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音也没有影子。（比喻）

把八千多日子比作针尖上一滴水，把时间比作大海。写出了自己的日子流逝得无声无影，给人强烈的形象感。表达了对时间流逝的感慨。

3、太阳他有脚啊（拟人），轻轻悄悄地挪移了……洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；（修辞方法：排比）天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。……（拟人）（描写方法：将情感融在平常的景物之中——融情于景）

把太阳当作人来写，写出了时光离开匆匆的情状，表达了作者对时光流逝的惋惜与焦虑。（融情于景）

（为什么写得如此感人？）作者把时光流逝，变成具体可感的寻常不易察觉的生活场景。更能让人感受到时光流逝的匆匆。

仿写（例）：写字的时候，日子从笔尖划过；玩耍时，日子从身边溜过；看电视时，日子从眼前逃走。（注意分号的用法。）

4、在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（修辞方法 ：设问）

对时光飞逝的惆怅与无奈。

5、我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？……

作者觉得自己一事无成，表达了对时间流逝的焦急、苦闷。

6、我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？

两个“赤裸裸”，是说生与死，来得彻底，走得彻底。表达了作者的惆怅与不安。

7、但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

表达了作者对时光的眷恋之情。想要有所作为。

9那个星期天

一、知识点。

1、《那个星期天》作者是史铁生。选自《务虚笔记》。

2、课文写了他一天中心情的变化：兴奋、期待——焦急、无奈——失望委屈——绝望、崩溃。

3、等待的时光不好挨，写了四件事：跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、看画报。通过动作描写和内心刻画，表现了我在等待中的无聊、无奈。

4、本文运用表达情感的方法：1、通过具体事例表达情感。2、通过内心独白表达情感。3、把心情融入景物表达情感。

5、《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？

答：（1）相同点： 都用了融情于景的表达方法。

 《匆匆》  用太阳象征时光，把对时光的感慨融在太阳这个具体事物中。表达对匆匆的感慨。

       《那个星期天》通过对太阳光线变化的描写，表现“我”从兴奋到失望的心情变化。

   （2）不同点：《匆匆》一连串的问句占了很大篇幅，把情感直接表达出来。

《那个星期天》更多地将情感融于人、事、景物中，间接表达出来。

二、重点句。

1、把心情融入具体事例：这段时光不好挨。（中心句。）我踏着一块块访方砖跳，跳房子……去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。

（用四个事例来表现“不好挨”，将作者焦急的心情融在这些具体事例中。）

2、用心内独白表达情感：我蹲在她身边，看着她洗，我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想……

（我盼着：母亲带我出去玩。用内心独白表达情感，表现“我”迫切的心情。）

融情于景：

1、那是个春天的早晨，阳光明媚。（融情于景：表达我的兴奋与期待。）

2、看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感受到周围的光线渐渐暗下去，渐渐凉下去沉郁下去，越来越远越来缥缈，我一声不吭，忽然有点明白了。

（融情于景：写光线“暗下去”、“沉郁下去”实际是写心情越来越沮丧。）

3、我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音……

（融情于景：没有直接写心情，而是把自己孤独而惆怅的心情融入到光线与声音中。）

4、男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，……光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

（融情于景：写光线的消逝与荒凉，实际是写我内心的沮丧与失落。）

三、不同的心情，对身边事物的感受也不同。就心情“好”与“不好”用融情于景的方法写话。（提示：事件+景物）例：

（1）田野上奔跑：

心情好：疫情有所好转，我张开双臂在田野上奔跑，微风吹拂着我的脸，像被妈妈的手温柔地抚摸着。路两旁的草儿纷纷探出身子来，欢迎我的到来。鸟儿叽叽喳喳地叫，唱着一曲欢乐的歌。

心情不好：今天我被批评了。我奔跑在田野上，风在耳旁吹过像唱着悲伤的歌。路旁的花儿无精打采地低下了头，树上的小鸟叽叽喳喳的，像在嘲笑我，让我心烦。

（2）钓鱼：

心情好:今天被表扬了,我又来到了池塘边钓鱼。路边的野花、野草正懒洋洋地享受着日光浴。我迫不及待地把鱼钩抛进水里,只等着可爱的鱼儿上钩啦!

心情不好:今天被批评了。曲曲折折的小路走起来十分费力，我好不容易来到了池塘边。路边的野花、野草东倒西歪,仿佛受到了什么打击。我把挂着鱼饵的鱼钩抛进水里，鱼怎么还不上钩，等得真心烦哪!

（3）弹琴：

（心情好）：今天我被表扬了。练习弹琴的时候，觉得一点也不累，美妙的琴声从我的指尖划过，连窗外的树叶都在沙沙沙地为我伴奏，小鸟在叽叽喳喳地为我喝彩。

（心情不好）：今天被批评了。练习弹琴的时候，觉得真是无聊。弹出的琴声像噪声，窗外的小鸟叽叽喳喳地像在叽笑我，让我心烦。天上乌云朵朵，屋子也暗下来了。

（4）走在小巷里：

（心情好）：今天听说妈妈给我买礼物了。走在小巷里，花儿向我微笑。天上的白云轻轻地从我头上飘过，太阳公公张开笑脸，都在为我高兴。

（心情不好）：今天考试没考好。走在小巷里，天上的云朵也黑着脸，小鸟叽叽喳喳的叽笑我，天上布满了乌云，太阳公公漏出半张脸，嘲笑我。

交流平台

1、写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。

2、把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。也可以把心里想说的话直接写出来 ，抒发自己的情感。

补：第四单元即兴发言

（提示：先称呼，再根据场合把自己想表达的意思逐条说清楚。）例：

1、班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。

答：新同学，你好！我们这个班是一个团结、文明、进取的班级，你的加入必定会给我们班注入新的生机和活力。愿我们能在今后的学习生活中，互相帮助，团结友严  共同进步! 同学们，让我们用热烈的掌声欢迎新同学的到来。

2、学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。

答：当我得知我的作文获奖时，感到特别开心，就像秋天农民收获时的喜悦。我知道这份荣誉并不是我一个人的功劳，在这背后还有老师的帮助与指导，有父母、同学的支持与鼓励。我要真心地谢谢他们。今后，我会更加努力地学习，让自己更上一-层楼。谢谢大家!

3、参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。

答：爷爷,今天是您七十大寿，孙子在这里祝愿您身体健康，心情舒畅，福如东海，寿比南山，安享晚年!

4、在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。

答：我会这样说：记者，你好！我不赞成小学生带手机去学校。（先说看法。）因为：（再说理由）一、小学生带手机到学校，会影响上课的注意力，心里会一直想着玩手机。二、上课时手机响了扰乱课堂。 三、小孩子长时间使用手机，影响视力。 四、网上不良信息太多，小学生不能分辨，影响心理健康。