人教统编版选择性必修 下册拟行路难（其四）教学ppt课件

这是一份人教统编版选择性必修 下册拟行路难（其四）教学ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了拟行路难其四，《拟行路难》题解，初读诗歌读准字音，安能行叹复坐愁，再读诗歌感悟诗情，作者介绍，时代背景，“命”指什么，水的流散，也可做官等内容，欢迎下载使用。

1. 熟练背诵并正确理解诗歌内容。
2. 分析并掌握“比兴”手法及“知人论世”的诗歌鉴赏方法。
3. 体会诗人思想感情的变化。
《行路难》，乐府杂曲歌辞名，主要抒发 和 。 拟，摹仿。有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字,鲍照即仿古调为新词。 鲍照共创作《拟行路难》十八首，歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤之情。
拟行路难（其四） 鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
踯躅[zhí zhú]：徘徊不前的样子。
诗中哪个词最能表达诗人的内心情绪 ？
1.因何而愁? (诗句作答)2.如何解愁? (诗句作答)3.最后结果如何? (诗句作答)
鲍照这位才子有什么愁呢?下面我们围绕“愁”字，对诗歌进行深入解读。
1.因何而“愁”？（诗人“愁”的根源）
人生亦有命，安能行叹复坐愁！
“命”指什么？（知人论世：结合学案作者简介与时代背景）
鲍照(约414-466)， 字 ，东海(今山东郯城西南)人。鲍照出身寒微(低级士族家庭），因家庭贫困而年少时曾从事农耕。擅长写乐府诗，作品闻名于世，且其风格俊逸，对唐代诗人李白等影响较大。他与北周庾信并称“ ”，与谢灵运、颜延之并称为“ ”。但他空有一腔才华，不被朝廷重用，一辈子 ，至多只做过一些小官，最后死在战乱中。
我国魏晋南北朝时期，实行 ，按 选拔与任用官吏，造成“ ”的局面。
上品无寒门，下品无士族
怀才不遇的牢骚和愤懑不平的情绪。
“命”指门第，门第决定人生。
思考：一二句诗“泻水置平地，各自东西南北流”与命运有何关系呢？
泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！
泻水置平地，各自东西南北流。
运用了比兴手法。
说明了像水的流向取决于地势一样，人的境遇取决于门第。
酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言！
用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。
“岂无感”越激昂，“不敢言”的痛苦就越深沉。两句构成鲜明对照，表现诗人精神上极度矛盾的痛苦和忍辱负重。
“行路难”字面意思和深层象征意味?
人生之路(仕途)艰险坎坷，才华埋没，壮志难酬。
本文写诗人在 重压下怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的 之情。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》
比较鲍、李的《行路难》
思考：同样是行路难，同样是才华抱负无法施展，李白大声喊出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，而鲍照却“吞声踯躅不敢言”，请用知人论世(联系诗人的性格、经历及时代)的方法，分析原因。
李白生活在盛唐，经济繁荣，政治相对开明，士族门阀政治受到抑制，文化发达，对外交流频繁，社会充满自信。鲍照生活在魏晋南北朝时期，门阀制度阻塞了寒士的进仕之路。
李白处世自信，性格豪迈，充满激情，虽仕途终无果，但仍乐观面世；鲍照则表现了为国建功立业的愿望无法实现、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀。
个人的命运与所处的时代息息相关，千百年来，多少文人雅士，有才而无望，英雄无用武之地”。 “冯唐易老，李广难封”，这是千古的悲怆。 鲍照的结局是人才之悲，更是时代之痛！
值得庆幸的是，我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代。新的时代给了我们公平竞争的机会，那我们要如何做才能有所成就呢？ 
课堂检测（1）鲍照的《拟行路难（其四）》用比兴的修辞手法对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句：“ ，__ ______。”（2）在《拟行路难（其四）》中描写作者举杯驱愁却大放悲声的诗句：“ ， 。”（3）在《拟行路难（其四）》中表现作者极度矛盾和忍辱负重的句子：“ ？ 。”（4）鲍照在《拟行路难（其四）》中表达人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自艾的思想的两句是“ ， ！”       
泻水置平地    各自东西南北流   
酌酒以自宽   举杯断绝歌《路难》 
心非木石岂无感  吞声踯躅不敢言
人生亦有命 安能行叹复坐愁
进一步完善学案背诵全诗