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    第6单元第1课时《认识钟表(一)》课件+教案+练习
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    小学数学西师大版一年级下册你知道吗 计时工具的变化试讲课课件ppt

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    这是一份小学数学西师大版一年级下册你知道吗 计时工具的变化试讲课课件ppt,文件包含《认识钟表一》课件pptx、《认识钟表一》教学设计doc、《认识钟表一》练习doc等3份课件配套教学资源,其中PPT共28页, 欢迎下载使用。

    西师大版一年级下册第六单元第1课时

    《认识钟表(一)》教学设计

    课题

    认识钟表(一)

    单元

    第六单元

    学科

    数学

    年级

    一年级

    学习

    目标

    1.借借助生活情境,学会观察钟面,认识分针、时针,能够利用钟面上分针的位置认知整时和半时。

        2.通过学生的自主探究与合作交流,培养学生观察、比较、分析、总结与归纳等思维能力。

        3.通过认识时间,让学生感受到生活中处处需要时间,增强学生学习数学的兴趣。

    重点

        根据钟面上时针与分针的位置正确认出整时、半时。

    难点

        认识钟面,学会用两种方法表示时间。

     

    教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    导入新课

    课件出示:

    师:你们每天几点钟起床上学?

     

     

     

    师:能说说你是怎么知道是7点起床的吗?

     

    反馈:

    家长告诉的,从手机、钟表上看到的……

    师:原来钟表可以看时间呀,真是一个重大的发现!其实在我们的生活中有着各种各样的钟表。

    课件出示:

    师:看到钟表,你们有什么想要知道的吗?

     

    师:这个问题问的好,今天我们就来认识钟表。

    板书课题:认识钟表(一)

     

     

     

     

     

     

       学生:7点起床。

    ……

     

    学生自由说说。

     

     

     

     

     

     

     

       学生:怎样认识时间?

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    利用生活中的情景引入新课,让学生充分感受到数学与生活的紧密联系。

     

     

     

     

     

    讲授新课

    一、认识钟表

    课件出示:

    师:在钟表上你发现了什么?

     

     

    反馈:我发现钟面上有12个数,即12大格,是按照123……来排列的;

    有两种针,一个又细又长,另一个又粗又短。

    师:在钟表上,又细又长的针叫做分针,又粗又短的针叫做时针。通过观察钟表,你还有什么发现吗?

     

     

     

     

    师:转动的方向呢?

     

     

     

    二、认识整时

    师:想认识钟面上的时间吗?

     

    师:大家请看小红时间安排。

    课件出示:

    师:你知道了什么?

     

     

    反馈:

    小红早上8时上学,中午12时吃饭。

    师:观察的真仔细!

    课件出示:

    师:这就是8时,大家看看分针、时针分别指向几?

     

     

     

    课件出示:

    师:12时呢?

     

     

     

    师:你发现有什么规律吗?同桌相互说说。

     

     

     

     

     

     

    师:在图中你还发现了什么?

     

     

     

    反馈:8时还可以写成8:00

    12时还可以写成12:00

    师:观察的真仔细!这是两种表示时间的方法,第一种是普通计时法,用数字加上时就是几时整;第二种是电子计时法,数字加上冒号和两个0

    三、认识半时

    课件出示:

    师:这是小明的一天,谁能根据钟表的时间,说说小明在干什么吗?

     

     

     

     

     

     

    师:哪里不一样了?我们一起来看看好吗?

    课件出示:

     

     

     

    反馈:时针在910中间,分针指着6

    师:观察得真仔细!到底是几时呢?大家想想现在的时针是指向9和10之间的,那么它之前应该指向的是几?

     

     

     

    师:说得真好!现在过了9时还没到10时,所以应该是9时多。分针指着6,刚好走过了……

     

     

    师:现在你知道这个钟表表示的时间是多少了吗?

     

     

    师:像这样分针指着6,时针指向910的中间,就是9时半,也就是9时30分。现在你能读出后面两幅图中的时间吗?

     

     

     

    师:能说说你是怎么认出来的吗?

