中考语文备考——现代文阅读重要题型及解题技巧

这是一份中考语文备考——现代文阅读重要题型及解题技巧，共14页。学案主要包含了从修辞手法赏析句子，从人物描写赏析句子，人物形象分析，对比手法的运用，标题的含义和作用，首段的作用等内容，欢迎下载使用。
1.区分“比喻”和“拟人”
比喻是将A（本体）比作B（喻体）（AB的特点有相似性）
分为明喻（有比喻词：如，像等）暗喻（无明显比喻词，比如，成了，是等）借喻（直接出现喻体）
拟人（拟人是比拟的一种）把物当作人来写，赋予人的特性
【注意】
不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。
多数情况下，“像”、“好像”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。
（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
（4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
例句1：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
答题步骤：
①判断修辞：运用了比喻、排比的修辞手法，
②解释描写对象：将红色的花比作火，粉色花比作霞，白色花比作
雪，排比递进有气势，
③修辞作用及事物特征：生动形象地描写了各种花颜色鲜艳，争相
开放的特点，
④感情：表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
卷子上答案呈现为：
运用了比喻、排比的修辞手法，将红色的花比作火，粉色花比作霞，白色花比作雪，排比递进有气势，生动形象地描写了各种花颜色鲜艳，争相开放的特点，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
例句2：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。
答题步骤：
①判断修辞：运用了拟人的修辞手法，
②解释描写对象：赋予鸟人的特性/将鸟儿拟人化，
③修辞作用及事物特征：生动形象地描写了鸟儿在欢快鸣叫的场景，
④感情：表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
卷子答案呈现：
运用了拟人的修辞手法，赋予鸟人的特性/将鸟儿拟人化，生动形象地描写了鸟儿在欢快鸣叫的场景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
课内练习：
1.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
运用比喻、拟人的修辞手法，把一圈小山比作小摇篮，并赋予小山人的特性，生动形象地写出了小山的温柔、体贴、慈祥，表现了济南冬天暖和、安适的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
2.看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
运用比喻的修辞手法，把树尖儿上顶看白雪的矮松比作日本看护妇，生动形象地写出了雪后矮松的形态，表达了作者对济南雪后山景的喜爱之情。
技巧总结
1.判断修辞手法
2.解释描写对象(比喻、拟人)
3.分析修辞手法作用
4.分析事物特征
5.分析作者情感(结合文章中心分析)
答题规范：
本句运用了××的修辞手法，…·(生动形象等)写出了××(描写对象)的……特点/场景，表达了……思想感情。
重要修辞的答题规范：
比喻
辨析：甲(本体)如(喻词：像.似的、若、犹如、好像、仿佛)
乙(喻体)
作用：①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；②使抽象的事物具体化，使人便于接受；③使深奥的道理浅显化，让人加深体会。
答题规范：运用比喻的修辞手法，将…(本体)比作…(喻体)，生动形象地描绘了…的情景(特点)，抒发(或烘托)了人物…的心情。
拟人
辨析：把物当作人来写
作用：①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动而有趣。
答题规范：运用拟人的修辞手法，把…拟人化，形象生动地描写了…的情景(或特点)，抒发了…的情感。
排比
辨析：三个或三个以上结构和长度均相似、意义相关或相同的句子。
作用：①句式整齐，增强气势②长于抒情，更有气魄；③叙写透辟，条分缕析。
答题规范：运用排比的修辞手法，突出表现了…的情感，强调了…的特点。
二、从人物描写赏析句子
知识点概述：
人物描写：（口诀：外语动心神）
外貌描写：对人物外貌、穿着、佩戴等的描写。
语言描写：人物的语言，对话或自言自语。
