初中物理人教版九年级全册第2节 核能获奖ppt课件
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第二十二章能源与可持续发展 22.2《核能》教学设计
课题名 | 22.2《核能》 | ||
教学目标 | 1.知道原子原子核的组成，了解获得核能的两种方式。 2.了解裂变和链式反应以及核电站。 3.了解聚变以及反应过程。 | ||
教学重点 | 核聚变、核裂变 | ||
教学难点 | 核聚变、核裂变的过程。 | ||
教学准备 | 多媒体课件. | ||
教学过程 | 一新课引入 播放核爆炸时的视频和美国最大的核聚变装置爆炸时的视频。了解核能观看视频，感受核爆炸时产生的巨大能量，了解核能利用的可能性。原子核在发生变化时，会释放出巨大的能量，那么你了解原子的结构吗？核能是如何产生的呢？从问题中导入新课。
二合作探究 探究点一 核能 活动1：展示原子结构的挂图或投影，回忆原子的结构组成。 请回答：原子核是原子中最小的结构吗？电子为什么会绕核运动？ 学生交流、讨论后回答：原子是由原子核和核外电子组成的，电子在绕核运动。原子核也是可分的，它是由质子和中子组成的。原子核中的质子带正电，电子带负电，原子核吸引电子绕核转动。原子的质量几乎集中在原子核中，质子和中子的质量几乎相同。原子核的体积相对于原子的体积来说非常小，相当于足球场上的一个鸡蛋。质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。但是，一旦原子核发生变化时，就可能释放出惊人的能量，这种能量被称为核能。
探究点二 裂变 展示核裂变的资料：1934～1938年间，科学家利用中子轰击质量较大的铀235，使其裂变成两个质量较小的原子核，同时释放出2～3个新的中子。 活动1：铀235只有在中子的轰击下才能发生裂变且释放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子才能使反应不断进行呢？ 实验：利用火柴模拟链式反应。利用类比的方法来模拟研究核裂变过程
如果去掉其中火柴（1），火柴（2）、（3）会燃烧吗？ 展示链式反应原理的挂图或动画。 链式反应如果不加以控制，大量原子核就会在一瞬间发生裂变，释放巨大的能量，产生极大的破坏性，就如前面所见的原子弹。（播放裂变链式反应和核反应堆动画演示，） 核能发电： 活动2：在链式反应中，可以通过控制中子数量来控制链式反应的速度。可控的核裂变在实际中有什么应用呢？ 学生讨论、交流后回答：可以用于核能发电、核动力航母等。 活动3：投影核电站图片，介绍我国核电站的情况。 核电站运行中能源是由重核裂变提供的，核能是安全、洁净、廉价的能源。你认可这个观点吗？ 教师归纳总结：通过分析，可以发现核裂变时会释放大量的能量，如果不加以控制短时间内释放的能量会产生极大的破坏。如果控制链式反应的速度，让核能逐步缓慢的释放就可以为人类使用 播放核电站发电的原理动画演示 探究点三 聚变 我们已经研究过重核可以裂变成质量较小的核，那么质量较小的核能否聚合成质量较大的核呢？ 活动1：介绍轻核的聚变，将质量较小原子核结合成新的原子核也会放出大量的能量，这是就是聚变。 如把氘和氚在超高温下结合成新的原子核──氦核。（投影聚变图） 活动2：播放氢弹的视频或展示图片。氢弹就是利用氢核的聚变，在瞬间释放出大量的能量。但现阶段科学家还没有找到控制核聚变的方法。通过可控聚变来利用核能，有望彻底解决人类能源问题！ 三 知识拓展 四课堂小结 五课堂练习1-8
| 学生活动 学生了解核能观看视频，感受核爆炸时产生的巨大能量，了解核能利用的可能性。
在观看动画演示的基础上分析回答问题
关于核电站发电原理的动画演示可以结合能量转化让学生边看边思考 | 设计意图
播放核爆炸视频及美国最大的核聚变装置爆炸视频是为了更好的吸引学生的注意力创设课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。
联系实际，贴近生活，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力
关于核电站的利弊分析可以结合核泄漏事件来具体讲解
关于原子弹和氢弹的原理及聚变和裂变的过程及特点 是本节课的重难点可以总结口诀来记忆帮助学生理解记忆 （重核裂变-原子弹、轻核聚变-氢弹）
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布置作业 | 对应本节课课后同步练习题 | ||
板书设计 | 第2节 核能
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教学反思 | 1.多媒体辅助教学使课堂更加活跃。传统教学大多是老师讲学和挂图相结合，但是一些现象使在课堂上根本不可能实现的，比如说核能的释放就无法在课堂上演示完成。我在课上讲裂变和聚变时，我集了大量动画演示视频，例如《核裂变》、《核聚变》，《链式反应》《核电站发电原理》及一些视频如《核弹爆炸视频》《美国最大的核聚变装置爆炸视频》让学生们如同身临其境般感受核裂变和核聚变的威力，学生们被深深地吸引。如果像传统教学法那样纯粹地讲述反应，学生一是费解，二是提不起兴趣。而动画课件和录像的运用很好地解决了上述两个问题，在课堂的实践中也取得了不错的效果。 | ||
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