    反馈:分针指着6,时针指向34的中间,就是3时半,也就是3时30分。

    分针指着6,时针指向89的中间,就是8时半,也就是8时30分。

    师:你们找到什么规律了吗?分组说说。

     

     

    反馈:

    分针指向6,时针过了几时,就是代表几时半。

    师:你会用电子计时法表示出这三个时间吗?

     

     

     

    反馈:8:30   3:30   8:30

    师强调:它和我们学过的整时不一样,我们用两个0表示整时,用30表示半时。

    师:现在你能讲讲这个故事了吗?

     

     

     

    课件出示:

    反馈:小明上午930分阅读,中午330分和小敏一起跑步,晚上830分睡觉。

        师:我们要养成早睡早起的好习惯,这样有助于身体健康。

     

     

     

     

     

     

    学生独自观察,然后自由说说。

     

     

     

     

     

     

    学生:我还发现分针转得快一些,时针转得慢一些。

     

    学生:转动的方向是一样的。

     

    学生:想。

     

     

     

     

     

     

    学生观察图片,然后自由说说。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

       学生观察,然后回答:分针指向12,时针指向8

     

     

     

     

     

       学生:分针指向12,时针指向12

     

    同桌相互说说,然后回答:分针指着12,时针指着几,就是几时整。

     

    学生独自观察,然后自由说说。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    学生独自观察,然后提出疑惑:这些钟表的指针与整时的不同。

     

     

     

     

     

    学生独自观察,然后自由说说。

     

     

     

     

    学生:时针之前应该指向的是9。

     

     

    学生:走了一半。

     

     

    学生:是9时半。

     

     

     

    学生:是3时30分和8时30分。

     

     

     

     

     

     

    学生分组交流,然后集体反馈。

     

     

    学生尝试写一写,然后交流。

     

     

     

     

    学生讲故事。

     

     

     

     

     

     

     

     

    通过观察,引导学生认识钟表,充分发挥学生的主体地位,培养学生观察、分析能力,增强学生学习数学的自信心。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    通过观察,引导学生明确整时时,时针与分针的位置,这样不仅让学生习得知识,同时也掌握了方法。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    通过观察,让学生感受两种时间表示方法,感受数学的魅力与趣味性。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    通过讲故事,引发学生的思考,进而引导学生认识钟表,符合学生的认知规律。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    通过观察、对比引导学生几时半时针、分针的位置,进而找出规律总结出认几时半得方法,充分调动了学生探究的兴趣与欲望。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    再一次感受时间表示的两种方法,感受方法的实用性与普遍性。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    通过讲故事,不仅可以检查学生掌握知识的情况,同时锻炼了学生组织语言的能力。

    巩固练习

    1.拨一拨,认一认。

       

    1)拨整时。

    2)拨几时半。

    2.说一说:你什么时候起床?你什么时候上学?你什么时候睡觉?

    3.为什么同样是10时,而两个小朋友做的事情却不一样呢?

     

    4.猜一猜。

    公鸡喔喔催天明,大地睡醒闹盈盈,长针短针成一线,请问此刻是几时。

    时针指向1和2的中间,分针正好走半圈,你知道这是几时吗?

    5.布置作业

    教材练习六第1、2、3题。

     

     

    学生独自完成,然后集体订正。

     

     

     

    通过不同类型的练习,充分训练了学生解决问题的能力,同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。

    课堂小结

    通过本节课的学习,你们有什么收获?

    我知道钟表中又长又细的是分针,又短又粗的是时针。

    我还会认识整时和几时半了。

    ……

     

     

     学生自由说一说。

    利用说一说的方式总结本课,是对本课知识的一个总结,可以充分提高学生的兴趣。

    板书

                认识钟表(一)

    时针——粗、短   分针——细、长

        分针指向12,时针指向几就是几时整。

    分针指向6,时针过了几时,就是代表几时半。

    8:00    8

    9:30    930

     

     

     

     

     

       通过简洁、有效的板书,帮助学生形成知识体系。

     

     

     

     

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