动作描写：人物四肢、躯干、头部等外在活动。
心理描写:主要指心里所想、所感，有明显的“想”关键词。
神态描写：着重刻画人物的面部表情变化，面部器官活动。
答题思路：
1.判断手法。（运用一种或几种人物描写方法。)
2.分析表达效果。（结合具体的句子或者词语来分析，概括与被描写人相关内容。）
3.体现人物的特点（心理或情感或性格或精神品质），表达作者情感。
答题规范：
运用了XX描写，生动形象地写出了内容，表现了（人物）特点（包括心理/情感/性格/精神品质），表达了作者的感情。
例句：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
1.判断人物描写：运用了动作、语言、神态描写，
2.分析表达效果：生动形象地写出了母亲担心我看到落叶触景生情，想让我拾起对生活的信心，
3.人物特点、情感：表现了母亲的细心和用心良苦，表达了母亲博大而深沉的爱。
答案呈现：
运用了动作、语言、神态描写，生动形象地写出了母亲担心我看到落叶触景生情，想让我拾起对生活的信心，表现了母亲的细心和用心良苦，表达了母亲博大而深沉的爱。
课内练习：
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
答案：
运用了动作、神态描写，生动形象地写出了母亲时时关注、呵护儿子，表现了母亲对儿子的心疼和担忧，表达了母亲对儿子无私而深沉的爱。
课下练习：
“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。（《剥豆》）
运用语言描写和神态描写，写了儿子失败后所说的话和表情，生动形象地写出了儿子失败后豁达、大度的特点。
三、人物形象分析
何为人物形象？
人物通过外貌、言谈、举止等具体元素向他人展示的有关这个人物性格、品质等抽象元素在他人心中的具体反映。
始于颜值，陷于才华，忠于人品
分析人物形象——通过外在挖掘内在
文中某某是个怎样的人？
人物分析步骤：
第一步，把文章再读一遍——圈形象词。
原文如果出现了人物的品质或情感，画一个圈上。比如，他是一个冷静的人，他是个懂得分享的人，请问哪些词可以圈？
（冷静、懂得分享）
第二步，人物描写的步骤。
搜索全文的外、语、动、心、神，找出来之后，划横线。就像上节课我们举过的几个例子，你发现他高兴、生气，你找出的这些情感、品质都标在旁边。
第三，我们通过圈形象词找出两个品质；
通过划描写，标形象又找出两个品质，我们找出四个。
这四个假设是A、B、C、D，那这个时候我们可以找找，用一个事件带走一两个品质。
总结答案。（公式在下面题型总结）
举例：一九九七年九月，当她去世时，印度政府为她举行国葬，全国哀悼两天。成千上万的人冒着倾盆大雨走上街头，为她的离去流下哀伤的眼泪。她就是被誉为“活圣人”的特蕾莎修女。
在特蕾莎修女的感召下，数以万计的人参与了她的“慈善传教士”活动，数以千万计的人从这个修道会的社会福利和救援工作中受益。特蕾莎修女自己也是一个穷人，她的生活朴实无华，但她却始终倾尽所有，无私奉献，这让她又成为世界上最富有的人。她曾动情的说：“我们所做的不过是汪洋中的一滴水，但若欠缺了那一滴水，这汪洋总是少了一滴水。”特蕾莎修女说这些话的时候，就好像母亲给孩子讲故事，没有花招、没有卖弄，有的只是一颗直白坦率的心灵。她微笑着说：“让我们记住一点：没有人不需要关爱，我们要总是以微笑相见，尤其是在微笑起来很困难的时候，更需要微笑。”
问题：你认为文中的特蕾莎修女是一个怎样的人？
人物分析步骤：
第一步，圈形象词
第二自然段说”她始终倾尽所有，无私奉献，”“无私奉献”是一个形象词，事件是创办修道会帮助穷人。
第二步，划描写，标形象
第三段特蕾莎微笑着说：”尤其是在微笑起来很困难的时候，更需要微笑”，可以看出她是一个乐观的人。
总结答案：通过特蕾莎创办修道会帮助穷人，面对困难保持微笑，体现出她是一个无私奉献、积极乐观的人。
分析人物形象小技巧
1品析人物描写
人物描写常见手法——“外语动心神”
外貌描写
语言描写
动作描写 注意细节描写
心理描写
神态描写
思考：《哪吒之魔童降世》中哪吒形象的塑造？
典题回顾 方法探究
我的母亲是怎样一个人？请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可)(4分)
①那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”
方法总结：
题型一：概括人物形象结合具体内容分析答题思路：
Xx是一个……（形象词语）的……（人或具体形象，如农民，医生，老师）
① 品质特点1(1分)+具体依据1(1分)
② 品质特点2(1分)+具体依据2(1分)
（按点答题，4分一般两点，如果不确定可以多写一点）
注意小细节：标清序号 多侧面 梳理情节
增加条理 忌笼统 简明概括
记叙文常见人物形象：
1、父亲、母亲的形象
关爱子女、疼爱孩子、教子有方、热爱土地、勤劳俭朴、坚守故乡、坚守土地、坚守传统、吃苦耐劳、自立自强、执著坚毅、顽固倔强、忍辱负重、善良淳朴、细致体贴
2、农民工的形象
真诚善良、乐于助人、勤劳朴实、无私奉献 低调深沉、关爱他人、憨厚老实、尽职尽责传统守旧、思想保守
3、医生的形象
医术高超、医术低下、兢兢业业、默默奉献 医德高尚、医德低劣、认真负责、救死扶伤、恪守原则、不守原则、爱岗敬业、妙手回
4、儿女的形象
善良孝顺、孝敬长辈、关爱父母、知恩图报 体贴细心、懂得感恩、自私自利
四、对比手法的运用
对比是文学创作中常用的一种表现手法，即把对立的事物或事物的两个方面放在一起做比较，让读者在比较中分清好坏、辨明是非。中考中常见的考查方式有以下几种：
1.文中运用了对比手法，请找出几处加以分析。
2.本文主要写了……，为什么还写……？(或：文章为什么要写到……？)
技法点拔：
解答此类题目的一般思路如下：
1.在通读全文的基础上，找到在某一方面形成巨大反差的人或事物，即对比的双方。然后提炼关键信息，概括对比双方各自的特点。
2.联系具体的语境体会作者的写作用意。
答题规范：运用了对比的手法，将XX与XX进行对比，突出了某物（或某人）……的特点，表达了作者……的情感。
例1：文章如何运用对比手法的？
运用了对比的手法，将白求恩和不少人、有些人进行对比，突出了白求恩对工作的极端负责任、对人民极端的热忱以及对技术的精益求精，强调了白求恩崇高的共产主义精神。
例子2:
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
运用了对比的手法，将济南的冬天与北平、伦敦、热带的冬天进行对比，突出了济南冬天温情的特点。
五、标题的含义和作用
标题的含义和作用
标题是文章的“眼睛”。总体来说，叙事写景抒怀类文章的标题一般具有深刻的含义，或者隐含有多重的意思。正确理解这类文章标题的义或作用，能够帮助于学生领悟文学作品的思想内涵、理清文章思路。因此，对标题的分析理解就显得尤其重要，理解文章标题的含义或作用，也就成了历年中考考察的一个热门的知识点。
（一）考题类型
1标题的含义是什么？
②标题的作用是什么？
3为什么以此为标题？换成另个标题好不好？
4给文章取个合适的标题
（二）标题的含义：
1、一般标题有两层含义。
表层含义即标题的字面义、常用义
深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心
如课文《爸爸的花儿落了》 一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。
2.如何把握深层含义的？
1答题前，我们要推敲该文所表达的主旨，然后在此基础上把握题目的深层含义。
2答题时：由浅入深，先答表层含义，再联系文章宗旨，答出深层含义。可用答题格式如：这个标题不仅指……还……
③标题如果是比喻义的，但文中不是从标题的字面含义来展开叙述的，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。(只写比喻义)
比如“变色龙”的字面意义是一种善于变色的蜥蜴，《变色龙》中的“变色龙”是比像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。用比喻生动形象地写出了主人公善变(见风使舵)的性格。有极强的讽刺性。
3、答题思路：
根据字面意义分析表层含义；有极强的讽刺性。
3、答题思路：
1根据字面意义分析表层含义；
②结合文章内容及主旨分析深层含义；
3整合文字，分条表述。
温馨提示：答题时应由浅入深，先答表层含义，再联系文章内容和主旨，答出深层含义。
记叙文标题“作用”答题模式
【方法总结】
标题的作用，一般有四个侧重点：
(1)重内容：1表明写作对象；2概括主要内容、情节。
(2)重结构：贯穿全文线索。
(3)重主旨：揭示(透露、点明)主旨。
(4)重写法：一般运用修辞手法。
中考记叙文标题常用的有：1比喻、拟人。作用：生动形象，又能激发读者的阅读兴趣；2一语双关。作用：寓意深刻，给人以深刻的印象；③托物言志、象征。作用：借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。
答题模式：
①概括全文主要内容。抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。如《智取生辰纲》《最后一课》
②是贯穿全文的线索。标题往往是物且在文中多次出现，贯穿全文。
如《背影》，“背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，父子分手惜别背影，结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来。
③)揭示文章中心（主旨）。标题中往往会出现表示情感或作用的词语(要把中心简要答出来) .如《再塑生命》的深层含义是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。
④表明写作对象。通过这个标题，我们就可以知道作者的写作对象是谁，就很清楚文章的主人公。例如：魏巍的《我的老师》，本文通过写七件具体的小事，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。通过这个标题，我们知道作者的写作对象是他的小学老师。
如《藤野先生》。
⑤设置悬念，吸引读者阅读兴趣。标题比较夸张、吊人胃口，吸引读者。
例如《寓言四则》中的一篇《狮子与蚊子》。这则寓言通过蚊子战胜强大的狮子却最终又成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。刚看到这个标题就引人遐想，狮子和蚊子到底会发生什么故事，它们之间又怎么会产生关联呢？所以，这个标题就很好的吸引了读者的阅读兴趣。如《时间的脚印》。
(①③⑤作用必答，②④作用具体问题具体分析。)
课本统编八上《背影》“思考探究”)文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？
分析：①从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点。
②从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。例题：请分析《对一只蝴蝶的关怀》这个题目的作用
答：作用是①概括全文主要内容。②是贯穿全文的线索。③初步揭示文章中心：赞美了两个同学善良的心灵，呼吁人们心存大爱。④设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
阅读《腕上茉莉》，回答1～5题。(10分)
★1.说说本文以“腕上茉莉”为题的作用。（2分）
点明行文线索；含蓄隽永，具有象征意义；激发读者的阅读兴趣。(答出两点2分，答出-点1分)
【解析】本题考查文章标题的作用。本文以茉莉花贯穿全文，它是行文线索。“腕上茉莉”设置悬念，有吸引读者阅读兴趣的作用。茉莉花的香气又象征老太太美好的品质。
六、首段的作用
文章首段的作用
内容上：1.开篇点题,点明主旨;2.交代写作对象、内容;3.营造气氛，奠定感情基调。
结构上:1.总领全文;2.引出下文，为下文……做铺垫;3.与下文……形成鲜明的对比。
表达效果上:激发读者的阅读兴趣，引人入胜。（如果让从内容和结构两个方面答题，可把这个点归到内容）
如:莫怀戚《散步》的第一段。
我们在田野散步。我，我的母亲，我的妻子和儿子。
内容上:
开篇交代了“我们一家人在田野散步”的内容。1.有交代写作对象、内容的作用。2.首段点到标题“散步”，故有开篇点题的作用。3.营造温馨、和睦的气氛，奠定了文章的感情基调。
结构上:
首段引起下文一家人在田野散步的具体描写，所以有引出下文的作用。
表达效果上:
如此温馨的一家人，读者有一睹为快的欲望，所以又有激发读者阅读兴趣的作用。
景物描写式开头
故乡的老宅，东边是我父亲的田园，园中央是小土屋，小土屋的麦草屋顶是小麻雀的跳跳床。屋后的大杏树枝叶婆娑，蓄满了绿荫和鸟鸣，屋东边儿是两棵大桃树，粗可合抱，彼此枝叶相接，耳鬓厮磨……
内容上:1.文章开篇就展现了父亲田园的美好景色。2.渲染了田园的幽静和美丽。3.奠定了全文的感情基调。
结构上:为下文父亲在田园中的劳作及我对田园生活的热爱做了铺垫。
表达效果上:激起了读者的阅读兴趣。
练习：
1.老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
2.对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
3.我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
答案：1. 该语段在全文中的作用是：
结构上：总领全文；并引出下文：莎莉文老师如何改变我的生活；
内容上：同时暗含主旨：表达“我”对莎莉文老师的喜爱和感激之情。
2. 该语段在全文中的作用是：
结构上：总领全文；并引出下文对济南冬天“温情”特点的描绘；
内容上：同时把济南与北平、伦敦、热带对比，突出了“济南是个宝地”，点明了文章的主旨：对济南冬天的喜爱之情。
3.该语段在全文中的作用是:
结构上：引出下文对园中各种景致和趣事的描绘；
内容上：表明了本文的写作对象之一，百草园；表达了“我”对百草园的喜爱和眷念之情。白求恩
不少人和有些人
对工作
极端负责任
不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹
对人民
极端的热忱
冷冷清清，漠不关心，麻木不仁
对技术
精益求精
鄙薄技术工作以俄日不足道，以为无出路，见异思迁